ต้องการครู 22,000 คนเพื่อทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกล่าวว่าเพื่อให้ภาษาอังกฤษกลายเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน จำเป็นต้องเพิ่มครูประมาณ 22,000 คน และฝึกอบรมครูที่มีความสามารถในการสอนภาษาอังกฤษอย่างน้อย 200,000 คน ภายในปี 2573

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมแจ้งว่าเมื่อเร็วๆ นี้สภา การศึกษา แห่งชาติและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ได้จัดการประชุมเพื่อขอความคิดเห็นเกี่ยวกับร่างโครงการ "การทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนในช่วงปี 2568 - 2578 พร้อมวิสัยทัศน์ถึงปี 2588"

นายไท วัน ไท กล่าวว่า จำเป็นต้องมีครูอย่างน้อย 22,000 คน เพื่อให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

ภาพถ่าย: MOET

ในที่นี้ นายไท วัน ไท ผู้อำนวยการกรมสามัญศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) ได้กล่าวถึงเนื้อหาหลักของร่างโครงการและประเด็นต่างๆ ที่ต้องปรึกษาหารือกับสภาต่อไป

ด้วยเหตุนี้ โครงการนี้จึงมีเป้าหมายที่จะให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในระบบการศึกษาภายในปี พ.ศ. 2588 ซึ่งใช้กันอย่างแพร่หลายในการสอน การจัดการ และกิจกรรมทางการศึกษา แผนการดำเนินงานแบ่งออกเป็น 3 ระยะ (พ.ศ. 2568 - 2573, พ.ศ. 2573 - 2583 และ พ.ศ. 2583 - 2588) โดยมีเกณฑ์การประเมิน 7 ประการสำหรับแต่ละระดับการศึกษา

งานและแนวทางแก้ไขที่สำคัญ ได้แก่ การสร้างความตระหนักรู้ทางสังคม การปรับปรุงกลไกและนโยบาย การพัฒนาบุคลากรทางการสอน การสร้างโปรแกรมและสื่อการเรียนรู้ การสร้างสรรค์ข้อสอบ การทดสอบ และการประเมินผล การใช้เทคโนโลยีและปัญญาประดิษฐ์ การเสริมสร้างความร่วมมือและการเข้าสังคมระหว่างประเทศ การส่งเสริมการเลียนแบบและการให้รางวัล

โครงการนี้คาดว่าจะดำเนินการครอบคลุมระบบการศึกษาทั้งหมดเกือบ 50,000 แห่ง มีนักเรียนประมาณ 30 ล้านคน และบุคลากรและครู 1 ล้านคน โดยจำเป็นต้องเพิ่มครูภาษาอังกฤษระดับอนุบาลประมาณ 12,000 คน ครูประถมศึกษาเกือบ 10,000 คน และฝึกอบรมครูอย่างน้อย 200,000 คน ที่สามารถสอนภาษาอังกฤษได้ภายในปี พ.ศ. 2573

ทรัพยากรสำหรับการดำเนินงานประกอบด้วยงบประมาณแผ่นดิน การมีส่วนร่วมและการสนับสนุนจากภาคธุรกิจ องค์กร และบุคคล กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมยืนยันว่าความสำเร็จของโครงการนี้ต้องอาศัยความเห็นพ้องต้องกันของสังคมและการดำเนินงานอย่างต่อเนื่องตลอดระยะเวลา 20 ปี เพื่อส่งเสริมการพัฒนาขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศและการบูรณาการในระดับนานาชาติอย่างลึกซึ้ง

ความกังวลเรื่องการให้เด็กเรียนภาษาอังกฤษเร็วเกินไป

ในการประชุม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ขอความเห็นจากสภาการศึกษาแห่งชาติและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์เกี่ยวกับแผนงานการดำเนินงาน ขอบเขตการดำเนินงาน และแนวทางการระดมทรัพยากรเพื่อดำเนินโครงการให้แล้วเสร็จและนำเสนอต่อ รัฐบาล ในโอกาสต่อไป

ตามที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ศาสตราจารย์ Nguyen Quy Thanh อธิการบดีมหาวิทยาลัยศึกษาธิการ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติ ฮานอย ) กล่าวว่า การฝึกภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองจะต้องเกี่ยวข้องกับการฝึกคิด ความสามารถในการรับและไตร่ตรองเกี่ยวกับวัฒนธรรม และในเวลาเดียวกันต้องรวมเข้ากับการคิดอย่างมีเหตุผลเพื่อสร้างการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ

ตามที่ศาสตราจารย์ Thanh กล่าวไว้ ช่วงอายุ 4 ถึง 7 ขวบถือเป็น "ช่วงเวลาทอง" ของการเรียนรู้ภาษา แต่หากเด็กเรียนภาษาอังกฤษเร็วเกินไป อาจส่งผลต่อความสามารถในการเชี่ยวชาญภาษาแม่ของตนและความสามารถในการซึมซับวัฒนธรรมเวียดนามได้

ศาสตราจารย์เหงียน กวี ทันห์ แสดงความกังวลเกี่ยวกับการปล่อยให้เด็กเรียนภาษาอังกฤษเร็วเกินไป

ภาพถ่าย: MOET

ศาสตราจารย์ Huynh Van Son ผู้อำนวยการมหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์ กล่าวว่า การนำไปปฏิบัติในระดับชาติสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นสิ่งที่ทำได้ แต่จำเป็นต้องพิจารณาให้มีการบังคับใช้ และในขณะเดียวกันก็ต้องคาดการณ์ผลกระทบเชิงลบที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมและภาษาแม่ด้วย

ในเรื่องการฝึกอบรมและพัฒนา ศาสตราจารย์ซอนเสนอว่า จำเป็นต้องตรวจสอบกำลังการสอนภาษาต่างประเทศใหม่ ในสภาวะปัจจุบัน ทรัพยากรบุคคลและเทคโนโลยีสามารถตอบสนองความต้องการได้อย่างสมบูรณ์ หากจัดระเบียบและใช้ประโยชน์อย่างเหมาะสม

นายลัม เดอะ ฮุง รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมของจังหวัดเตวียนกวาง กล่าวว่า การดำเนินโครงการในพื้นที่ที่มีชนกลุ่มน้อยจำนวนมากเป็นภารกิจที่หนักหน่วง แม้จะมีการลงทุนด้านทรัพยากร แต่การสอนภาษาเวียดนามก่อนเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ให้กับเด็กชนกลุ่มน้อยยังไม่บรรลุผลตามที่ต้องการ นักเรียนสามารถเข้าใจภาษาได้ แต่ความสามารถในการแสดงออกยังมีจำกัด ในกรณีนี้ การนำภาษาอังกฤษมาใช้เป็นภาษาที่สองจึงยิ่งยากขึ้นไปอีก

ดังนั้น นายหุ่ง จึงเสนอว่า ควรมีเป้าหมาย แผนงาน และผลลัพธ์ที่ต้องการให้เหมาะสมกับสภาพของแต่ละภูมิภาค

ในตอนสรุปการประชุม นาย Pham Ngoc Thuong รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เน้นย้ำว่าแผนงานการดำเนินงานจนถึงปี 2045 จะต้องได้รับการดำเนินการอย่างยืดหยุ่น โดยพื้นที่ที่มีเงื่อนไขเอื้ออำนวยสามารถดำเนินการก่อนเพื่อสร้างบทบาทผู้นำ ส่วนพื้นที่ที่มีความยากลำบากจะได้รับการดำเนินการตามความคืบหน้าที่เหมาะสม

ในส่วนของทรัพยากร คุณเทืองกล่าวว่า รัฐมีบทบาทนำ โดยใช้การลงทุนภาครัฐเป็นแรงขับเคลื่อนควบคู่ไปกับการส่งเสริมการระดมพลทางสังคม แต่ไม่สามารถพึ่งพาการขัดเกลาทางสังคมเพียงอย่างเดียวได้ การแบ่งระดับการเสริมสร้างความเท่าเทียมทางสังคมนั้นมีความเหมาะสมในแต่ละภูมิภาค โดยเริ่มจากการเสริมสร้างความคุ้นเคยในระดับอนุบาล ไปสู่การเสริมสร้างความเท่าเทียมทางสังคมในวงกว้างในระดับประถมศึกษา และระดับต่อๆ ไป

ที่มา: https://thanhnien.vn/can-tuyen-22000-giao-vien-de-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-185250923161553805.htm