وزارت تعلیم و تربیت (MOET) قومی تعلیمی نظام میں سیکھنے والوں کے لیے ڈیجیٹل قابلیت کے فریم ورک کو جاری کرنے والے سرکلر پر تبصرے طلب کر رہی ہے۔ یہ اس وقت ضروری ہے جب ڈیجیٹل تبدیلی زیادہ سے زیادہ مضبوطی سے ہو رہی ہے، شہریوں کو ڈیجیٹل مہارتوں سے آراستہ کرنے کی ضرورت ہے۔
سیکھنے والوں کے لیے ڈیجیٹل قابلیت کے فریم ورک کو ایک ایسے نظام کے طور پر سمجھا جا سکتا ہے جو سیکھنے والوں کو سیکھنے، کام، زندگی میں مؤثر طریقے سے ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کا استعمال کرنے کے لیے درکار مہارتوں اور علم کی وضاحت کرتا ہے، اور ڈیجیٹل مہارت کی سطح کا تعین کرنے کے ساتھ ساتھ ڈیجیٹل تناظر میں مناسب مہارتوں کی ترقی کی حوصلہ افزائی کرتا ہے۔
خاص طور پر، ڈیجیٹل قابلیت کے فریم ورک میں 24 اجزاء کی صلاحیتوں کے ساتھ 6 قابلیت کے ڈومینز شامل ہیں، جنہیں بنیادی سے ماہر تک 8 سطحوں کے ساتھ 4 سطحوں میں تقسیم کیا گیا ہے۔ بشمول ڈیٹا اور معلومات کا استحصال، ڈیجیٹل ماحول میں مواصلات اور تعاون، ڈیجیٹل مواد کی تخلیق، حفاظت، مسائل کا حل، اور مصنوعی ذہانت کا استعمال۔
ایک ہموار ڈیجیٹل تبدیلی کے عمل کو فروغ دینے میں مدد کے لیے کلیدی ڈیجیٹل قابلیت کے فریم ورک پر مخصوص ضوابط کے ساتھ، سیکھنے والوں کو ٹیکنالوجی کو مؤثر طریقے سے استعمال کرنے، ڈیجیٹل دنیا میں چیلنجوں اور مواقع کا سامنا کرنے کے لیے تیار رہنے اور زندگی بھر سیکھنے کی بنیاد بننے کے لیے ضروری مہارتوں کو فروغ دینے میں مدد کرنا۔
ایک ہی وقت میں، اس بات کو یقینی بنائیں کہ تمام سیکھنے والوں کو ڈیجیٹل قابلیت تک رسائی اور ترقی کرنے کا موقع ملے، جس سے ٹیکنالوجی تک رسائی اور استعمال میں فرق کو کم کرنے میں مدد ملے۔ اس بات کو یقینی بنائیں کہ تعلیمی نظام ڈیجیٹل دور کی ضروریات کو پورا کرتا ہے، جبکہ سیکھنے والوں کی جامع اور پائیدار ترقی میں مدد کرتا ہے۔
درحقیقت، یونیورسٹی آف سوشل سائنسز اینڈ ہیومینٹیز (VNU) فی الحال ویتنام کی پہلی یونیورسٹی ہے جس نے طلباء کے لیے ڈیجیٹل قابلیت کا فریم ورک جاری کیا ہے۔ پروفیسر ڈاکٹر ہوانگ انہ توان - اسکول کے ریکٹر نے اندازہ لگایا کہ اس کے ذریعے سیکھنے والوں کی معلوماتی ٹیکنالوجی تک رسائی اور استعمال کرنے کی صلاحیت کو بہتر بنانے کے ساتھ ساتھ ڈیجیٹل ماحول میں تخلیقی سوچ اور تعاون کے جذبے کو فروغ دینے میں مثبت نتائج حاصل ہوئے ہیں۔
دریں اثنا، ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی سسٹم میں لیکچررز کے لیے ڈیجیٹل قابلیت کا فریم ورک بنا رہی ہے۔ اسکول نے تجویز پیش کی کہ سرکلر جاری ہونے کے بعد تفصیلی ہدایات ہونی چاہئیں تاکہ یونٹس اس پر مؤثر طریقے سے عمل درآمد کر سکیں۔ ملک بھر میں ہر موضوع اور سطح کو متحد اور متعین کریں؛ اور اسے ہر مضمون میں کیسے ضم کیا جائے۔
یہ بہت سے علاقوں کے لیے بھی تشویش کا باعث ہے کیونکہ ہر سطح کی تعلیم مختلف خصوصیات رکھتی ہے، اس بات کو یکجا کرنے کے لیے تفصیلی ہدایات کی ضرورت ہے کہ کیا پڑھنا ہے، کس علاقے کے مطابق، کس سطح پر تاکہ مختلف علاقوں سے آنے والے طلبہ کی رسائی میں زیادہ فرق نہ پڑے، اور یونیورسٹیوں کو دوبارہ پڑھانے کی ضرورت نہ پڑے۔
مسٹر Nguyen Tan - Thua Thien Hue صوبے کے محکمہ تعلیم اور تربیت کے ڈائریکٹر نے نشاندہی کی کہ ہم اب بھی ڈیجیٹل مہارتوں کا استعمال کر رہے ہیں، لیکن ہر پلیٹ فارم کی خصوصیات، فوائد اور حدود کو پوری طرح سے نہیں سمجھتے ہیں۔ لہذا، قومی تعلیمی نظام میں سیکھنے والوں کے لیے ڈیجیٹل قابلیت کے فریم ورک پر ایک سرکلر جاری کرنا ضروری ہے۔ تاہم، سوال یہ ہے کہ ان مواد کو اسکول کے مضامین میں کیسے ضم کیا جائے یا انہیں بالکل نئے مضمون کے طور پر الگ سے پڑھایا جائے؟ آنے والے وقت میں، وزارت تعلیم و تربیت کو جلد ہی نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے نفاذ کا جائزہ لینے کی ضرورت ہے اور ڈیجیٹل قابلیت کے فریم ورک کو لاگو کرتے وقت اسے موزوں بنانے کے لیے دوبارہ ترتیب دینے کی ضرورت ہے۔
اس مسئلے کے بارے میں، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ڈو وان ہنگ - ہیڈ آف دی فیکلٹی آف انفارمیشن - لائبریری (یونیورسٹی آف سوشل سائنسز اینڈ ہیومینٹیز، ویتنام نیشنل یونیورسٹی، ہنوئی)، جو کہ سرکلر کے مسودے کے ایک رکن ہیں، نے کہا کہ نیا ڈیجیٹل قابلیت کا فریم ورک ایک عمومی فریم ورک ہے، اور تعلیمی سطح، تربیتی اداروں، اور مقامی سطح پر ترقی کے لیے بہت مناسب ہونا چاہیے۔ موجودہ تربیتی پروگرام میں ڈیجیٹل قابلیت کو کس طرح ضم کیا جائے بغیر اضافی تربیتی وقت بنائے جبکہ ہدف کو حاصل کرنے میں کامیاب ہونا تربیتی اداروں، رہنماؤں، اساتذہ اور لیکچررز کے لیے ایک مسئلہ ہے۔ اس کے علاوہ، یہ حساب لگانا ضروری ہے کہ اسے ہائی اسکول میں کیسے نافذ کیا جائے، مختلف خطوں کے طلباء کے ساتھ، اور ساتھ ہی اس پر عمل درآمد کے لیے ایک مناسب روڈ میپ کی تحقیق کی جائے۔
ماخذ: https://daidoanket.vn/khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-can-lo-trinh-phu-hop-de-trien-khai-10294209.html
تبصرہ (0)