Die Abgeordnete der Nationalversammlung, Ha Anh Phuong, berichtete, dass sie als Lehrerin in Bergregionen auf viele Schwierigkeiten stieß, da die Schüler keinen Zugang zu Laboren und moderner Unterrichtsausrüstung hatten. Einmal leitete sie Schüler einer ethnischen Minderheit bei der Erforschung von Plastikstrohhalmen an, obwohl ihr gleich zwei Dinge fehlten: die Mittel und die Laborausrüstung, um grundlegende Schritte wie die Trennung von Wasserstoff und Sauerstoff im interdisziplinären Physik-Chemie-Unterricht durchzuführen.
„Damals entwickelten die Lehrerin und die Schüler eine sehr kreative Lösung: Sie gingen zu Bäckereien, um sich Werkzeuge und geeignete Wärmequellen für das Experiment auszuleihen. Als sie einen Strohhalmschneider bauen mussten, fehlten ihnen die Mittel, um die benötigten Geräte zu kaufen. Sie sammelten Schrottteile, setzten sie selbst zusammen und bauten schließlich einen funktionierenden Schneider“, sagte Frau Phuong.
Laut Lehrerin Ha Anh Phuong verfügen die Kinder in den armen Gegenden weder über Geld noch über Maschinen, doch „Not macht erfinderisch“, und so haben sie beharrlich das Projekt nach und nach abgeschlossen. Sie nutzten interdisziplinäres Wissen, um ein Problem der Plastikmüllreduzierung zu lösen, indem sie Strohhalme aus Bambus herstellten und dabei Kenntnisse aus Physik und Chemie kombinierten, um Schimmelbildung auf den Strohhalmen zu verhindern.
Diese Erfahrung machte sie nicht nur reifer, sondern eröffnete ihnen auch die Möglichkeit, mit Schülern aus vielen Ländern in Kontakt zu treten und ihre Fähigkeiten und ihr Wissen zu erweitern. Für sie war es der deutlichste Beweis für die Kraft der MINT- Bildung – ein Weg, der Schülern hilft, die Einschränkungen ihrer Lebensumstände zu überwinden und Großes zu erreichen.
Frau Ha Anh Phuong ist überzeugt, dass die MINT-Bildung die Chance bietet, regionale Unterschiede zu verringern. Mit einer gemeinsamen Lernplattform erhalten Schülerinnen und Schüler aus Berg- und Stadtgebieten gleiche Lernchancen, schaffen einen gemeinsamen Lernraum und tauschen Erfahrungen aus. So entsteht eine Gemeinschaft von MINT-Schülerinnen und -Schülern, die lernen, sich austauschen und schul- sowie regionsübergreifende Projekte durchführen.
Die Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften ist unerlässlich, denn um Schülerinnen und Schüler in den MINT-Fächern erfolgreich zu machen, braucht man zunächst qualifizierte MINT-Lehrkräfte. Tatsächlich stehen Lehrkräfte heute vor Herausforderungen wie Angst vor Veränderungen, begrenzten Kompetenzen im fächerübergreifenden und interdisziplinären Projektunterricht sowie mangelndem MINT-Wissen, da die meisten Lehrkräfte für einzelne Fächer ausgebildet sind.
„Darüber hinaus ist der Anteil der Gymnasiasten, die sich für ein naturwissenschaftliches Hauptfach entscheiden, in den letzten Jahren deutlich gesunken, während der Anteil derer, die sich für die Sozialwissenschaften entscheiden, gestiegen ist. Dies gibt Anlass zur Sorge über den zukünftigen Mangel an Nachwuchswissenschaftlern in den Grundlagenwissenschaften“, sagte Frau Phuong.
Dringender Bedarf an modernen MINT-Klassenzimmern
Herr Do Hoang Son, Mitglied der Vietnam STEM Alliance, betonte, dass die Aufnahme des STEM-Konzepts in den allgemeinen Bildungsplan Vietnams von 2018 ein sehr wichtiger Fortschritt sei. Den Schülern wird beigebracht, die interdisziplinären Bereiche Naturwissenschaften, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik zu integrieren, um zu lernen und zu üben.
Laut Herrn Son muss die MINT-Bildung auf drei Ebenen betrachtet werden: universell für alle Schüler im Unterricht; MINT für Schülergruppen mit Berufsorientierung und Förderbedarf durch Clubs; MINT auf der Ebene bahnbrechender Kreativität durch die Teilnahme an wichtigen Wettbewerben auf nationaler und internationaler Ebene.
Dringend erforderlich ist nun die Ausstattung von MINT-Klassenzimmern, damit Schülerinnen und Schüler moderne Technologien praktisch anwenden und üben können und so im internationalen Wettbewerb nicht den Anschluss verlieren. Tatsächlich haben vietnamesische Schülerinnen und Schüler Produkte und Projekte entwickelt, die Schülerinnen und Schüler im Ausland beeindruckt und in zahlreichen internationalen Wettbewerben große Erfolge erzielt haben.
Eine der Sorgen dieses Experten bei der Förderung von MINT-Fächern in Großstädten ist, dass es städtischen Schülern an praktischen Erfahrungen im Umgang mit MINT-Fächern mangelt. Schüler auf dem Land hingegen haben viele Vorteile.
Er sagte, die Natur sei der „beste Lehrmeister“ mit ihren unzähligen Situationen, Phänomenen und Materialien, die für den MINT-Unterricht auf natürliche Weise zur Verfügung stehen. Schwierigkeiten seien zudem ein „Lehrmeister“ der Innovation, denn je mehr Schwierigkeiten es gebe, desto mehr würden Lernende gezwungen, kreativ zu sein und Wege zu finden, Probleme mit Materialien des Alltags zu lösen. Kinder auf dem Land hätten ein direktes Arbeitsumfeld, etwas, das Stadtkindern selten möglich sei. Integrierte, fächerübergreifende Unterrichtseinheiten, die ihren Ursprung im ländlichen Leben hätten, seien zu einem Überlebensinstinkt geworden, während Stadtkindern dieser fehle. Daher sei es sehr sinnvoll, den praktischen Unterricht zu intensivieren, damit die Schüler üben könnten.
Lehrerin Nguyen Thi Nhan, Leiterin der naturwissenschaftlichen Fachgruppe an der Cau Giay Sekundarschule, erklärte, dass MINT-Fächer zwar schon lange im Schulunterricht etabliert seien, die moderne Ausstattung aber einen Wendepunkt darstelle und sowohl für Lehrer als auch für Schüler einen wichtigen Anstoß zu innovativen Lehrmethoden biete. Die Schüler können im MINT-Raum den Programmierprozess kennenlernen und erhalten direktes Training von Experten; sie bauen Roboter und nehmen an regionalen und internationalen Wettbewerben teil.
Neben Projekten und Themen organisierte die Schule eine „Bücherfreie Erlebniswoche“. Die Schüler konnten ihrer Kreativität freien Lauf lassen, von kleinen Dingen wie Logo-Design bis hin zu Robotern, und waren von diesem kreativen Spielraum begeistert, was dazu beitrug, das Lehren und Lernen effektiver zu gestalten.
Herr Son erklärte, die Förderung von MINT-Bildung, Wissenschaft und Technologie, digitaler Transformation und Innovation in einem Land sei ein langfristiger Prozess, der die gleichzeitige Umsetzung vieler Maßnahmen erfordere – vom Infrastrukturausbau über die Ausbildung von Fachkräften und die Personalentwicklung bis hin zur Systemvernetzung und dem Aufbau einer Kultur, Wissenschaft und Technologie in der Gesellschaft. Dies sei ein Bereich, in dem es noch an Erfahrung mangele und viel zu tun bleibe.
In der Praxis haben Modelle wie virtuelle Roboter die Voraussetzungen dafür geschaffen, dass Schüler jederzeit, überall und individuell lernen können. Lehrkräfte unterrichten in diesem Kontext nicht nur, sondern organisieren, begleiten, prüfen und bewerten auch in einer digitalen Umgebung. STEM-Festivals, STEM-Lehrernetzwerke und praxisorientierte Projekte vermitteln Wissen und Erfahrung und fördern gleichzeitig die Kompetenzen und Fähigkeiten der Schüler.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung gab bekannt, dass in naher Zukunft 100 MINT-Räume an Schulen in Provinzen und Städten eingerichtet werden. Das Ministerium und Petrovietnam werden einen Umsetzungsplan entwickeln, Lehrkräfte schulen und den effektiven Betrieb der MINT-Räume sicherstellen.
Die Zeitung Tien Phong hat in Zusammenarbeit mit dem Zentralrat Junger Pioniere, dem Nationalen Innovationszentrum und der Technischen Universität Hanoi die Nationale Meisterschaft in den Bereichen MINT, KI und Robotik für das Schuljahr 2025/26 ins Leben gerufen. Der Wettbewerb steht unter dem Motto „Energie für die Zukunft“ und findet von November 2025 bis April 2026 für Schülerinnen und Schüler der Oberstufe im ganzen Land statt.
Im Rahmen des Wettbewerbs bauen die Schüler Roboter für Windkraftanlagen und Solarpaneele, simulieren Wasserraketen und programmieren KI. Der Wettbewerb fördert Innovationen in der MINT-Bildung, stärkt digitales Denken, Kreativität und Teamfähigkeit und trägt so zur Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte für die Zukunft des Landes bei.
Quelle: https://tienphong.vn/day-hoc-stem-thach-thuc-khi-thay-ngai-doi-moi-tro-ne-cac-mon-khoa-hoc-tu-nhien-post1802597.tpo
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