В'єтнамські учні отримали найвищі результати з математики та читання за програмою оцінювання SEA-PLM

Увечері 4 грудня Міністерство освіти та навчання оголосило результати циклу Програми оцінювання навчання у початковій школі Південно-Східної Азії (SEA-PLM) 2024 року у галузях математики та читання. Конференція, на якій було оголошено ці результати, відбулася 4 грудня в Манілі, Філіппіни.

Цикл SEA-PLM 2024 року охоплює 7 країн-учасниць: Камбоджу, Східний Тимор, Лаос, М'янму, Малайзію, Філіппіни та В'єтнам. Учні 5-х класів у країнах-учасницях складають однакові тести з читання, письма та математики, розроблені Секретаріатом міністрів освіти АСЕАН (SEAMEO). Згідно зі звітом, опублікованим Секретаріатом SEAMEO, учні 5-х класів у регіоні зберегли стабільні результати з читання та спостерігали незначне покращення результатів з математики.

У цьому циклі 2024 року у В'єтнамі в опитуванні взяли участь 152 заклади початкової освіти у 53 провінціях та містах (старі), серед яких 152 директори початкових шкіл, 1074 вчителі, які викладають предмети 5-го класу, близько 6000 учнів 5-го класу та 6000 батьків.

У циклі 2024 року в'єтнамські учні 5-х класів продовжували досягати найвищих балів з розуміння прочитаного із середнім балом 323,5 бала (приблизно на 3,86% менше порівняно з циклом 2019 року). Водночас в'єтнамські учні 5-х класів продовжували досягати найвищих балів з математики із середнім балом 334,6 бала (на 1,99% менше порівняно з циклом 2019 року).

Відсоток в'єтнамських учнів, які досягли високого рівня розуміння прочитаного, становить 66%, що вище, ніж в інших країнах, і вище, ніж середній показник по регіону (40%). Відсоток в'єтнамських учнів, які досягли високого рівня з математики, становить 88%, що вище, ніж в інших країнах, і вище, ніж середній показник по регіону (36%).

Згідно з результатами 2024 року, В'єтнам має найвищий відсоток учнів, які досягли мінімального рівня володіння мовою порівняно з Цілями сталого розвитку, з читання (86%) та математики (95%).

SEAMEO також поділилася 10 висновками з даних SEA-PLM за цикли 2019 та 2024 років у регіоні. Відповідно, лише половина учнів досягла мінімального рівня компетентності з читання, і лише 1/3 учнів досягла його з математики, що підкреслює нагальну потребу збільшити інвестиції в базове навчання, надаючи пріоритет групам населення, що перебувають у неблагополучному становищі, та школам, що перебувають у неблагополучному становищі.

Результати навчання залишаються стабільними, незважаючи на потрясіння 2019 року, але необхідні перспективні дії та інвестиції в систему освіти. Крім того, учні з меншими здібностями досягають повільного прогресу, що вимагає цілеспрямованих стратегій втручання та прискореної підтримки для подолання розриву. Бар'єри у навчанні залишаються, що по-різному впливають на результати хлопчиків та дівчаток, і систему освіти необхідно будувати таким чином, щоб забезпечити рівні можливості.

Соціально-економічні умови все ще мають значний вплив на результати учнів. Можливості раннього навчання та шкільні ресурси мають більший вплив на результати учнів. Учні досягають кращих результатів, коли рідна мова відповідає мові, яка використовується в оцінюванні. Кваліфікація вчителів покращилася, але педагогічної компетентності все ще бракує.

Варто зазначити, що інвестиції в освіту мають тенденцію до зниження, тоді як «золота можливість» для населення – період, коли робоча сила становить значну частку – поступово добігає кінця. Тому системі освіти необхідно підвищити рівність та ефективність, забезпечити всім учням доступ до якісної освіти та водночас оптимізувати використання ресурсів для підтримки сталого зростання.

На конференції, присвяченій оголошенню цих результатів, постійний заступник міністра освіти та навчання Фам Нгок Тхуонг поділився: Міністерство освіти та навчання В'єтнаму високо оцінює цінність набору даних та звіту програми SEA-PLM за цикл 2024 року. Набір даних та звіт про результати програми є справді важливими та значущими як для В'єтнаму, так і для інших країн у розробці та організації впровадження стратегій та політики розвитку освіти в майбутньому.

За словами заступника міністра, В'єтнам вступає в нову еру розвитку з вимогами глибокої інтеграції, інновацій та комплексної цифрової трансформації. Освіта В'єтнаму є пріоритетом для розвитку зі стратегічною орієнтацією та проривними рішеннями для покращення якості та рівності освіти. Позитивні результати та хороший досвід, отримані під час участі в регіональних та міжнародних програмах оцінювання, будуть застосовані Міністерством освіти та навчання для впровадження інноваційних рішень для викладання та оцінювання учнів з метою покращення якості освіти та міжнародної інтеграції.

Джерело: https://baotintuc.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-dat-diem-cao-nhat-mon-toan-va-doc-hieu-trong-chuong-trinh-danh-gia-seaplm-20251204224311302.htm