الحد المتوقع للنقاط الإضافية لشهادات اللغات الأجنبية

في مسودة قواعد القبول المنقحة، تشترط وزارة التعليم والتدريب تحويل درجات المراجعة ودرجات القبول للطرق ومجموعات المواد إلى مقياس مشترك، متسق مع كل برنامج تدريبي وصناعة ومجموعة من الصناعات.

وفقًا للأستاذ المشارك الدكتور نجوين ثو ثوي، مدير إدارة التعليم العالي بوزارة التعليم والتدريب، هناك طريقتان لإجراء القبول في برامج التدريب أو التخصصات أو مجموعات التخصصات باستخدام العديد من الأساليب ومجموعات القبول.

الطريقة الأولى هي تخصيص حصص منفصلة لكل طريقة قبول، حتى لكل مجموعة موضوعية للقبول، ومن ثم تطبيق معايير القبول لحساب درجات المرشحين وتحديد درجات القبول من الأعلى إلى الأدنى حتى اكتمال الحصة.

ما رأيك في الحد المقترح لنقاط المكافأة لشهادات اللغات الأجنبية ونقاط الأولوية؟

الطريقة الثانية هي تحويل درجات المناهج ومجموعات المواد إلى مقياس موحد لكل برنامج تدريبي، ولكل قطاع، ولكل مجموعة قطاعات. بناءً على ذلك، تُحدد درجات القبول من الأعلى إلى الأدنى حتى اكتمال العدد المطلوب.

من المتوقع تشديد شروط الحصول على شهادات اللغات الأجنبية. (صورة توضيحية)

وقالت السيدة ثوي إن معظم مؤسسات التدريب اختارت في السنوات الأخيرة الطريقة الأولى، وذلك بشكل أساسي لأنها تريد إجراء القبول المبكر لاستكمال خطة التسجيل بشكل استباقي.

لكن المشكلة تكمن في عدم وجود أي أساس علمي أو عملي لتخصيص حصص بين طرق القبول أو مجموعات البرامج التدريبية، مما يؤدي إلى مشاكل مثل الاختلافات غير المعقولة في درجات القبول بين طرق القبول ومجموعات المواد الدراسية.

"وبالتالي، فإن مشروع اللائحة المعدلة ينص بشكل أساسي على التطبيق الموحد للطريقة الثانية، باستثناء حالات القبول المباشر والقبول المبكر للمرشحين ذوي القدرات والإنجازات المتميزة"، حسبما قالت السيدة ثوي.

عند التحويل، يجب على الجامعات ضمان حصول كل مرشح على أقصى درجة في المقياس العام، وعدم تجاوز أي شخص لهذه الدرجة. وسيتعين على الجامعات إجراء بحوث لإعادة تنظيم إضافة النقاط لشهادات اللغات الأجنبية وغيرها من نقاط الأولوية، مما يحد من سوء الاستخدام الذي يُسبب تفاوتًا في الفرص الدراسية بين المرشحين ذوي الشروط الاستثمارية المختلفة.

ومع تحويل جميع الأساليب والتركيبات إلى مقياس واحد للدرجات، وفقًا للسيدة ثوي، فإن التأثير الأكبر لهذا التنظيم الجديد هو أن القبول المبكر من قبل المدارس سيتم تقييده تلقائيًا.

لذلك، يقدم المشروع المنقح أيضًا إرشادات بشأن تحديد أهداف القبول المبكر لضمان عدم انخفاض درجات القبول (التحويل المكافئ) لطرق القبول المبكر عن درجات القبول في جولة القبول وفقًا للخطة العامة.

في ذلك الوقت، سيتم النظر في جميع المرشحين المتقدمين لبرنامج تدريبي بشكل منصف بناءً على مقياس درجات موحد ومعايير قبول موحدة. ستزداد فرص قبول المرشحين المؤهلين حقًا، كما ستتحسن جودة مخرجات المدارس.

ولا تزال المدارس تتمتع بفرصة النظر في القبول المبكر للتنافس بشكل استباقي لتجنيد أفضل المرشحين، في حين لا يزال الطلاب الذين يتمتعون بأفضل القدرات يتمتعون بفرصة القبول المبكر لاتخاذ قرار استباقي بشأن مسار التعلم الأكثر ملاءمة لهم.

بالإضافة إلى ذلك، عندما يكون القبول المبكر محدودًا، سيتم التغلب على بعض المشكلات الأخرى. تجدر الإشارة إلى أن المدارس تُنفق الكثير من الوقت والموارد على القبول المبكر (الفائدة الحقيقية تكمن في عقلية أكثر استباقية وثقة عند الحصول على نتائج مبكرة).

بالإضافة إلى ذلك، يهمل العديد من طلاب الصف الثاني عشر دراستهم عندما يعرفون نتائج قبولهم (لا يؤثر ذلك على نتائجهم الأكاديمية فحسب، بل يؤثر أيضًا سلبًا على التدريس والتعلم في الفصل وفي المدرسة).

وأعربت السيدة ثوي عن قلقها من أن التغييرات المفاجئة في لوائح القبول قد تجعل الطلاب والمدارس سلبيين، وقالت إن اللوائح المعدلة تهدف جميعها إلى التغلب على أوجه القصور السابقة، وزيادة العدالة بشكل متزايد للمرشحين عند المشاركة في عملية القبول.

وهذا لا يؤثر على دراسة المرشحين، لأنهم بحاجة فقط إلى مواصلة تحسين أدائهم الأكاديمي وقدراتهم الشخصية بالطرق التي كانوا يستعدون لها.

بالنسبة للمدارس، فإن مقارنة أساليب القبول ومجموعات المواد الدراسية للقبول وبناء صيغة تحويل للنتائج المكافئة هي أيضًا فرصة لمراجعة وتعديل الأساليب ومجموعات المواد الدراسية لتناسب كل صناعة تدريب ومجموعة من الصناعات بشكل أفضل.

وبحسب السيدة ثوي، فإن "المدارس ستوفر الكثير من الوقت والجهد من خلال التركيز على عملية قبول مشتركة عادلة ومتساوية وشفافة ومريحة للجميع" .

خان هوين

المصدر: https://vtcnews.vn/du-kien-gioi-han-muc-diem-cong-cac-chung-chi-ngoai-ngu-ar909871.html