التدريس باستخدام المشاريع لمساعدة الطلاب على فهم "لماذا نتعلم الرياضيات"

[إعلان 1]

"إذا كان لدي 500 مليون، فكيف سأدخر وأستثمر للحصول على أكبر قدر من الربح؟" هذا هو موضوع مشروع رياضيات كان ترونغ كين يبحث فيه لأكثر من شهر.

في تقرير مشروع الرياضيات للصف العاشر، الذي تناول موضوع "الادخار والاستثمار" في مدرسة ديوي الثانوية ( هانوي )، قدمت مجموعة نجوين ترونغ كين للمعلمين معلومات قيّمة حول الادخار والاستثمار والتضخم. وزادت حيوية التقرير عندما قدّم كين وأصدقاؤه مسرحيةً، من خلال مواقف توضح كيفية الاستثمار لتحقيق ربح قدره 500 مليون دونج فيتنامي خلال خمس سنوات.

تظاهر كين بأنه مستثمر في الأسهم الأمريكية، وتحدث عن الوضع الاقتصادي هناك وكيفية التداول في السوق. جمع الطالب أسعار الأسهم والرسوم البيانية وجداول حساب الأرباح لتوضيح كفاءة الأعمال. لعب صديق كين دور مستثمر محلي، وتحدث عن أسعار الذهب، وأسعار الفائدة المصرفية، وتقلبات بعض رموز الأسهم.

قدم ترونغ كين (أقصى اليسار) ومجموعة أصدقائه مشروعهم في الرياضيات في 11 أكتوبر. الصورة: دونغ تام — قدم ترونغ كين (أقصى اليسار) ومجموعة أصدقائه مشروعهم في الرياضيات في 11 أكتوبر. الصورة: *دونغ تام*

قال كين إنه كان لديه أكثر من شهر للبحث في جميع المعلومات، وجمع الإحصاءات، والحسابات، ثم التوصل إلى فكرة لعرض تقديمي. وأضاف: "بالإضافة إلى البحث عبر الإنترنت، طلبتُ أيضًا معلومات وتوجيهات من الأقارب والمعلمين".

بعد الانتهاء من التقرير، اكتسب كين المزيد من المعرفة حول الاستثمار المالي، وفهم الاحتمالات والإحصاء كما هو مطلوب في برنامج الرياضيات.

أعربت بوي نغوك فونغ ثي، الطالبة في جامعة ستانفورد، عن اهتمامها بهذه الطريقة في التعلم. وقالت: "بدلاً من التقيد بمعادلات الكتب، يمكننا التفكير وتطبيق معارف الرياضيات بطريقة عملية، واكتساب المزيد من المعرفة والمهارات في التحليل المالي والعروض التقديمية والعمل الجماعي". وتعتقد الطالبة أن مشاريع التعلم كهذه تساعدها على تصوّر فوائد تعلم الرياضيات بوضوح.

يعرض الطلاب سعر رمز سهم محلي، في مشروع رياضيات للصف العاشر. تصوير: دونغ تام — يعرض الطلاب سعر رمز سهم محلي، في مشروع رياضيات للصف العاشر. تصوير: *دونغ تام*

في رده على موقع VnExpress في أغسطس، قال السيد نجوين ترونغ توان، الأستاذ بجامعة ولاية بنسلفانيا (الولايات المتحدة الأمريكية)، إن القصور في تدريس وتعلم الرياضيات في فيتنام يكمن في عدم ربط النظرية والتمارين المدرسية بالواقع. وهذا يؤدي إلى التشكيك في تعلم الرياضيات. لم يجد الطلاب رابطًا مع الواقع، وبالتالي لم يُحفّز تفكيرهم في اكتشاف الذات.

قال السيد فو فيت كونغ، رئيس مجموعة الرياضيات في مدرسة ديوي الثانوية، إن الرياضيات تُعتبر مادة صعبة، إذ تتضمن الكثير من الصيغ والنظريات الجافة. ويسعى جميع معلمي الرياضيات في المدرسة لإيجاد طريقة لشرح "ما هو الهدف من تعلم الرياضيات؟" للطلاب، ليعلموا أن تعلم الرياضيات لا يقتصر على الجمع والطرح عند شراء الأشياء من السوق. ولذلك، ابتكرت المجموعة بأكملها فكرة التدريس من خلال المشاريع.

بعد شهر من التنفيذ، جمع طلاب السيد كوونج المعلومات وحسبوا كميات معقدة مثل معدل التضخم والأرباح ومخاطر الاستثمار المقاسة.

هذه المهارات مُدرجة في قسم الاحتمالات والإحصاء، وهو جزء من مادة الرياضيات ضمن برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. وبالتالي، يُمكن للطلاب اكتساب المعرفة بنشاط وامتلاك المهارات اللازمة لتطبيقها عمليًا، كما قال السيد كونج، مُؤمنًا بأنه عندما يتمكن الطلاب من تصوّر فوائد تعلم الرياضيات، سيزداد اهتمامهم بها.

حاليًا، تُطبّق بعض المدارس الثانوية، وخاصةً الخاصة، هذه الطريقة. أما في المدارس الحكومية، فتتخلل العديد من الأنشطة محاضرات تقليدية.

قال الأستاذ نجوين كوانج ثي، مدرس الرياضيات في مدرسة باو لوك الثانوية في لام دونج، إن إصلاح هذا البرنامج (برنامج التعليم العام الجديد) يظهر بوضوح سياسة جلب الرياضيات إلى الحياة، أي تطبيق معرفة الرياضيات لحل المشكلات العملية.

وقال السيد ثي "هذا هو الاتجاه العام للتدريس في العالم".

في البرنامج الجديد، يتطلب كل درس ووحدة معرفية من المعلمين إعداد أنشطة مناسبة. على سبيل المثال، في مدرسة باو لوك، عادةً ما يُقدم الأستاذ تي درسه بالترتيب التالي: الإحماء، تكوين المعرفة، الممارسة، الاستكشاف، والتوسع. يتضمن الأستاذ تي ألعابًا وقصصًا وأنشطة عملية لإثارة اهتمام الطلاب بالتعلم.

وفقًا لهذا المعلم، يمكن ربط المعرفة مثل حساب الحجم والوظائف والقوى واللوغاريتمات والتكاملات أو متباينة كوشي بمشاكل عملية، مما يساعد الطلاب على إدراك أن الرياضيات قريبة جدًا.

يقول السيد ثي: "يعرض المعلمون مواقف حياتية ليتناولها الطلاب ويتأملوها، ثم يتعاونون في حلها باستخدام المعرفة الرياضية. بهذه الطريقة، يشعر الطلاب بالسعادة والراحة عند تلقي المعرفة".

المعلم تي مع طلابه. الصورة: مقدمة من الشخصية. — المعلم تي مع طلابه. الصورة: *مقدمة من الشخصية.*

تم تطبيق برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ في معظم الصفوف الدراسية (باستثناء الصفوف الخامس والتاسع والثاني عشر). بالنسبة لمادة الرياضيات، اعتمدت لجنة إعداد البرنامج على منظور "التبسيط - التطبيق العملي - الحداثة - الإبداع"، ليتمكن الطلاب من حل المسائل العملية.

يعتقد مُعلّم رياضيات في مدرسة ثانوية في هانوي أن تدريس الرياضيات من خلال المشاريع والألعاب وسيلة فعّالة لتحقيق الهدف المذكور. مع ذلك، لا ترغب جميع المدارس والمعلمين في تطبيق أسلوب التدريس الجديد. ويرى هذا المُعلّم أيضًا أنه إذا لم تُعدّل الامتحانات، فإنّ تعلّم الرياضيات بالطريقة القديمة، والتركيز على حل التمارين، حتى في المسائل الصعبة، سيظلّ هو الأهم.

دونغ تام

[إعلان 2]
رابط المصدر