نحن بحاجة إلى كتب مدرسية ذكية تدمج العديد من الميزات التكنولوجية والذكاء الاصطناعي

يتطلب الواقع الحالي أن يمتلك قطاع التعليم كتبًا مدرسية "ذكية" تدمج العديد من الميزات التكنولوجية والذكاء الاصطناعي وما إلى ذلك. وهناك، سيتم جمع المعلومات المتعلقة بالتعلم وتحديثها لدعم التدريس.

هذا هو التشارك حول الكتب المدرسية الذي قدمه الأستاذ الدكتور لي آن فينه، مدير معهد فيتنام للعلوم التربوية، في ورشة عمل "تعليم STEM/STEAM والتحول الرقمي في تعليم FPT "، التي نظمتها جامعة FPT كان ثو في 16 أغسطس.

حضر الورشة أكثر من 200 معلم ومدير ومعلمة ومتخصص في التعليم من العديد من المدارس الثانوية في منطقة دلتا ميكونج.

قال البروفيسور الدكتور لي آنه فينه، مدير معهد فيتنام للعلوم التربوية، إن القدرات التكنولوجية الحالية كافية لتحول الكتب المدرسية الإلكترونية إلى مرحلة التحول الرقمي.

الصورة: ثانه دوي

وفقًا للأستاذ لي آنه فينه، يلعب التحول الرقمي دورًا هامًا في جميع المجالات، بما في ذلك التعليم والتدريب. ويشمل التحول الرقمي في التعليم جوانب متعددة، مثل البنية التحتية، والأمن، ودعم التعليم والتعلم، والإدارة، وغيرها. لذا، يتعين على المدارس تحديد المحتوى المهم الذي يجب التركيز على استثماره بالترتيب المناسب.

حتى الآن، بذل قطاع التعليم جهودًا كبيرة في مجال التحول الرقمي لتحسين جودة التعليم والتعلم. على سبيل المثال، إدارة موارد التعلم، ودعم المعلمين في التدريس، ومراجعة درجات الطلاب... ومع ذلك، لا تزال هناك مجالات لم تُستثمر فيها بالكامل، مثل البنية التحتية، والأمن الرقمي، والاتصال.

بالإضافة إلى ذلك، لدى المعلمين مخاوف كثيرة، لا سيما بشأن ضعف قدرة موظفي المدرسة وبطء مواكبتهم للتكنولوجيا. يتطلب هذا القلق برنامجًا لدعم قدرات المديرين والمعلمين والكوادر المتخصصة في المدرسة.

نحو كتب مدرسية "ذكية" في التحول الرقمي

يعتقد البروفيسور لي آنه فينه أن التحول الرقمي مشكلة شاملة تتطلب حلولاً جذرية وخارطة طريق مستدامة. إذا لم يُصاحب الاستثمار في البنية التحتية والفصول الدراسية الذكية والمكتبات الإلكترونية كفاءة المعلمين، فمن السهل أن يؤدي إلى هدر الموارد. لذلك، تحتاج المدارس إلى استثمارات جادة ذات رؤية بعيدة المدى، بدلاً من مشاريع لحل مشكلات فردية.

من المؤشرات الإيجابية أن التغطية التكنولوجية في فيتنام، بفضل البحث العلمي، عالية نسبيًا. كما أن استعداد الطلاب وأساس المعلمين للتحول الرقمي جيد نسبيًا. ما نحتاجه هو سياسات رئيسية، واستثمار في البنية التحتية، وعزيمة فريق الإدارة على تعزيز أساليب التدريس والتعلم الحديثة.

حضر الورشة أكثر من 200 معلم ومدير ومعلمة ومتخصص في التعليم من العديد من المدارس الثانوية في منطقة دلتا ميكونج.

الصورة: ثانه دوي

أضاف البروفيسور لي آنه فينه أن التحول الرقمي يمر بمراحل عديدة، أولها الرقمنة. لقد أنتجنا عددًا من الكتب المدرسية الإلكترونية، لكنها في الواقع مجرد مستندات ممسوحة ضوئيًا تُرفع إلى النظام. يمكن للمعلمين والطلاب الوصول بسهولة إلى الموقع الإلكتروني للحصول على المعلومات اللازمة لإعداد الدروس والدراسة. ورغم أنه أسهل بكثير من النسخ الورقية، إلا أن متطلبات التحول الرقمي لا تتوقف عند هذا الحد. فمن الآن فصاعدًا، يجب أن تزيد الكتب المدرسية من التفاعلية والتجربة في البيئة الرقمية.

يتطلب هذا الواقع من قطاع التعليم توفير كتب مدرسية ذكية تجمع بين العديد من الميزات التكنولوجية والذكاء الاصطناعي وغيرها. ومن خلال هذه الكتب، سيتم جمع المعلومات المتعلقة بالتعلم وتحديثها لدعم التدريس. وستزيد الكتب المدرسية من التفاعلية، وستتمكن من تحديد نقاط القوة والضعف لدى الطلاب. ومن ثم، سيتمكن المعلمون من تحديد المشكلات التي يجب التركيز عليها لحلها وتوفير محتوى تعليمي مناسب. والتكنولوجيا قادرة حاليًا على تحقيق ذلك.

المصدر: https://thanhnien.vn/can-co-sgk-thong-minh-tich-hop-nhieu-tinh-nang-cong-nghe-tri-tue-nhan-tao-185250816133457494.htm