Für die Umsetzung des Projekts „Englisch als Zweitsprache“ werden 22.000 weitere Lehrer benötigt.

Laut dem Entwurf des Projekts „Englisch als zweite Sprache an Schulen für den Zeitraum 2025-2035, mit einer Vision bis 2045“, den das Ministerium für Bildung und Ausbildung entwickelt, wird Englisch bis 2045 zur zweiten Sprache an Schulen werden.

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung zielt das Projekt darauf ab, die Politik und die Beschlüsse der Partei und der Regierung zur grundlegenden und umfassenden Innovation in Bildung und Ausbildung, zur Entwicklung hochqualifizierter Humanressourcen und zur Erfüllung der Anforderungen der internationalen Integration zu konkretisieren.

Das Projekt hat zum Ziel, Englisch bis 2045 als zweite Sprache im Bildungssystem zu etablieren und es in Lehre, Verwaltung und Bildungsaktivitäten umfassend einzusetzen. Der Umsetzungsplan ist in drei Phasen (2025–2030, 2030–2040 und 2040–2045) unterteilt und umfasst sieben Bewertungskriterien für jede Bildungsstufe.

Zu den wichtigsten Aufgaben und Lösungsansätzen gehören: Sensibilisierung der Öffentlichkeit; Optimierung von Mechanismen und Richtlinien; Weiterentwicklung des Lehrpersonals; Erstellung von Programmen und Lernmaterialien; Innovation von Prüfungen, Tests und Beurteilungen; Anwendung von Technologie und künstlicher Intelligenz; Stärkung der internationalen Zusammenarbeit und Sozialisierung; Förderung von Nachahmung und Belohnung.

Das Projekt soll im gesamten Bildungssystem mit fast 50.000 Einrichtungen, rund 30 Millionen Schülern und einer Million Mitarbeitern und Lehrkräften umgesetzt werden. Laut Berechnungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung müssen bis 2030 zusätzlich etwa 12.000 Englischlehrer für Vorschulen und fast 10.000 Grundschullehrer eingestellt sowie mindestens 200.000 Lehrkräfte für den Englischunterricht ausgebildet werden.

Zu den Ressourcen für die Umsetzung gehören der Staatshaushalt sowie die Beteiligung und Beiträge von Unternehmen, Organisationen und Einzelpersonen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist überzeugt, dass der Erfolg des Projekts einen breiten gesellschaftlichen Konsens und eine kontinuierliche Umsetzung über 20 Jahre erfordert.

Der stellvertretende Bildungsminister Pham Ngoc Thuong spricht auf einer Sitzung des Nationalen Rates für Bildung und Personalentwicklung, in der Stellungnahmen zum Projektentwurf eingeholt werden. Foto: *Tran Hiep*

Bei einem kürzlich vom Nationalen Rat für Bildung und Personalentwicklung organisierten Treffen zur Einholung von Kommentaren zum Projektentwurf hob der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, unter den acht Hauptlösungen des Projekts insbesondere zwei Schlüsselfaktoren hervor: Institutionen und Lehrerausbildung.

Laut Vizeminister Thuong sind Innovationen in den Lehrerausbildungsprogrammen und eine angemessene Vergütungspolitik, insbesondere für Lehrer, die sowohl Englisch unterrichten als auch Englisch zum Unterrichten von naturwissenschaftlichen Fächern verwenden, dringend erforderlich.

Herr Thuong betonte außerdem die Bedeutung des Einsatzes von Technologie und künstlicher Intelligenz beim Lehren und Lernen von Fremdsprachen; er rief dazu auf, eine Bewegung zu initiieren, um im Englischlernen wettbewerbsfähig zu sein; und erfolgreiche Modelle in lokalen Gemeinschaften und Bildungseinrichtungen zu erlernen und zu replizieren.

„Wir hoffen, dass das Projekt bald genehmigt wird, da es eine hohe Machbarkeit und ein effektives Management aufweist, insbesondere auf lokaler Ebene, damit jede Bildungseinrichtung die festgelegten Ergebnisse erreichen kann“, sagte Herr Thuong.

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