I en kapplöpning mot klockan för att förbereda sig inför exempelfrågor för gymnasieexamen 2025.

(Dan Tri Newspaper) - Exempelfrågorna för gymnasieexamen 2025 är moderna och helt nya jämfört med de gamla examensmetoderna. Därför "kapplöper" studenter och universitet om att anpassa sig.

Lärare och elever tävlar mot varandra.

Enligt Ta Tuan Phuong, mattelärare på Anhxtanh High School ( Hanoi ), kommer läsåret 2024 att vara det första året som elever i årskurs 12 gör gymnasieexamen enligt den nya läroplanen.

Enligt skolan är många elever mycket oroliga, särskilt efter att utbildningsministeriet släppte exempelfrågorna med många ändringar.

"I vår skola har eleverna varit bekanta med liknande exempel på provformat som det som nyligen publicerades av ministeriet i många år, men lärarna behöver fortfarande göra ytterligare förändringar i sina undervisnings- och inlärningsmetoder för att passa den innovativa trenden."

"Speciellt för offentliga skolor tror jag att det kommer att behöva göras många förändringar i både examinationer och undervisningsmetoder så att eleverna kan hålla jämna steg med det nya examinationsformatet", sa Phuong.

Många studenter är oroliga över de nya punkterna i exempelprovet (Illustrativ bild: T. Dat).

Enligt den här läraren är många elever, förutom att oroade sig för det nya provformatet, också under ökad press att klara av separata prov.

Förutom skolan måste många elever delta i flera handledningskurser för olika bedömningar av lämplighets- och tankeförmåga från morgon till sent på kvällen, ibland med början klockan 5 på morgonen.

"Under hela andra terminen begärde flera studenter upprepade gånger ledighet för att delta i separata inträdesprov, vilket störde deras undervisning. I synnerhet var studenter från avlägsna områden tvungna att resa till större städer för att göra proven, vilket medförde betydande ekonomiska kostnader."

För att säkerställa att genomförandet av gymnasieprogrammet inte störs av separata prov anser jag att universiteten endast bör anordna separata prov när eleverna avslutar 12:e klassprogrammet, och varje universitet endast bör anordna två separata prov per år.

"För närvarande finns det för många separata prov med olika namn, vilket orsakar förvirring för studenter, medan de som inte deltar känner sig osäkra och rädda för att missa möjligheter", sa Phuong.

Universitetsinträdesproven måste bedöma studenternas kompetenskrav enligt den allmänna läroplanen för 2018 (Foto: Thanh Dong).

Hänger det separata inträdesprovet med i den nya läroplanen?

Docent Dr. Duong Ba Vu (kemiinstitutionen, Ho Chi Minh City University of Education) delar denna uppfattning och menar att nuvarande universitetsinträdesprov bör bedöma kompetenser baserat på 2018 års allmänna utbildningsprogram (GEP).

I det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 beskrevs kriterierna och indikatorerna för varje specifik kompetenskomponent. Frågorna i exempelprovet bedömer elevernas respons på dessa specifika kompetensindikatorer.

Inträdesproven till högskolor måste också vara anpassade till läroplanen och studenternas kompetenser.

Därför behöver dessa institutioner publicera kriterier och indikatorer för de kompetenser som ska bedömas, tillsammans med exempel på testfrågor som är lämpliga för det angivna syftet med kompetensbedömningen.

"Jag anser att detta är viktiga skäl för utbildningsministeriet att uppfylla sin roll som statlig förvaltning, för högre utbildningsinstitutioner att implementera en mekanism för självansvar och ansvarsskyldighet, och för att folket ska utöva sin rätt till handledning", sa docent Vu.

I ett uttalande till en reporter från tidningen Dan Tri uppgav docent Dr. Nguyen Van Khanh (universitetslektor vid Hanois pedagogiska universitet, medlem i kommittén för utveckling av allmänna utbildningsplaner 2018) att varje utbildningsprocess syftar till att skapa förändringar hos eleverna i enlighet med utbildningsmålen.

Utbildningsmålen för det allmänna utbildningsprogrammet 2018, enligt resolution nr 29-TW-4/11/2013, fokuserar på att utveckla intellektuella och fysiska förmågor, forma medborgerliga egenskaper och kompetenser, upptäcka och vårda talanger samt ge karriärvägledning till elever.

För att bedöma elevernas förmågor måste tentamensfrågor utvärdera de kompetensramar som beskrivs i den allmänna läroplanen för utbildning från 2018.

De exempelprov som nyligen publicerats av utbildningsministeriet uppfyller inte bara kraven för bedömning av elevers förmågor enligt den allmänna läroplanen för 2018, utan uppfyller också kraven i resolution nr 29-TW-4/11/2013, vilket innebär att säkerställa tillförlitlighet, ärlighet och korrekt bedömning av elevers förmågor, vilket fungerar som grund för antagning till yrkesutbildning och högre utbildning.

För närvarande finns det i vårt land bara ett allmänt utbildningsprogram, det allmänna utbildningsprogrammet från 2018. De krav som eleverna behöver uppnå är partiets och statens krav gällande bildandet och utvecklingen av egenskaper och kompetenser för den yngre generationen.

För att korrekt implementera de lagstadgade bestämmelserna om allmänbildning måste alla former av elevbedömning inom allmänbildningen uppfylla kraven i detta utbildningsprogram.

De separata inträdesproven vid högskolorna ska bedöma studenternas kompetenskrav i enlighet med den allmänna läroplanen för 2018.

Enligt de flesta lärares bedömning har exempelfrågorna på prov en stark differentierande effekt. Detta är en viktig grund för högskolor att lita på och använda för antagningsändamål i enlighet med resolution nr 29-TW-4/11/2013.

Lärares undervisningsresultat kan således hjälpa eleverna att få möjlighet att klara universitetsprov utan att behöva genomgå andra prov. Detta kommer att bidra till att höja lärarnas status inom utbildning.

Källa: https://dantri.com.vn/giao-duc/chay-dua-voi-de-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-20241030232255229.htm