- З 1 липня 2025 року офіційно почне діяти дворівнева модель місцевого самоврядування. Чи не могли б ви розповісти нам, як сектор освіти в Ланг Соні адаптувався до цих змін?
Пан Хоанг Куок Туан: Впровадження дворівневої моделі місцевого самоврядування, що ліквідує проміжний районний рівень в адміністративному управлінні, є значним кроком у реформуванні державного апарату. Сектор освіти в провінції Лангшон визнає це як виклик, так і можливість для реструктуризації організаційної системи та підвищення ефективності та результативності державного управління освітою.
З самого початку політики впровадження дворівневої системи місцевого самоврядування Департамент освіти та навчання активно вивчав керівні документи центрального та провінційного рівнів, а також організовував численні конференції та навчальні сесії для адміністрації та директорів шкіл, щоб оперативно поширювати політику, уніфікувати розуміння та визначити напрямки її впровадження.
Ми також тісно співпрацювали з Департаментами освіти та навчання протягом нещодавнього перехідного періоду для перегляду та передачі завдань, особливо щодо організації персоналу, фінансів, обладнання та галузевих даних, забезпечуючи відсутність прогалин у роботі системи після 1 липня 2025 року. На сьогоднішній день, після двох тижнів роботи, сектор освіти та навчання є в основному стабільним та ефективним.
– Які рішення впровадив Департамент освіти та навчання Лангшон для забезпечення безперервної та ефективної роботи шкільної системи, особливо від дошкільного віку до молодшої середньої школи?
Пан Хоанг Куок Туан: Після скасування районного рівня, Департамент освіти та навчання Лангшон вважає підтримку стабільності та ефективності шкільної системи від дошкільного віку до середньої школи головним пріоритетом. Департамент активно розробив чіткі та послідовні плани розподілу та децентралізації управлінських обов'язків між різними рівнями влади та школами на основі Закону про організацію місцевого самоврядування, Указу 142 та керівних циркулярів Міністерства освіти та навчання .
Одним із ключових рішень є вдосконалення організаційної структури, забезпечення достатнього потенціалу керівного персоналу та відповідності операційного механізму специфічним характеристикам кожного регіону, особливо в прикордонних комунах та районах з особливими труднощами. Щоб подолати ці обмеження, Департамент активно сприяє розробці спільної системи управлінських баз даних, використовуючи технології для дистанційного моніторингу, підтримки та оцінки ефективності кожного навчального закладу.
Ми також приділяємо особливу увагу навчанню та розвитку шкільних адміністраторів, забезпечуючи, щоб вони не лише досягали успіху у своїй професійній роботі, але й розуміли процедури адміністративного управління в новому контексті.
- Як буде структуровано механізм координації між Департаментом, Народним комітетом на рівні комуни та школою, щоб забезпечити єдність в адміністративному та професійному управлінні?
Пан Хоанг Куок Туан: Механізм координації між Департаментом освіти та навчання, Народним комітетом на рівні комуни та школою буде побудовано на принципах чіткої децентралізації, тісної координації, чітких обов'язків та єдиних цілей . У цьому механізмі Департамент освіти та навчання відіграватиме провідну роль у професійному керівництві, виданні щорічних шкільних планів, інспектуванні, нагляді та оцінюванні. Народний комітет на рівні комуни буде безпосередньо відповідальним за адміністративне управління навчальними закладами у своєму районі, особливо за питання, пов'язані з приміщеннями, контрактним персоналом, безпекою шкіл та координацією з місцевими організаціями та асоціаціями. Школа відіграватиме центральну роль в організації освітньої діяльності, діючи як прямий зв'язок між сектором освіти та місцевою владою.
Найближчим часом ми плануємо підписати положення про координацію між Департаментом освіти та навчання й окремими населеними пунктами, проводячи періодичні огляди та оцінки для внесення гнучких коректив з урахуванням практичних реалій кожного населеного пункту.
– Лангшон – це гірська провінція з великою кількістю студентів з етнічних меншин та багатьма віддаленими та прикордонними комунами. У контексті зміни механізмів управління, що потрібно зробити, щоб і надалі забезпечувати право студентів на освіту та рівність у сфері освіти в цих неблагополучних районах?
Пан Хоанг Куок Туан: Забезпечення права на освіту для учнів з неблагополучних районів, особливо для учнів з етнічних меншин, було послідовним політичним завданням освітнього сектору Лангшон останнім часом, і це не залежить від змін у моделі управління.
За нових обставин ми розробили дорожню карту для збереження пріоритетних політик для учнів у особливо неблагополучних районах, таких як: надання стипендій, збереження моделі шкіл-інтернатів, модернізація системи шкіл-інтернатів, сприяння заходам щодо зміцнення знань в'єтнамської мови на початку навчального року та, особливо, збереження команди вчителів, «розміщених у віддалених районах».
Наразі ми пропонуємо, щоб провінція продовжувала надавати пріоритет бюджетним інвестиціям у неблагополучні райони, забезпечуючи всім учням, навіть тим, хто живе в найвіддаленіших селах, якісну та справедливу освіту.
- Яку політику впроваджує освітній сектор Лангшон для підтримки та розвитку системи етнічних інтернатів та напівінтернатів, а також для підтримки вчителів, які працюють у віддалених районах після припинення роботи районної адміністрації?
Пан Хоанг Куок Туан: Реструктуризація системи управління не змінює пріоритетної орієнтації системи етнічних інтернатів та напівінтернатів – це залишається важливим стовпом стратегії розвитку освіти провінції для гірських та прикордонних регіонів.
Департамент освіти та навчання подав до Провінційного народного комітету проект плану підтримки та розвитку етнічних інтернатів та напівінтернатів, який включає: виділення окремих бюджетів для підтримки умов проживання учнів з етнічних меншин; пріоритетне інвестування в приміщення, модернізацію кухонь та напівінтернатів; та впровадження спеціальної політики для вчителів, які працюють у віддалених районах, такої як підтримка транспорту, офіційне житло та збільшення пільгових надбавок.
Ми також виступаємо за призначення досвідчених, відданих справі місцевих адміністраторів з довгостроковим досвідом управління школами в неблагополучних районах.
– Як керівник сектору освіти провінції, яке послання ви хотіли б донести до персоналу, вчителів та учнів провінції Лангшон у цей період трансформації?
Пан Хоанг Куок Туан: Зараз сектор освіти в провінції Лангшон вступає в новий етап розвитку, з багатьма змінами в методах організації та управління. Я сподіваюся, що весь персонал і вчителі сектору збережуть свою чесність, досвід і професійну етику , і будуть працювати разом від щирого серця для виконання всіх поставлених завдань. Що стосується студентів, я закликаю вас завжди зберігати дух прагнення до навчання та бажання досягати успіху, незалежно від того, звідки ви родом з цього прикордонного регіону.
Освітній сектор у Ланг Соні прагне продовжувати свої зусилля, щоб жоден учень не залишився поза увагою, і щоб кожна школа стала місцем для плекання мрій, знань та характеру.
Після адміністративної реорганізації провінція Лангшон має 65 адміністративних одиниць комунального рівня, включаючи 61 комуну та 4 райони. Наразі в провінції налічується 648 навчальних закладів, у яких навчається 211 142 студенти та 20 555 вчителів і співробітників.
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/lang-son-no-luc-de-moi-ngoi-truong-tro-thanh-noi-uom-mam-uoc-mo-tri-thuc-va-nhan-cach-post739762.html
Коментар (0)