„Bez ohledu na éru musí mít univerzity stále formu univerzit.“

Dnes, 1. srpna, uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy na Univerzitě Thai Nguyen seminář, jehož cílem bylo přispět k návrhu oběžníku upravujícího normy pro univerzitní vzdělávací instituce. Na semináři se zástupce expertní skupiny, která Ministerstvu školství a odborné přípravy v souvislosti s návrhem radí, profesor Vu Van Yem (Hanojská univerzita vědy a techniky), podělil o své názory na kritéria pro rozlohu univerzit.

Phải làm sao để để trường đại học ra trường đại học - Ảnh 1. — Profesor Vu Van Yem ( Hanojská univerzita vědy a techniky), zástupce poradního týmu, který pomáhá Ministerstvu školství a odborné přípravy vytvořit návrh standardu pro univerzitní vzdělávací instituce.

Podle návrhu oběžníku upravujícího standardy pro univerzitní vzdělávací instituce je jedním z kritérií standardu rozloha pozemku na jednoho studenta prezenčního studia. Konkrétně rozloha pozemku na jednoho studenta prezenčního studia nesmí být od roku 2030 menší než 25 ^m2 v každé lokalitě, kde má vzdělávací instituce své sídlo a pobočky, v závislosti na úrovni vzdělávání, oboru vzdělávání a umístění kampusu.

Podle profesora Vu Van Yema musí mít univerzita prostředí, infrastrukturu kampusu, zázemí, informační systémy a výukové materiály, které splňují požadavky na zajištění kvality výuky a učení. Aby bylo vytvořeno prostředí a infrastruktura kampusu hodné univerzity, musí být univerzita postavena na dostatečně velké ploše.

V současné době jsou stále platné stavební normy vydané od roku 1985. Ministerstvo stavebnictví navíc v květnu 2021 vydalo oběžník č. 01/2021/TT-BXD o národních technických předpisech pro plánování výstavby. Tyto dokumenty však stanoví pouze obecné požadavky na stavební požadavky. Návrhem norem pro univerzitní vzdělávací instituce Ministerstvo školství a odborné přípravy poprvé plánuje stanovit specifické požadavky na minimální plochu, kterou musí univerzitní kampus splňovat.

Profesor Yem také uvedl, že během procesu připomínek k návrhu se na toto kritérium vyskytly dva proudy názorů. První proud se domnívá, že nyní je éra digitální transformace, průmyslové revoluce 4.0, vzdělávací aktivity lze realizovat ve virtuálním prostoru, takže není potřeba striktních předpisů týkajících se rozlohy pozemků pro univerzity.

Existuje však i jiný názor, že bez ohledu na éru musí mít univerzita stále podobu univerzity; prostor dostatečně velký nejen na to, aby měl prostor pro provádění vzdělávacích a výzkumných aktivit, ale také aby studenti měli prostor prozkoumat univerzitní prostředí. Není to jen místo pro studium, ale také místo pro práci s přáteli, místo pro výměnné aktivity, kulturu, sport...

„Osobně podporuji druhý úhel pohledu. V komunitě managementu univerzitního vzdělávání mnoho lidí mnohokrát pracovalo a navštívilo zahraniční univerzity a vidělo, že jejich kampusy jsou velmi prostorné, stovky hektarů široké. Pokud jde o nás, univerzity jsou obecně velmi malé, jen velmi málo univerzit má kampusy, které splňují charakteristiky pedagogického prostředí. Neočekáváme, že naše univerzity budou mít stovky hektarů široké, ale troufáme si navrhnout pouze 25 metrů ^{čtverečních} na studenta, protože stále zvažujeme proveditelnost,“ sdílel profesor Yem.

Profesor Yem také uvedl, že tento standard není stejný, ale má koeficient podle každého oboru vzdělávání. V tomto ohledu mají obory technické technologie, strojírenství, výroba a zpracování, architektura a stavebnictví nejvyšší koeficient 1,5; umění, veterinární lékařství, zdravotnictví mají koeficient 1,2; nejnižší mají obory vzdělávání v oblasti společenských věd, obchodu, managementu, služeb... s koeficientem 0,8.

Profesor Yem řekl: „V případě veřejných univerzit musí být za investice k dosažení tohoto standardu zodpovědný stát, konkrétně obce, ministerstva a pobočky (v případě veřejných univerzit).“

Zdrojový odkaz