Akce se konala jak osobně, tak online a propojila více než 400 univerzit a vysokých škol. Autonomie univerzit byla jedním z témat, která mnoho škol zmiňovalo.

Ministrovi bylo zasláno více než 200 připomínek od pedagogických fakult a vysokých škol . Připomínky se zaměřovaly na skupiny otázek, jako například: autonomie univerzit a role pedagogických pracovníků při jejím prosazování; zlepšování kvality vzdělávání, vědeckého výzkumu, transferu technologií; digitální transformace ve vzdělávání a adaptace univerzit na digitální transformaci; vybavení, plánování sítí...

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son se s učiteli dělí o potíže a problémy.

Společnost správně nechápe autonomii univerzit.

Docent Dr. Pham Thi Huyen, vedoucí katedry marketingu Národní ekonomické univerzity, se v souvislosti s aktuálním tématem, které delegáty zajímá, podělil o své zájmy, a to o autonomii univerzit. Autonomii univerzit dnes společnost stále chápe jako autonomii v oblasti školného a financí a domnívá se, že autonomie znamená, že stát nepodporuje školné a aktivity. Proto se doporučuje, aby se Ministerstvo školství a odborné přípravy zapojilo do komunikace o autonomii univerzit. Nedostatek synchronizace v řízení finanční autonomie představuje pro školy potíže. Proto je zapotřebí politický mechanismus a řídící dokumenty, které univerzitám v nadcházejícím období pomohou rozumným způsobem řídit finanční autonomii.

Pokud jde o důležitou otázku autonomie univerzit, podle ministra školství a odborné přípravy Nguyen Kim Sona ji Vietnam uplatňuje již více než 30 let, počínaje založením dvou národních univerzit. V současné době má mnoho univerzit velmi vysokou míru autonomie.

„Při zavádění autonomie univerzit se často zmiňuje problém s institucí. Vydali jsme zákon, kterým se mění a doplňuje řada článků zákona o vysokých školách (zákon č. 34), dekret č. 99, kterým se řídí provádění zákona a který stanoví mnoho podrobných ustanovení pro zavedení autonomie. Stále však existují konflikty, překrývání a nedostatečná synchronizace s jinými zákony, což velmi ztěžuje plné zavedení autonomie vysokých škol,“ uvedl ministr Nguyen Kim Son.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son uvedl, že je třeba toto upravit. V současné době se upravuje dekret č. 99 a očekává se, že v roce 2023 Národní shromáždění a vláda pověří ministerstvo školství a odborné přípravy revizí a novelizací zákona č. 34. Odtud bude i nadále dláždit cestu k autonomii univerzit správným směrem, do hloubky a příznivější pro instituce vysokého školství.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son také zhodnotil další obtíž při implementaci autonomie, a to její pochopení; některé oblasti autonomie plně nechápou, neodvažují se dělat všechno; některé oblasti chápou autonomii jako to, že si dělají, co chtějí. Obě výše uvedená chápání vedou k chybám v procesu implementace. Otázka akademické autonomie a role lektorů hrají v autonomii univerzit důležitou roli. Nejdůležitější věcí na autonomii je, jak oslovit vědce a lektory. Autonomie univerzit nekončí na úrovni řízení vzdělávací instituce nebo vydávání předpisů. Důležité je, aby se práva a povinnosti dostaly k vnitřním složkám univerzity; od fakult přes katedry až po lektory.

V současné době se orgány z Ústřední strany, Národního shromáždění a vlády víceméně shodují na názoru: Autonomie neznamená soběstačnost, ani neznamená ponechat na školách péči o vlastní finance. Autonomie stále vyžaduje investice, ale jak, kdy a jak investovat je stále tématem, které je třeba v nadcházejícím období nadále navrhovat v rámci politiky. Spolu s tím jsou zapotřebí úpravy i v oblasti akademické a finanční autonomie, aby se otázka autonomie zlepšila.

Vedení škol se přímo obrátilo s peticí na ministra Nguyen Kim Sona.

Bude založeno více regionálních univerzit.

Na online setkání pan Mai Dinh Nam, předseda rady Provinční pedagogické fakulty Dien Bien, vyjádřil naději, že Ministerstvo školství a odborné přípravy brzy vydá plán pro síť vysokých škol a pedagogických institucí obecně, a pedagogických fakult zejména. Na tomto základě budou mít obce základ pro orientaci rozvoje pedagogických fakult a také vhodné investiční politiky, které uspokojí potřeby pravidelného vzdělávání a rozvoje učitelů v dané lokalitě, zejména v horských provinciích.

Podle ministra školství a odborné přípravy Nguyen Kim Sona je plánování univerzit velmi rozsáhlý, obtížný a komplikovaný úkol, který vyžaduje výpočet zdrojů a strategickou orientaci, včetně struktury národních univerzit, regionálních univerzit, klíčových univerzit, hustoty a poměru studentů na regionálních univerzitách a prioritních oborů vzdělávání.

„V současné době existují tři regionální univerzity. Podle usnesení sekretariátu o rozvoji šesti regionů je pravděpodobné, že bude nutné zřídit další regionální univerzity, očekávaně v Centrální vysočině, deltě Mekongu a západní části severní horské oblasti, aby byly zajištěny požadavky na vzdělávání a rozvoj lidských zdrojů v regionu,“ uvedl ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son.

Podle ministra školství a odborné přípravy je dalším důležitým problémem rozumné uspořádání pedagogických fakult, aby se zajistil dostatek učitelů. V současné době se systém pedagogických fakult potýká s obtížemi, protože vzdělává pouze předškolní systémy s velmi malým počtem žáků, plýtvá zařízeními a lidskými zdroji a plně nevyužívá svou kapacitu. Jedním z úkolů plánování je přeskupení těchto škol tak, aby se některé pedagogické fakulty sloučily s pedagogickými univerzitami, nebo aby některé univerzity vzdělávaly základní vědy jako základ pro získání pedagogické přípravy.

„Plánování vysokoškolského vzdělávání bude jistě vyžadovat mnoho diskusí. Ministerstvo školství a odborné přípravy se k jeho dokončení pokusí vyjádřit veřejné mínění,“ uvedl ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son.

Článek a fotografie: KHANH HA

Prohlédněte si prosím sekci Vědecké vzdělávání, kde najdete související novinky a články.