صرح ممثل وزارة التعليم والتدريب بأنهم سيعلنون عن نماذج أسئلة امتحان الثانوية العامة بعد حشد حوالي 3000 معلم أساسي على مستوى البلاد للمشاركة في إنشاء بنك أسئلة الامتحان. وفيما يتعلق بموضوع الأدب، وهو المادة الوحيدة التي تعتمد على كتابة مقال في الامتحان، إليكم بعض الاقتراحات بشأن هيكل الامتحان:
أساس بناء الاختبار
ونظرا للطبيعة الخاصة للبرنامج الذي يشتمل على العديد من مجموعات الكتب المدرسية، فإن محتوى الامتحان ينبغي أن يعتمد على البرنامج العام للموضوع، مع الأخذ في الاعتبار المتطلبات التي يتعين تحقيقها كأساس رئيسي لتحديد محتوى الامتحان، فالكتب المدرسية هي مجرد مواد تعليمية.
إذا كانت المعرفة مقتصرة بشكل رئيسي على الصف الثاني عشر، فيجب أن يركز الامتحان على هذا الجانب. من الضروري تطبيق جميع دروس كتب الأدب الثلاثة المستخدمة حاليًا للتدريس بشكل منهجي لضمان تقييم عادل، وتجنب التحيز (أو الحظ) في بعض جوانب المعرفة في الامتحان.
اختيار النصوص المُراد تضمينها في أسئلة الامتحانات يقع خارج المنهج الدراسي، وليس ضمن الكتب المدرسية، مما يتطلب أن تكون أسئلة الامتحان شاملة تمامًا. النصوص المختارة لأسئلة الامتحانات "غير موجودة في أي مجموعة كتب، أو أي مادة دراسية، بما في ذلك كتب المعلمين، ودفاتر التمارين...".
فيما يتعلق بالأدب، يُقيّم برنامج التعليم العام الجديد أربع مهارات للطلاب، هي القراءة والكتابة والمحادثة والاستماع. ومع ذلك، ونظرًا لخصائصه، يُقيّم امتحان التخرج من المدرسة الثانوية بشكل رئيسي مهارتين فقط: القراءة والكتابة.
فيما يتعلق بالكتابة، يعتمد البرنامج الجديد على نظامٍ لأنواع الكتابة. وبناءً عليه، هناك أربعة أنواع من الكتابة تُدرّس: الشعر، والنثر، والدراما، والكتابة الجدلية.
وأخيرًا، يتطلب امتحان التخرج من المدرسة الثانوية تقييمًا شاملًا لمهارات الطلاب، أي مهارة قراءة النصوص وفهمها، ومهارة كتابة مقال جدلي حول قضية اجتماعية وأدبية.
المرشحون الذين يتقدمون لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2023
لا ينبغي أن يكون الاختبار طويلاً جدًا.
بناءً على ما سبق، نقترح أن يكون امتحان التخرج من الثانوية العامة للأدب اعتبارًا من عام ٢٠٢٥ على النحو التالي: مدة الامتحان ١٢٠ دقيقة، ويجب ألا يكون الامتحان طويلاً جدًا، ويفضل أن تكون صفحة A4 واحدة تقريبًا، وبحد أقصى صفحة ونصف. يتكون هيكل الامتحان من جزأين: فهم المقروء والكتابة.
الجزء الأول: فهم المقروء. يتناول السؤال نصًا جديدًا ينتمي إلى أحد الأنواع الأدبية الأربعة المذكورة أعلاه (الشعر، النثر، الدراما، أو المقال). إذا كان النص قصيرًا، يُقتبس النص كاملًا في السؤال. أما إذا كان طويلًا، فيُقتبس جزءًا نموذجيًا فقط، وتُدرج الأجزاء المتبقية في مقتطف منفصل أو ملخص (مع ذكر موقع الاقتباس) ليتمكن الطلاب من فهم النص كاملًا. يجب أن يتضمن السؤال معلومات موجزة عن المؤلف. يجب أن تتبع أسئلة فهم المقروء (حوالي أربعة أسئلة) بدقة المعرفة الأدبية لهذا النوع الأدبي التي اكتسبها الطلاب، وفقًا لمستويات: التعرّف، الفهم، الربط، والتطبيق.
طلاب في حصة الأدب حسب البرنامج الجديد
في الجزء الثاني: الكتابة، بدلًا من اتباع الطريقة القديمة لكتابة فقرة اجتماعية (مدمجة مع نص فهم المقروء) أولًا ثم مقال أدبي، يُفترض في هذا السؤال الجديد أن يُقدّم المقال الأدبي أولًا (السؤال 1)، مُدمجًا مع النص في قسم فهم المقروء. لا يتطلب هذا القسم من المقال الأدبي سوى تحليل بعض الجوانب النموذجية في الاقتباس وفقًا لخصائص النوع الأدبي.
يجب أن يتطلب قسم المقال الاجتماعي أيضًا كتابة فقرة (حوالي ٢٠٠ كلمة) بعد (الجملة ٢) من سؤال المقال الأدبي. هذا القسم غير مدمج مع نص فهم المقروء، بل منفصل عنه. يجب أن يتبع هذا النوع من الأسئلة بدقة أساليب الكتابة الاجتماعية في الصف الثاني عشر وفقًا للبرنامج الجديد. إذا لم يُفصل سؤال الفقرة الاجتماعية عن نص فهم المقروء، فسيكرر المرشحون الأفكار كثيرًا أثناء الكتابة، وسيشعرون بالرتابة وعدم الاهتمام أثناء الاختبار.
أما بالنسبة لمقياس التسجيل، فيجب تقسيمه على النحو التالي: فهم القراءة: 3 نقاط؛ الكتابة: 7، حيث يكون سؤال الحجة الأدبية 4 نقاط وسؤال كتابة الفقرة 3 نقاط.
[إعلان 2]
رابط المصدر
![[صورة] رئيس الوزراء فام مينه تشينه يرأس اجتماعًا بشأن مشاريع السكك الحديدية](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/23/1761206277171_dsc-9703-jpg.webp)
تعليق (0)