Změna myšlení, podpora kvalitního univerzitního vzdělávání

Je však nutné pokračovat v mnoha synchronních řešeních, aby systém zajišťování kvality škol mohl fungovat efektivně, neustále se zlepšovat a být udržitelný.

Kultura kvality se postupně formovala a rozvíjela

Podle zprávy Ministerstva školství a odborné přípravy do 30. září 2025 dokončilo sebehodnotící zprávu prvního cyklu 250 univerzit a 23 pedagogických vysokých škol v celé zemi; sebehodnotící zprávu druhého cyklu dokončilo 134 univerzit a 5 pedagogických vysokých škol.

Bylo hodnoceno a uznáno 201 vysokých škol , 12 pedagogických fakult a 2 041 vzdělávacích programů, které splňují domácí standardy kvality vzdělávání. 17 vysokých škol a 700 vzdělávacích programů bylo hodnoceno a uznáno, že splňují zahraniční standardy kvality vzdělávání.

Povědomí vysokých škol o roli zajišťování kvality a akreditace kvality se výrazně změnilo, což se projevilo proaktivním sebehodnocením, zlepšováním interních procesů a účastí na akreditaci na mnoha úrovních. Právní rámec je stále komplexnější a synchronnější. Zlepšila se kvantita i kvalita akreditačního týmu.

Pokud jde o slabé stránky, systém interního zajišťování kvality na mnoha vysokých školách stále postrádá jednotnost. Kultura kvality nebyla na mnoha institucích udržitelně vytvořena. Přestože bylo dosaženo výsledků hodnocení kvality, na mnoha místech nebyly využity jako skutečný nástroj řízení a zastavily se pouze na úrovni plnění požadavků administrativního postupu...

Docent Dr. Ta Thi Thu Hien, ředitel Centra pro hodnocení kvality vzdělávání ( Hanojská národní univerzita), se k internímu systému zajišťování kvality založenému na výsledcích hodnocení kvality vysokých škol vyjádřil, že vysoké školy dodržují zákonná ustanovení, zřizují jednotky/pověřují osoby pro provádění činností v oblasti zajišťování kvality vzdělávání.

Některé instituce jasně definují svůj model interního systému zajišťování kvality a zajišťování kvality dobře implementují. Jiné mají typický interní systém zajišťování kvality a kulturu kvality, která je vytvořena a rozvíjena.

Docent Dr. Nghiem Xuan Huy - ředitel Institutu digitálního vzdělávání a testování (Hanojská národní univerzita) zmínil úzký vztah mezi interním zajišťováním kvality (IQA) a hodnocením; zároveň poukázal na společné slabiny v současném hodnocení vietnamských vysokých škol, včetně: akademické reputace, reputace v náboru, publikací a citací ve Scopusu, příjmů ze vzdělávání a výzkumu, poměru zahraničních lektorů a studentů a poměru lektorů a studentů.

Hlavním důvodem slabých stránek je neúplné zavedení principu zajišťování kvality. Konkrétně zpětná vazba od zúčastněných stran nebyla efektivně využívána ke zlepšování kvality vzdělávání, což přímo ovlivňuje akademickou reputaci a reputaci při náboru.

Zároveň nedošlo k harmonickému rozvoji a úzkému propojení mezi vzdělávacími aktivitami a vědeckým výzkumem. Investice a strategie rozvoje pedagogického sboru nepřinesly očekávané výsledky. Současná politika nevytvořila silnou motivaci lektorů k účasti na mezinárodním výzkumu a publikacích. Mezinárodní spolupráce ve vědeckém výzkumu je stále formální, nevytvořila efektivní síť mezinárodní spolupráce a míra zahraničních akademiků je nízká.

Přednášející a studenti Hanojské národní pedagogické univerzity 2 při vědeckovýzkumných aktivitách. Foto: NTCC

Zdokonalování právního koridoru a investičních politik

Z praktického hlediska navrhl prof. Dr. Pham Van Cuong, zástupce ředitele Vietnamské zemědělské akademie, faktory, které by měly zajistit efektivní fungování systému zajišťování kvality školy, jeho neustálé a udržitelné zlepšování.

Proto je nezbytným předpokladem angažovanost vedení. Bez silného vedení se činnosti zajišťování kvality snadno přehlížejí, provádějí se povrchně nebo pouze podle trendů. Synchronní účast všech zaměstnanců, lektorů, zaměstnanců a studentů pomáhá formovat a šířit kulturu kvality, která je klíčovým faktorem pro neustálé zlepšování. Komplexní, objektivní, aktualizovaný a digitalizovaný systém dat a důkazů je spolehlivým základem pro přijímání přesných rozhodnutí.

Porovnání s národními a mezinárodními standardy pomáhá škole jasně identifikovat její pozici a zároveň nacházet řešení pro zlepšení, která odpovídají společenským potřebám, přizpůsobují se socioekonomickému rozvoji země a integračním trendům. V neposlední řadě je zde konsenzus a spolupráce partnerů, zejména podniků a zaměstnavatelů.

Docent Dr. Ta Thi Thu Hien ve svém doporučení pro státní úřad ohledně zajištění a hodnocení kvality vzdělávání zdůraznil potřebu brzkého vydání Národního rámce pro zajišťování kvality vzdělávání, který by vytvořil soulad mezi interním zajišťováním kvality (IQA), externím zajišťováním kvality (EQA) a Vietnamským národním kvalifikačním rámcem (VQF).

Standardizovat univerzitní standardy a standardy vzdělávacích programů se standardy pro hodnocení kvality vzdělávacích institucí a standardy pro hodnocení kvality vzdělávacích programů. Mít jasné mechanismy, zásady a právní předpisy týkající se organizace a personálu odpovědného za zajišťování kvality pro provoz a rozvoj systému zajišťování kvality vzdělávání.

Docent Dr. Ta Thi Thu Hien rovněž navrhl jasné předpisy s investičními mechanismy a politikami, které by vytvořily příznivé podmínky pro činnosti v oblasti zajišťování kvality a hodnocení kvality vzdělávání. Zavedení a standardizace databázového systému pro zajišťování kvality a hodnocení kvality vzdělávání; podpora rozvoje systému průzkumů, zveřejňování informací a dat jako základu pro činnosti zaměřené na porovnávání a rozvoj vzdělávacích institucí a vzdělávacích programů.

Podrobná úprava odpovědnosti vysokých škol při budování systému zajišťování kvality vzdělávání spojeného s podporou autonomie, vlastní odpovědnosti a zlepšováním kvality vysokoškolského vzdělávání. Současně je nezbytné podporovat mezinárodní spolupráci v oblasti zajišťování kvality a hodnocení kvality vzdělávání.

Kromě zdokonalování institucí a politik navrhl docent Dr. Nghiem Xuan Huy vybudování „komunity praxe“ pro pracovníky zajišťující kvalitu, pořádání seminářů, hloubkových školení a výměnu zkušeností. To pomáhá standardizovat kapacity, sdílet řešení a vyhnout se situaci, kdy by každá škola musela na to přijít sama.

Zároveň organizovat povinné školení pro vrcholové manažery o tom, jak používat data ze systému IQA k přijímání strategických rozhodnutí, aby se zajistilo, že „kultura kvality“ bude vštěpována z nejvyšší úrovně a IQA se stane klíčovým nástrojem řízení. Vláda vyjednává o nákupu národních přístupových balíčků pro základní systémy a vytváří spravedlivé podmínky pro všechny školy, zejména malé školy, pro přístup k mezinárodním standardním nástrojům pro zlepšení kvality výzkumu a vzdělávání.

„Je nutné investovat do standardizované národní datové platformy, která propojí data ze všech vysokých škol a automaticky extrahuje zprávy a indexy pro srovnání, párování a hodnocení. To pomáhá snížit zátěž spojenou s manuálním reportováním, poskytuje spolehlivá velká data pro tvorbu národních politik a transparentní srovnávání,“ uvedl docent Dr. Nghiem Xuan Huy.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-tu-duy-thuc-day-chat-luong-giao-duc-dai-hoc-post753531.html