นวัตกรรมการศึกษาอาชีวศึกษา: คว้าโอกาส เอาชนะความท้าทาย

GD&TĐ - ในบริบทของการบูรณาการทางเศรษฐกิจที่ลึกซึ้งและการปฏิวัติอุตสาหกรรม 4.0 การศึกษาอาชีวศึกษาของเวียดนามกำลังเผชิญกับโอกาสในการพัฒนาที่ไม่เคยมีมาก่อนในขณะเดียวกันก็เผชิญกับความท้าทายมากมาย

รองศาสตราจารย์ ดร. Pham Xuan Khanh อธิการบดีวิทยาลัยเทคโนโลยีฮานอย แบ่งปันการวิเคราะห์แนวโน้มการพัฒนา ผลกระทบของบริบทใหม่ และแนวทางแก้ไขที่ก้าวล้ำที่เสนอเพื่อปรับปรุงคุณภาพ การศึกษา ด้านอาชีวศึกษา

แนวโน้มการพัฒนา

- ในความคิดเห็นของท่าน แนวโน้มการพัฒนาการศึกษาอาชีวศึกษาในช่วงปี 2568-2573 จะมุ่งเน้นไปที่อะไร?

- จากข้อมูลของฟอรัม เศรษฐกิจ โลก ทักษะสำคัญที่แรงงานต้องการในช่วงปี พ.ศ. 2567-2573 ได้แก่ การคิดวิเคราะห์และสร้างสรรค์ กลยุทธ์การเรียนรู้เชิงรุก การแก้ปัญหาที่ซับซ้อน และการคิดเชิงวิพากษ์ ทักษะเหล่านี้แตกต่างจากทักษะ "ยาก" เช่น ความแม่นยำ ความอดทน ความจำ การบริหารการเงิน ทรัพยากร ฯลฯ ซึ่งมีความสำคัญต่อแรงงานในช่วงที่ผ่านมา จนถึงปัจจุบัน การศึกษาสายอาชีพยังไม่สามารถตอบสนองความต้องการด้านทรัพยากรบุคคลได้ ด้วยทักษะใหม่ๆ และคุณวุฒิที่สูงขึ้น จึงเป็นความท้าทายที่เพิ่มมากขึ้นในตลาดแรงงาน

ดังนั้น แนวโน้มการพัฒนาอาชีวศึกษาในช่วงปี พ.ศ. 2568-2573 จึงมุ่งเพิ่มขนาดการฝึกอบรมอย่างรวดเร็วควบคู่ไปกับการพัฒนาคุณภาพ ซึ่งถือเป็นความจำเป็นเร่งด่วน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ระบบอาชีวศึกษามีการพัฒนาอย่างแข็งแกร่ง เชื่อมโยงกันอย่างเปิดกว้าง และสอดคล้องกับประเทศต่างๆ ทั่ว โลก เงื่อนไขต่างๆ ในการสร้างคุณภาพการฝึกอบรมได้รับการเสริมสร้าง โดยเริ่มต้นจากการสร้างสถานที่ฝึกอบรมและโปรแกรมการฝึกอบรมคุณภาพสูงตามมาตรฐานสากล

อัตราแรงงานที่ได้รับการฝึกอบรมวิชาชีพ วุฒิการศึกษา และประกาศนียบัตรวิชาชีพ อัตราแรงงานที่มีงานที่เหมาะสมกับทักษะวิชาชีพและระดับการฝึกอบรมเพิ่มขึ้น แรงงานชาวเวียดนามได้เข้าร่วมและเข้ารับตำแหน่งงานมากมายที่เคยเป็นของผู้เชี่ยวชาญต่างชาติ ขณะเดียวกัน การดึงดูดเงินทุนจากต่างประเทศ (FDI) ก็กำลังเปลี่ยนผ่านมายังเวียดนามอย่างมาก เนื่องด้วยการขยายความหลากหลายของห่วงโซ่อุปทานโลก ซึ่งส่งผลดีต่อการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม การพัฒนาอุตสาหกรรม และความทันสมัยของประเทศ

รองศาสตราจารย์ ดร. ฟาม ซวน คานห์ ภาพ: NVCC

โอกาสและความท้าทายใหม่

- จากแนวโน้มดังกล่าว ในบริบทปัจจุบัน การศึกษาอาชีวศึกษาของเวียดนามเผชิญกับโอกาสและความท้าทายอะไรบ้างครับ?

ประการแรกคือ โอกาสและความท้าทายจากภายในตลาดแรงงาน เวียดนามมีแรงงานจำนวนมาก มีความสามารถในการปรับตัวสูง และได้รับการยอมรับว่าสามารถดูดซับความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีด้านทักษะการผลิตและการจัดการได้อย่างรวดเร็ว โครงสร้างแรงงานกำลังเปลี่ยนแปลงไปในทิศทางที่ดี สัดส่วนประชากรวัยทำงานที่เข้าร่วมในกำลังแรงงานยังคงอยู่ในระดับสูง อัตราการว่างงานอยู่ในระดับต่ำเมื่อเทียบกับภูมิภาค เพียงประมาณ 2% คุณภาพของงานและรายได้ของแรงงานเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ระดับการเลือกปฏิบัติระหว่างค่าจ้างของแรงงานชายและหญิงลดลง จำนวนแรงงานที่ทำงานในต่างประเทศภายใต้สัญญาจ้างยังคงเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง

อย่างไรก็ตาม ตลาดแรงงานยังคงมีข้อจำกัดมากมาย แรงงานส่วนใหญ่ทำงานในภาคเกษตรกรรม ซึ่งเป็นภาคที่ไม่มีโครงสร้าง ผลิตภาพต่ำ และมีความเสี่ยงสูง แรงงานส่วนเกินในภาคเกษตรกรรมและชนบทมีปริมาณแรงงานคุณภาพต่ำ และแรงงานไร้ฝีมือมีสัดส่วนสูง

อัตราการว่างงานยังคงค่อนข้างสูง และจำนวนงานที่ไม่ยั่งยืนคิดเป็นสัดส่วนที่สูง ความสามารถในการเชื่อมโยงอุปสงค์และอุปทานแรงงานยังไม่ดีนัก ทำให้เกิดความไม่สมดุลอย่างรุนแรงระหว่างอุปสงค์และอุปทานแรงงาน อุตสาหกรรม อาชีพ และบางพื้นที่ไม่สามารถจัดหาแรงงานได้ ขาดนโยบายที่เหมาะสมในการจัดการการย้ายถิ่นฐานของแรงงานทั้งภายในประเทศและระหว่างประเทศ

ประการที่สอง โอกาสและความท้าทายจากการบูรณาการทางเศรษฐกิจและการเปิดตลาดแรงงาน เวียดนามกำลังบูรณาการเข้ากับเศรษฐกิจโลกอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น ดังนั้นจึงมีการกำหนดรูปแบบความร่วมมือระหว่างประเทศด้านอาชีวศึกษา การเคลื่อนย้ายแรงงานอย่างเสรีภายในกลุ่มอาเซียนกำลังพัฒนาอย่างต่อเนื่อง แรงงานจากประเทศอื่นๆ มีสิทธิเข้ามาทำงานในประเทศเวียดนาม และในทางกลับกัน ถือเป็นแนวโน้มด้านแรงงานในอนาคตอันใกล้

องค์การแรงงานระหว่างประเทศ (ILO) คาดการณ์ว่าเมื่อเข้าร่วม AEC จำนวนงานในเวียดนามจะเพิ่มขึ้น 14.5% ภายในปี 2573 ด้วยตลาดแรงงานที่อุดมสมบูรณ์ ความต้องการแรงงานที่มีทักษะที่เพิ่มขึ้นจึงเป็นโอกาสที่ดีสำหรับเวียดนาม อย่างไรก็ตาม คุณภาพทรัพยากรมนุษย์ของเวียดนามยังคงต่ำกว่าประเทศอื่นๆ ในภูมิภาค ผลผลิตแรงงานที่ต่ำ การขาดแคลนแรงงานที่มีทักษะ ความสามารถทางภาษาต่างประเทศ และทักษะทางสังคมอื่นๆ ทำให้แรงงานเวียดนามอ่อนแอในการแข่งขันที่รุนแรงเมื่อรวมเข้ากับประเทศ ความเป็นไปได้ที่จะมีแรงงานทักษะต่ำส่วนเกินและการสูญเสียงานภายในประเทศกำลังเริ่มเกิดขึ้น

ประการที่สาม ในการปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่สี่ อุตสาหกรรมสร้างสรรค์กำลังเติบโตอย่างแข็งแกร่ง โดยมีสัดส่วนในโครงสร้างเศรษฐกิจที่สูงขึ้นเรื่อยๆ เมื่อเทียบกับอุตสาหกรรมการผลิตและบริการแบบดั้งเดิม สิ่งนี้จำเป็นต้องให้โครงสร้างแรงงานของแต่ละอุตสาหกรรมเปลี่ยนแปลงไปตามความเหมาะสมเพื่อตอบสนองความต้องการทรัพยากรมนุษย์ใหม่ๆ

ด้วยการประยุกต์ใช้ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี อุตสาหกรรมหลายแห่งจึงถูกขับเคลื่อนด้วยระบบอัตโนมัติเพื่อทดแทนแรงงาน ความต้องการทักษะแรงงานจะสูงขึ้นเรื่อยๆ มีการคาดการณ์ว่าภายในปี 2030 ตำแหน่งงานใหม่มากถึง 80% จะเป็นสิ่งที่ไม่เคยมีมาก่อนในปัจจุบัน ดังนั้นจึงสร้างแรงกดดันมหาศาลต่อการฝึกอบรมบุคลากรให้สอดคล้องกับความต้องการของตลาด...

โซลูชั่นที่ก้าวล้ำเพื่อปรับปรุงคุณภาพ

- เพื่อตอบสนองความต้องการทรัพยากรบุคคลในบริบทใหม่ คุณคิดว่ากลุ่มโซลูชันสำคัญใดบ้างที่ต้องได้รับการจัดลำดับความสำคัญในการนำไปปฏิบัติ?

- ฉันคิดว่ามีความจำเป็นที่จะต้องนำโซลูชันไปปฏิบัติอย่างสอดประสานกันในหัวข้อต่างๆ ดังนี้ องค์กรบริหารจัดการ การลงทุนแบบสอดประสานกันจากพื้นที่ โรงงานไปยังอุปกรณ์ฝึกอบรม เร่งการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล นวัตกรรมการลงทะเบียนและการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับการสร้างงาน เชื่อมโยงการศึกษาอาชีวศึกษาอย่างใกล้ชิดกับธุรกิจ ระดมการมีส่วนร่วมและการสนับสนุนของธุรกิจในกิจกรรมการฝึกอบรม ส่งเสริมการวิจัย การประยุกต์ใช้วิทยาศาสตร์และการถ่ายทอดเทคโนโลยี กระจายความร่วมมือระหว่างประเทศด้านการศึกษาอาชีวศึกษา

ในด้านการบริหารจัดการ จำเป็นต้องทบทวน จัดการ และยกระดับวิทยาลัยและโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นของรัฐ เพื่อให้แต่ละโรงเรียนเป็นศูนย์ฝึกอบรมคุณภาพสูงที่เชื่อมโยงกับความต้องการด้านการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของภูมิภาค พื้นที่ และท้องถิ่น พัฒนาและปรับปรุงโครงสร้างองค์กรของโรงเรียนให้มีความยืดหยุ่นและคล่องตัว จัดและจัดสรรบุคลากรให้สอดคล้องกับลักษณะงาน

ขณะเดียวกัน มุ่งเน้นการฝึกอบรมและพัฒนาบุคลากรที่มีคุณภาพสูง พัฒนาศักยภาพและคุณสมบัติของครูและผู้บริหาร โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับอาชีพใหม่และอาชีพที่มีเทคโนโลยีสูง จัดหลักสูตรฝึกอบรมมากมายทั้งในและต่างประเทศเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีใหม่ นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลสำหรับบุคลากรและอาจารย์ที่มีความสามารถในการวิจัยและการผลิตในสถาบันอาชีวศึกษา เพื่อพัฒนาคุณวุฒิวิชาชีพ ความเชี่ยวชาญ ความรู้ และทักษะวิชาชีพ ช่วยให้ทีมงานมีศักยภาพในการวิจัย ประยุกต์ใช้ ซึมซับ เชี่ยวชาญ และพัฒนาเทคโนโลยีขั้นสูงและทันสมัย ​​ก่อให้เกิดกำลังคนด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่มีคุณภาพสูง บุคลากรคือปัจจัยสำคัญของความสำเร็จและจำเป็นต้องได้รับความสำคัญเป็นอันดับแรก

ขณะเดียวกัน ปรับปรุงกลไกและนโยบาย เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการอาชีวศึกษาของรัฐ เสริมสร้างศักยภาพการดำเนินงานอิสระของโรงเรียน ส่งเสริมการพัฒนานโยบายเพื่อสนับสนุนการเคลื่อนย้ายนักเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายเข้าสู่การฝึกอบรมอาชีวศึกษา เพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามคำสั่งที่ 21/CT-TW สนับสนุนค่าเล่าเรียนสำหรับนักเรียนมัธยมปลายที่สำเร็จการศึกษาเพื่อศึกษาต่อในหลักสูตรอาชีวศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาในระดับกลางและระดับอุดมศึกษา และนโยบายอื่นๆ สำหรับสาขาอาชีวศึกษา

นวัตกรรมในการสรรหาและฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับการสร้างงานเป็นภารกิจสำคัญอันดับหนึ่งในกิจกรรมของสถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษา ดังนั้น การลงทุนและการวิจัยจึงเปิดกว้างสำหรับอุตสาหกรรมและอาชีพใหม่ๆ ในทิศทางของเทคโนโลยีขั้นสูง ซึ่งเป็นแกนนำอุตสาหกรรม 4.0 เช่น ปัญญาประดิษฐ์ (AI) วิศวกรรมเครื่องกล เทคโนโลยีเซมิคอนดักเตอร์ เทคโนโลยีชีวภาพ พลังงานอัจฉริยะ หุ่นยนต์ โลจิสติกส์ และการเกษตรขั้นสูง...

สถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษาจำเป็นต้องพัฒนาวิธีการสอนและการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์ จัดระเบียบอย่างเปิดกว้าง สะสม และยึดหลักการรับรู้ เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมที่สุดสำหรับผู้เรียนในการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องและตลอดชีวิต ปรับใช้ระบบการจัดการโรงเรียนโดยมุ่งเน้นการคิดและเทคโนโลยี ความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบต่อตนเอง เพื่อให้เกิดความคิดสร้างสรรค์และการปรับตัวอย่างรวดเร็วต่อนวัตกรรมและการพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างต่อเนื่อง การเปลี่ยนรูปแบบการเรียนการสอนไปสู่แนวคิด ความคิดสร้างสรรค์ และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยี ประยุกต์ใช้ซอฟต์แวร์จำลองสถานการณ์ สร้างการบรรยายเชิงปฏิบัติการเสมือนจริง และร่วมมือกับภาคธุรกิจต่างๆ เพื่อจัดการฝึกอบรมในสถานประกอบการต่างๆ

การปรับปรุงความเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีและวิทยาศาสตร์อย่างสม่ำเสมอและทันท่วงที เพื่อบูรณาการเข้ากับโปรแกรมการฝึกอบรมที่เหมาะสมกับบริบทใหม่ก็เป็นสิ่งสำคัญเช่นกัน การนำหลักสูตรขั้นสูงที่สอนเป็นภาษาต่างประเทศมาใช้อย่างค่อยเป็นค่อยไป เพิ่มโมดูลเกี่ยวกับทักษะการเป็นผู้ประกอบการเชิงนวัตกรรม ทักษะดิจิทัล และอื่นๆ เข้าไปในโปรแกรมการฝึกอบรม

นอกจากนี้ ควรพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมโดยยึดตามมาตรฐานผลลัพธ์ สร้างความมั่นใจว่ามีการเชื่อมโยงอย่างราบรื่นระหว่างระดับการฝึกอบรมภายในอุตสาหกรรมหรือวิชาชีพเดียวกัน หรือกับอุตสาหกรรมหรือวิชาชีพอื่น หรือเชื่อมโยงกับระดับที่สูงขึ้นในระบบการศึกษาระดับชาติ

ขอบคุณมาก!

เพื่อให้นโยบายของพรรคและรัฐเกี่ยวกับนวัตกรรมและการพัฒนาอาชีวศึกษาบรรลุผล นอกจากภาวะผู้นำ ทิศทาง และการลงทุนของรัฐแล้ว กระทรวง หน่วยงาน ท้องถิ่น และสถาบันอาชีวศึกษาจำเป็นต้องริเริ่มนวัตกรรมเชิงรุก ตั้งแต่กลไกและนโยบายไปจนถึงกระบวนการฝึกอบรมทั้งหมด สถาบันอาชีวศึกษาจำเป็นต้องซึมซับและประยุกต์ใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีใหม่ๆ ของโลก รวมถึงข้อได้เปรียบของรูปแบบการฝึกอบรมอาชีวศึกษาสมัยใหม่ เพื่อสร้างความก้าวหน้าทางคุณภาพการศึกษา

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-don-co-hoi-vuot-thach-thuc-post759541.html