“อย่าปล่อยให้กฎหมายทำให้ครูลำบากมากขึ้น”

เมื่อแสดงความคิดเห็นต่อร่างกฎหมายว่าด้วยครู เลขาธิการ โต ลัม กล่าวว่า จำเป็นต้องมีการกำกับดูแลนโยบายหลายประการเพื่อครอบคลุมประเด็นเฉพาะ และเน้นย้ำว่ากฎหมายจะต้องให้เกียรติและสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อครูอย่างแท้จริง “อย่าปล่อยให้กฎหมายเกิดขึ้นแล้วทำให้ครูต้องลำบากมากขึ้น”

เช้าวันที่ 9 พฤศจิกายน หลังจากรับฟังการนำเสนอกฎหมายครู สภานิติบัญญัติแห่งชาติได้หารือร่างกฎหมายเป็นกลุ่ม เลขาธิการโต ลัม ได้นำเสนอความเห็นต่อกลุ่มที่กรุงฮานอย โดยเน้นย้ำว่า การศึกษาและ การฝึกอบรมมีความสำคัญเชิงยุทธศาสตร์ ซึ่งครูมีบทบาทสำคัญอย่างยิ่ง อย่างไรก็ตาม เลขาธิการกล่าวว่าร่างกฎหมายนี้จำกัดอยู่เพียงการครอบคลุมสิ่งที่ไม่ได้บัญญัติไว้ในกฎหมายก่อนหน้านี้เท่านั้น

พูดไม่ได้ว่าขาดครู ขาดโรงเรียน

เลขาธิการโตลัมกล่าวสุนทรพจน์ในการหารือกลุ่มที่กรุง ฮานอย เมื่อเช้าวันที่ 9 พฤศจิกายน

เลขาธิการเสนอให้ร่างกฎหมายว่าด้วยครู จะต้องระบุถึงบทบาทที่สำคัญมากของการศึกษาและการฝึกอบรมเสียก่อน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการศึกษาและการฝึกอบรม ครูเป็นหัวข้อหลัก

ในขณะเดียวกัน เลขาธิการฯ ระบุว่า เมื่อพูดถึงครูแล้ว ก็ต้องมีคนเรียนด้วย เลขาธิการฯ ตั้งคำถามว่า “กฎหมายว่าด้วยครูฉบับนี้เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนอย่างไร” และกล่าวว่าร่างกฎหมายฉบับนี้จำเป็นต้องแก้ไขปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนให้เหมาะสม

เลขาธิการได้ยกตัวอย่างการดำเนินนโยบายการศึกษาถ้วนหน้าที่สำคัญยิ่ง เด็กวัยเรียนต้องเข้าเรียนในโรงเรียน ได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานถ้วนหน้า จากนั้นจึงค่อยๆ พัฒนาไปสู่ระดับมัธยมต้นและมัธยมปลาย

เพื่อดำเนินนโยบายนี้ ครูจึงเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ เพราะหากมีนักเรียนก็ต้องมีครู เลขาธิการกล่าวว่า ปัจจุบัน ด้วยฐานข้อมูลประชากรระดับชาติ ทำให้สามารถทราบได้ทันทีว่ามีเด็กกี่คนในเขต อำเภอ หรือเมืองที่กำลังเรียนอยู่ในปีนี้ และเมื่อมี "นักเรียน" เราต้องดำเนินการเชิงรุกในการ "มีครู"

“นี่เป็นปัญหาปัจจุบันอย่างยิ่ง ในเมื่อครูขาดแคลน เด็กๆ จะไปโรงเรียนได้อย่างไร? ปัญหาใดที่นำไปสู่ปัญหาขาดแคลนก็ต้องแก้ไข ถ้ามีนักเรียนและครูก็ต้องมีโรงเรียน เราไม่สามารถพูดได้ว่าโรงเรียนขาดแคลน เราจะวางแผนและบริหารจัดการได้อย่างไรหากไม่มีโรงเรียน” เลขาธิการกล่าว พร้อมเชื่อมั่นว่าควรมีนโยบายหลายประการที่รวมอยู่ในกฎหมายเพื่อแก้ไขปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนในการศึกษา

อีกประเด็นหนึ่งที่เลขาธิการฯ ระบุคือ ครูต้องถูกนิยามว่าเป็นนักวิทยาศาสตร์ เลขาธิการฯ เสนอว่าร่างกฎหมายนี้ต้องครอบคลุมความสัมพันธ์ระหว่างบทบาทของครูและนักวิทยาศาสตร์ ความสัมพันธ์ระหว่างนักวิทยาศาสตร์กับศูนย์วิจัย ธุรกิจ และรัฐอย่างเหมาะสม

“ครูต้องมีความคิดแบบนักวิทยาศาสตร์ที่มีความเชี่ยวชาญอย่างลึกซึ้ง” เลขาธิการกล่าว

เลขาธิการโตลัมขอให้มีนโยบายเฉพาะสำหรับสภาพแวดล้อมทางการศึกษาพิเศษ เช่น พื้นที่ภูเขา พื้นที่ห่างไกล และพื้นที่ห่างไกล

ความต้องการนโยบายสำหรับสภาพแวดล้อมการศึกษาพิเศษ

เลขาธิการยังตั้งข้อสังเกตว่าร่างกฎหมายจำเป็นต้องมีนโยบายเพื่อบูรณาการการศึกษาและการฝึกอบรม เลขาธิการยกตัวอย่างว่า เมื่อเร็วๆ นี้ เราได้ประกาศให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง ดังนั้น ร่างกฎหมายควรมีการกำกับดูแลอย่างไรเพื่อบังคับใช้นโยบายนี้

“ภาษาอังกฤษจะแพร่หลายได้ต้องมีครูแบบไหน? หรือถ้าครูเป็นชาวต่างชาติ ต้องปฏิบัติตามกฎหมายครูหรือไม่? กฎหมายมีระบุไว้เกี่ยวกับเรื่องนี้หรือไม่?” เลขาธิการได้ตั้งคำถามหลายประเด็น

นอกจากนี้ เลขาธิการยังกล่าวอีกว่า ร่างกฎหมายฉบับนี้จำเป็นต้องให้ความสำคัญกับนโยบายการเรียนรู้ตลอดชีวิต เลขาธิการกล่าวว่า "หากกฎระเบียบเข้มงวดมาก การเรียนรู้ตลอดชีวิตจะเป็นอย่างไร"

เลขาธิการฯ วิเคราะห์ว่าเมื่อครูถึงวัยเกษียณแล้ว พวกเขาจะไม่สามารถสอนหนังสือได้อีกต่อไป และตามกฎหมายแล้ว จึงไม่ถือเป็นครูอีกต่อไป “เป็นเรื่องยากมาก” ที่จะบังคับใช้นโยบายการเรียนรู้ตลอดชีวิต เพราะอาจารย์อาวุโสเป็นผู้ที่มีประสบการณ์ มีเกียรติ และยังสามารถสอนหนังสือได้

“ตอนนี้คุณบอกว่าไม่ ฉันเลยอายุที่กำหนดแล้ว ตามกฎหมายครู ฉันไม่ได้เป็นครูแล้ว ฉันไม่สามารถสอนได้อีกต่อไป เห็นได้ชัดว่ามันยากมาก ไม่สามารถระดมทรัพยากรนี้ไปใช้ในการศึกษาและฝึกอบรมได้ เราต้องส่งเสริมการเข้าสังคมและสังคมให้มีส่วนร่วมในงานด้านการศึกษาและการสอน” เลขาธิการกล่าว

ตามที่เลขาธิการกล่าว ร่างกฎหมายดังกล่าวยังไม่มีนโยบายที่ครอบคลุมถึงสภาพแวดล้อมพิเศษ เช่น การสอนในเรือนจำ หรือแม้แต่การศึกษาในพื้นที่ภูเขา พื้นที่ห่างไกล และพื้นที่ที่มีปัญหาเศรษฐกิจพิเศษ

ผมไปพื้นที่ภูเขาแล้วพบว่ามันยากมาก นักเรียนไม่มีที่อยู่ ครูก็ยิ่งไม่มีที่อยู่ ผมจะทำอย่างไรได้ล่ะ? ครูไปโรงเรียนในพื้นที่ภูเขาที่ไม่มีชายหนุ่ม มีเพียงตำรวจและเจ้าหน้าที่รักษาชายแดน แล้วพวกเขาจะแต่งงานกันได้อย่างไร? วัยเยาว์ของพวกเขาที่นั่นเป็นอย่างไร? เจ้าหน้าที่รักษาชายแดนและตำรวจประจำตำบลก็ไม่มีบ้านพักสาธารณะ แล้วใครจะแก้ปัญหานี้? โรงเรียนแบบนั้นมีบ้านพักสาธารณะสำหรับครูหรือเปล่า? ประชาชนอยู่ที่นั่น 5-10 ปี ก่อนจะกลับมาตามนโยบาย แล้วพวกเขาจะอยู่ที่ไหนในช่วง 5-10 ปีนั้น? จะสร้างครอบครัวและแต่งงานกันได้อย่างไร? เลขาธิการใหญ่กล่าว พร้อมเรียกร้องให้สภาพแวดล้อมพิเศษเช่นนี้ต้องมีนโยบายที่เฉพาะเจาะจงและครอบคลุม

ท้ายที่สุด เลขาธิการกล่าวว่าครูต่างตั้งตารอกฎหมายครู “เราต้องทำอะไรสักอย่างเพื่อให้ครูรู้สึกตื่นเต้น เป็นเกียรติ และรู้สึกสบายใจเมื่อได้รับกฎหมายฉบับนี้ อย่าปล่อยให้กฎหมายทำให้ครูลำบากมากขึ้น หรือบอกว่ากฎหมายนี้ไม่สามารถบังคับใช้ได้” เลขาธิการย้ำ

ที่มา: https://thanhnien.vn/tong-bi-thu-dung-de-luat-ra-doi-thay-co-giao-lai-thay-kho-khan-hon-185241109123901871.htm