أعلن ممثلو وزارة التربية والتعليم أنهم سيصدرون نماذج أسئلة لامتحان شهادة الثانوية العامة بعد حشد نحو 3000 معلم من مختلف أنحاء البلاد للمشاركة في إعداد بنك الأسئلة. وفيما يخص الأدب، المادة الوحيدة التي تعتمد على كتابة المقالات في الامتحان، إليكم بعض المقترحات لهيكل الامتحان:
الأساس الذي تُبنى عليه أسئلة الامتحانات.
نظراً للطبيعة الفريدة للمنهج الدراسي الذي يتضمن كتباً مدرسية متعددة، ينبغي أن يستند محتوى الامتحان إلى المنهج الدراسي العام للمادة، باستخدام أهداف التعلم كأساس رئيسي لتحديد محتوى الامتحان؛ وينبغي أن تكون الكتب المدرسية بمثابة مواد تعليمية فقط.
إذا كانت المعرفة التي يتم اختبارها تقتصر بشكل أساسي على منهج الصف الثاني عشر، فيجب أن يركز الامتحان على هذا المجال. ومن الضروري إجراء مراجعة منهجية لجميع الدروس من كتب الأدب الثلاثة المستخدمة حاليًا لضمان تقييم عادل وتجنب التحيز (أو العشوائية) في أي مجال معرفي محدد يتم اختباره في الامتحان.
يتطلب اختيار النصوص للامتحان، وهي نصوص خارج المنهج الدراسي وغير موجودة في الكتب المدرسية، عملية فحص دقيقة وشاملة. فالنصوص المختارة للامتحان "غير موجودة في أي من الكتب المدرسية أو المراحل الدراسية المعتمدة، بما في ذلك كتب المعلمين ودفاتر التمارين، وما إلى ذلك".
في مادة الأدب، يقيّم برنامج التعليم العام الجديد أربع مهارات لدى الطلاب: القراءة والكتابة والتحدث والاستماع. ومع ذلك، ونظرًا لطبيعته، يركز امتحان التخرج من المدرسة الثانوية بشكل أساسي على مهارتين فقط: القراءة والكتابة.
أما فيما يتعلق بالنصوص، فإن المنهج الجديد مبني على نظام من الأنواع الأدبية. وبناءً على ذلك، هناك أربعة أنواع من النصوص التي يجب دراستها: الشعر، والنثر، والمسرح، والكتابة الجدلية.
وأخيرًا، يجب أن يقيّم امتحان التخرج من المدرسة الثانوية مهارات الطلاب بشكل شامل. وتشمل هذه المهارات مهارات فهم المقروء والقدرة على كتابة مقالات جدلية حول القضايا الاجتماعية والأدبية.
المرشحون المشاركون في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2023.
يجب ألا يكون الامتحان طويلاً جداً.
بناءً على ما سبق، نقترح ما يلي لامتحان شهادة الثانوية العامة في الأدب ابتداءً من عام ٢٠٢٥: يجب ألا يتجاوز وقت الامتحان ١٢٠ دقيقة، وأن يكون بحجم صفحة واحدة من مقاس A4، وبحد أقصى صفحة ونصف من نفس المقاس. ويتألف الامتحان من جزأين: فهم المقروء وكتابة المقال.
الجزء الأول: فهم المقروء. سيتضمن الاختبار نصًا جديدًا من أحد الأنواع الأدبية الأربعة المذكورة سابقًا (الشعر، النثر، الدراما، أو المقال الجدلي). إذا كان النص قصيرًا، فاقتبس النص كاملًا في السؤال. أما إذا كان النص طويلًا، فاقتبس جزءًا منه فقط، وأدرج الأجزاء المتبقية في مقتطف أو ملخص منفصل (مع ملاحظات حول موضع الاقتباس) لمساعدة الطلاب على فهم النص كاملًا. يجب تضمين نبذة مختصرة عن المؤلف في السؤال. ينبغي أن تتناسب أسئلة فهم المقروء (حوالي أربعة أسئلة) مع معرفة الطلاب بالنوع الأدبي الذي درسوه، وذلك على المستويات التالية: التمييز، والفهم، والربط، والتطبيق.
طلاب في فصل الأدب وفقًا للبرنامج الجديد
في الجزء الثاني: كتابة المقال، بدلاً من الصيغة القديمة التي كانت تتضمن كتابة مقال تعليق اجتماعي (مدمج مع نص فهم المقروء) أولاً ثم مقال تحليل أدبي، فإن هذه الصيغة الجديدة تضع مقال التحليل الأدبي أولاً (السؤال 1)، مدمجاً مع النص في قسم فهم المقروء. ويقتصر هذا المقال على تحليل بعض الجوانب النموذجية للنص المقتبس وفقاً لخصائص النوع الأدبي.
يجب أن يتضمن قسم التعليق الاجتماعي كتابة فقرة (حوالي 200 كلمة)، على أن تُوضع بعد (الجملة الثانية) سؤال التحليل الأدبي. يجب أن يكون هذا القسم منفصلاً عن نص فهم المقروء، دون دمجه معه. ينبغي أن يتبع هذا النوع من الأسئلة أساليب كتابة مقالات التعليق الاجتماعي المعتمدة في المنهج الدراسي الجديد للصف الثاني عشر. إذا لم يُفصل سؤال كتابة فقرة التعليق الاجتماعي عن نص فهم المقروء، فسيكرر الطلاب أفكارهم بشكل متكرر أثناء الكتابة، مما سيشعرهم بالملل وعدم الرغبة في إكمال الامتحان.
فيما يتعلق بنظام الدرجات، ينبغي تقسيمه على النحو التالي: فهم المقروء: 3 نقاط؛ قسم الكتابة: 7 نقاط، بما في ذلك سؤال تحليل أدبي بقيمة 4 نقاط وسؤال كتابة فقرة بقيمة 3 نقاط.
رابط المصدر
![[فيديو] تم إدراج حرفة صنع لوحات دونغ هو الشعبية من قبل اليونسكو في قائمة الحرف التي تحتاج إلى حماية عاجلة.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/12/10/1765350246533_tranh-dong-ho-734-jpg.webp)
تعليق (0)