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| Kontroverse um die 21-seitige Prüfungsarbeit: Viele Lehrer argumentieren, dass die Qualität eines Aufsatzes nicht von seiner Länge abhängt. |
Lehrer sind sich im Allgemeinen einig, dass die Länge eines Aufsatzes nicht dessen Qualität widerspiegelt. Ein Schüler, der einen längeren Aufsatz verfassen und dafür von seinen Lehrern viel Lob erhalten kann, beweist einen differenzierten Schreibstil und ein breites Wissensspektrum.
Kürzlich verfasste eine Schülerin in der Provinz Ha Tinh einen 21-seitigen Aufsatz über Literatur für die Aufnahmeprüfung zur 10. Klasse und erhielt eine Punktzahl von 9,75. Damit wurde sie zur Jahrgangsbesten im Fachbereich Literatur an der Ha Tinh High School für Hochbegabte.
Diese Information löste in den sozialen Medien Kontroversen aus. Viele lobten die Studentin und meinten, sie müsse über ein umfassendes Wissen und ein klares Denkvermögen verfügen, um so viel schreiben zu können. Andere argumentierten jedoch: „Im Durchschnitt braucht man weniger als neun Minuten, um eine Seite einer Prüfungsarbeit zu füllen; das ist so schnell wie eine automatische Schreibmaschine.“
„Wie unglaublich schwierig muss diese Prüfung gewesen sein, dass die Studenten mühsam 21 Seiten schreiben mussten, nur um die Frage zu klären? Eine solche Literaturprüfung ist ja noch schlimmer als ein Bodybuilding-Wettbewerb!“ Einige kritisierten sogar die Prüfer und sagten, sie „müssen wohl jeden Zentimeter genau messen, bevor sie benoten“.
„Es ist nicht nur ein flüchtiger Moment des Ruhms.“
Laut Frau Nguyen Phuong Thanh, stellvertretende Leiterin der Abteilung für Literatur, Geschichte, Geographie und Staatsbürgerkunde (Giang Vo Sekundarschule, Hanoi), ist es üblich, dass ein Literaturschüler innerhalb von 150 bis 180 Minuten etwa vier Blätter Papier, also 16 Seiten oder mehr, schreibt. Wenn ein Schüler jedoch in derselben Zeit 21 Seiten verfassen kann, wäre das außergewöhnlich.
Laut Frau Thanh muss eine Schülerin, um von Lehrern hohes Ansehen zu genießen, über ausgezeichnete schriftliche Fähigkeiten verfügen, d. h. die Fähigkeit besitzen, schnell zu denken, sich auszudrücken und zu schreiben, sowie ein gutes Gedächtnis und ein breites und solides Wissen haben.
„Ich glaube nicht, dass dies nur ein flüchtiger Moment der Brillanz ist. Sie hat ihr Können in Wettbewerben für hochbegabte Schüler auf Bezirks- und Provinzebene unter Beweis gestellt, und der überzeugende erste Preis in Literatur auf Provinzebene ist der beste Beweis dafür. Sie ist zweifellos ein Ausnahmetalent. Als Lehrerin bewundere und schätze ich Schüler mit solch herausragenden Fähigkeiten“, sagte Frau Phuong Thanh.
Laut Frau Phuong Thanh schreibt jedoch nicht jeder, der viel schreibt, auch gut. Im Unterricht mit begabten und durchschnittlichen Schülern konzentriert sich Frau Thanh daher stets auf die Entwicklung zweier Fähigkeiten: die Entwicklung eines längeren Essays aus einer Hauptidee und die Zusammenfassung eines langen Essays zu einem kürzeren Text, einem kurzen Absatz oder sogar einem einzigen Satz.
Frau Phuong Thanh äußerte ihre Meinung: „Ein guter Aufsatz muss in erster Linie korrekt und vollständig sein, das heißt, er muss themenbezogen sein, ein kohärentes und gut strukturiertes Gedankensystem aufweisen und in klarer und leicht verständlicher Sprache verfasst sein. Erst dann sollten andere Faktoren berücksichtigt werden, wie etwa ein flüssiger Ausdruck, lebendige Bilder und ein eindrucksvolles Ende, das beim Leser einen bleibenden Eindruck hinterlässt…“
Laut Frau Thanh liegt der aktuelle Trend im Literaturunterricht darin, die Schüler darin zu schulen, prägnant und dennoch umfassend mit logischen Argumenten zu schreiben, mit dem praktischen Ziel, den Text für den Leser oder Zuhörer leicht verständlich zu machen.
Gleichzeitig betonte sie jedoch auch, dass viele kurze Artikel dennoch tiefgründig seien und die Kraft besäßen, die Herzen von Millionen Menschen zu bewegen. Die unvergesslichen politischen Essays von Präsident Ho Chi Minh seien dafür ein Paradebeispiel.
„Bei der Auswahlprüfung für hochbegabte Schüler, die an Spezialschulen aufgenommen werden, sollten wir solche Aufsätze wertschätzen und anerkennen. Wir sollten sie jedoch nicht überbewerten; wir müssen immer noch lernen, prägnant, umfassend und klar zu schreiben.“
„Man sollte langes Schreiben nicht mit gutem Schreiben gleichsetzen. Je nach Kontext, Zweck und Zielgruppe sollten wir eine angemessene Sprech- und Schreibweise wählen“, sagte Frau Phuong Thanh.
Die Länge allein kann die Qualität eines Essays nicht beurteilen.
Frau Nguyen Thi Thuy, Literaturlehrerin an der Thai Binh Specialized High School (Provinz Thai Binh), äußerte ebenfalls ihre Bewunderung für ihre Schülerin aus der Provinz Ha Tinh hinsichtlich ihrer Schreibfähigkeiten, ihres Fleißes und ihres Engagements.
„In ihrem Alter hat sie noch nicht viel Kraft in den Händen, aber sie hat es zu solchen Höhen gebracht; das ist wirklich bewundernswert“, sagte Frau Thuy.
Frau Thuy ist der Ansicht, dass die Länge eines Essays in einer Literaturprüfung von den individuellen Vorlieben, Fähigkeiten und dem Schreibstil abhängt. Manche Menschen benötigen ausführliche Texte, um ihre Ideen vollständig auszudrücken und ihre Botschaft zu vermitteln, während andere sich prägnant und kurz fassen können.
Daher ist die Länge kein Qualitätsmerkmal einer Literaturprüfung. Laut Frau Thuy müssen Schülerinnen und Schüler, um einen guten Essay zu verfassen, ihren Standpunkt zu dem in der Fragestellung aufgeworfenen Thema mithilfe eines Systems von Argumentation, persönlichen Gefühlen und Emotionen darlegen; eine eigene Perspektive und Herangehensweise an die Auseinandersetzung mit dem Thema entwickeln; und Kreativität in ihrem Schreibstil und Ausdruck beweisen.
„Einen Aufsatz zu lesen, der den einzigartigen Charakter, den Intellekt und die Seele des Schülers offenbart, macht ihn zu einem beeindruckenden Text“, sagte Frau Thuy.
Frau Nguyen Thien Huong, Literaturlehrerin an der Dong Da Secondary School (Hanoi), bestätigte ebenfalls, dass die Länge nicht der entscheidende Faktor für die Qualität eines Aufsatzes sei.
„Für Schüler mit einem soliden Wissensfundament, klarem Denkvermögen und einem ausgeprägten literarischen Gespür bleibt der Inhalt auch bei längeren Texten präzise, umfassend und überzeugend; die Leser finden ihn nach wie vor sehr fesselnd.“
Umgekehrt verfassen manche Kandidaten lange, aber ausschweifende Aufsätze, die die Anforderungen der Frage nicht verdeutlichen, und die dann niemand lesen möchte.
Manche Studenten schreiben sehr prägnant und kurz, aber dennoch überzeugend; dann gibt es aber auch Aufsätze, die zu kurz sind, um ihre Ideen vollständig zu entwickeln.“
Laut Frau Huong muss ein guter Essay daher das Thema klar benennen, umfassend sein, Ideen kohärent und logisch darlegen, eine klare Sprache verwenden und reich an Emotionen und bildhafter Sprache sein. Dadurch muss der Essay einzigartige und tiefgründige persönliche Standpunkte zum Ausdruck bringen.
Wenn diese Elemente, egal ob lang oder kurz, berücksichtigt werden, erhält der Aufsatz mit Sicherheit eine hohe Punktzahl.
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