Учитель Нгуен Суан Кханг считает, что образование нуждается в ясности, прозрачности и стабильности на протяжении многих лет. Поэтому третий экзаменационный предмет следует сделать фиксированным, в идеале — иностранный язык.
Недавно в проекте правил проведения вступительных экзаменов в среднюю и старшую школу Министерство образования и профессиональной подготовки отозвало предложение о случайном выборе третьего предмета для вступительного экзамена в 10-й класс. Третий предмет не будет фиксированным, а будет меняться ежегодно, о чем будет объявлено до 31 марта, с целью достижения цели всестороннего образования и предотвращения механического заучивания или несбалансированного обучения.
По словам г-на Нгуен Суан Кхана, председателя совета директоров школы имени Марии Кюри, хотя фраза «жребий для выбора третьего предмета» больше не используется, этот шаг все равно поставит департаменты образования и профессиональной подготовки в положение, когда «другого способа выбора третьего экзаменационного предмета, кроме как жеребьевка», не останется».
Причина в том, что отбор на основе субъективного мнения руководства департамента создаст множество проблем, таких как опасения по поводу противодействия родителей и студентов, или возможность для студентов угадывать предметы экзамена методом исключения... Поэтому этому подразделению еще предстоит найти способ избежать общественного внимания, используя лотерейную систему.
«В сфере образования такие вещи, как лотереи, строго запрещены, потому что это вопрос «удачи или невезения». Мы не можем этого допустить из-за нашей «неспособности» организовать процесс обучения в средней школе, опасаясь, что ученики перестанут учиться, если не будет экзаменов, ставить учителей, учеников и родителей в ситуацию, зависящую от случая, в результате чего десятки тысяч людей будут жить в состоянии неуверенности. Образование должно быть ясным, прозрачным и стабильным на протяжении многих лет», — сказал г-н Кханг.
По словам г-на Кханга, все учащиеся, признанные окончившими среднюю школу, уже соответствуют требованиям в плане характера и компетентности. Поэтому нет необходимости в этом экзамене для «комплексной оценки их способностей на этапе базового образования».
«Этот экзамен должен быть ориентирован на будущее, то есть он должен быть рассчитан на уровень старшей школы. Поэтому специализированные школы будут проводить набор по своей собственной системе, в то время как обычные школы будут выбирать метод набора, исходя из количества поступающих», — сказал г-н Кханг.
Например, школы с квотами на зачисление, равными или меньшими, чем количество абитуриентов, могут просто использовать отбор на основе академических результатов, исключая необходимость вступительных экзаменов и экономя время и деньги. Школы с избытком абитуриентов могут организовать вступительные экзамены или совместить оба подхода с отбором на основе академических результатов.
При организации вступительного экзамена третий предмет должен быть стандартизирован по всей стране и оставаться стабильным в долгосрочной перспективе. По мнению г-на Кханга, лучшим вариантом является организация экзамена с тремя фиксированными предметами: математикой, литературой и иностранным языком (преимущественно английским).
Причина в том, что на уровне средней школы английский язык является одним из восьми обязательных предметов для всех учащихся. Кроме того, постановление Политбюро № 91 требует постепенного перевода английского языка на второй язык в школах. «Поэтому выбор третьего предмета в качестве иностранного языка необходим», — сказал г-н Кханг.
Существуют также мнения, что установление фиксированного третьего экзаменационного предмета не будет способствовать образовательной деятельности, особенно всестороннему образованию, и может легко привести к механическому заучиванию и несбалансированному обучению. Вместо жеребьевки или выбора фиксированного предмета, учащимся следует разрешить выбирать третий экзаменационный предмет, исходя из их сильных сторон, чтобы заложить основу конкретных компетенций, которые облегчат их обучение на уровне средней школы. Благодаря этому учащиеся смогут раньше получить профориентацию и определиться с направлением обучения, вместо того чтобы сосредотачиваться только на этом в течение трех лет обучения в средней школе.
Однако, по словам г-на Кханга, этот вариант нецелесообразен и может даже создать проблемы для местных властей, организующих экзамены, поскольку Министерству образования и профессиональной подготовки придется разработать гораздо больше экзаменационных вопросов по предметам, на которые записываются кандидаты.
«С другой стороны, вступительный экзамен в 10-й класс проводится сверху вниз для определения проходного балла, что затрудняет оценку и несправедливо, если кандидаты выбирают для сдачи экзаменов множество разных предметов», — сказал г-н Кханг.
Источник: https://vietnamnet.vn/chon-mon-thi-thu-3-thi-vao-lop-10-nen-co-dinh-la-ngoai-ngu-2335643.html
Комментарий (0)