Bis 2045 wird das vietnamesische Bildungssystem ein weltweit fortgeschrittenes Niveau erreichen.

Der stellvertretende Premierminister Le Thanh Long unterzeichnete den Beschluss Nr. 1705/QD-TTg, mit dem die Bildungsentwicklungsstrategie bis 2030 mit einer Vision bis 2045 genehmigt wurde.

Bis 2045 wird das vietnamesische Bildungssystem ein weltweit fortgeschrittenes Niveau erreichen.

Ziel der Strategie ist es, die moderne vietnamesische Bildung zu entwickeln, die wertvollen Traditionen der Nation zu bewahren und zu fördern, die menschliche Zivilisation aufzunehmen, das vietnamesische Volk umfassend zu entwickeln, den Anforderungen der sozioökonomischen Entwicklung im neuen Zeitalter gerecht zu werden, sich aktiv an der Vierten Industriellen Revolution und den neuesten wissenschaftlichen und technologischen Fortschritten zu beteiligen und sich ihnen anzupassen; den Fokus auf die moralische und Persönlichkeitserziehung zu legen, das Potenzial und die Kreativität jedes Einzelnen zu maximieren und eine Grundlage für die Verwirklichung des Ziels eines wohlhabenden Volkes, eines starken Landes, einer Demokratie, einer Gerechtigkeit, einer Zivilisation, eines prosperierenden und glücklichen Landes zu schaffen.

Entwicklung eines offenen Bildungssystems, das Chancengleichheit und Gerechtigkeit beim Zugang zu Bildung gewährleistet, lebenslanges Lernen fördert und auf Standardisierung, Modernisierung, Demokratisierung, Sozialisierung und internationale Integration abzielt. Bis 2030 soll das vietnamesische Bildungssystem das fortgeschrittene Niveau der asiatischen Region und bis 2045 das fortgeschrittene Niveau der Welt erreichen.

Verbesserung der Qualität der allgemeinen Vorschulerziehung für 5-jährige Kinder

Im Bereich der Vorschulerziehung zielt die Strategie darauf ab, die Qualität der allgemeinen Vorschulerziehung für Fünfjährige weiter zu erhalten, zu festigen und zu verbessern sowie die allgemeine Vorschulerziehung für Kindergartenkinder vollständig zu gewährleisten. Die Einschulungsquote liegt bei 38 % der Kinder im Vorschulalter und bei 97 % der Kinder im Kindergartenalter.

Ziel ist es, dass 99,5 % der Vorschulkinder zwei Mal täglich die Schule besuchen. Dadurch wird die Qualität der Betreuung und Bildung verbessert und sichergestellt, dass sich die Kinder ganzheitlich in körperlicher, emotionaler, intellektueller und ästhetischer Hinsicht entwickeln. So werden die ersten Persönlichkeitsmerkmale geformt und die Kinder optimal auf die erste Klasse vorbereitet.

100 % der Vorschullehrer erfüllen die Standardqualifikationen und sind gemäß den Bestimmungen des Bildungsgesetzes ausgebildet.

Das Ziel ist es, eine Quote von 30 % öffentlicher und privater Vorschulen und eine Anzahl von 35 % der Kinder, die öffentliche und private Vorschulen besuchen, zu erreichen.

Ziel ist es, dass 60 % der Provinzen und Städte die Standards für die allgemeine Einführung der Sekundarstufe I (Niveau 2) erfüllen.

Im Bereich der Allgemeinbildung sollen die Ergebnisse der allgemeinen Primar- und Sekundarbildung konsequent beibehalten werden; 75 % der Provinzen und zentral verwalteten Städte erfüllen die Standards der allgemeinen Primarbildung Stufe 3; 40 % der Provinzen und zentral verwalteten Städte erfüllen die Standards der allgemeinen Sekundarbildung Stufe 3; 60 % der Provinzen und zentral verwalteten Städte erfüllen die Standards der allgemeinen Sekundarbildung Stufe 2.

Die Abschlussquote der Grundschule erreichte 99,7 %, die der Sekundarstufe I 99 % und die der Sekundarstufe II 95 %; die Übergangsquote von der Grundschule zur Sekundarstufe I erreichte 99,5 %, von der Sekundarstufe I zur Sekundarstufe II und anderen Stufen 95 %; 100 % der Grundschüler haben 2 Unterrichtsstunden pro Tag.

Das Ziel ist es, den Anteil privater allgemeinbildender Einrichtungen auf 5 % und den Anteil der Studierenden an privaten allgemeinbildenden Einrichtungen auf 5,5 % zu erhöhen.

Wir streben an, dass der Anteil an gut ausgestatteten Klassenzimmern an Grund-, Mittel- und Oberschulen 100 % erreicht; 70 % der Grundschulen, 75 % der Mittelschulen und 55 % der Oberschulen sollen den nationalen Standards entsprechen.

Erweiterung des Entwicklungsspielraums und Kapazitätsaufbau für Hochschulen

Im Bereich der Hochschulbildung muss die Zahl der Universitätsstudenten pro 10.000 Einwohner mindestens 260 betragen, der Anteil der Universitätsstudenten in der Altersgruppe der 18- bis 22-Jährigen muss mindestens 33 % erreichen, der Anteil internationaler Studenten, die in Vietnam ein Hochschulstudium absolvieren, muss 1,5 % erreichen und der Anteil der Dozenten mit Doktortitel muss mindestens 40 % erreichen.

Die Struktur der Ausbildungsstufen und -sektoren wird an die Erfordernisse einer wissensbasierten Wirtschaftsentwicklung und einer tiefen Integration in die Weltwirtschaft angepasst; der Anteil der Ausbildungsmaßnahmen in den Bereichen Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik (STEM) erreicht 35 %.

Den Entwicklungsspielraum erweitern und die Kapazitäten der Hochschulen verbessern, um sicherzustellen, dass 100 % der Hochschulen die Standards erfüllen.

Mindestens fünf Hochschulen zählen zu den 500 besten Universitäten der Welt, fünf weitere Hochschulen gehören zu den 200 besten Universitäten Asiens; Vietnam gehört zu den vier Ländern mit den besten Hochschulsystemen in Südostasien und zu den zehn Ländern mit den besten Hochschulsystemen in Asien.

Ziel ist es, bis 2030 zehn Verwaltungseinheiten am Globalen Netzwerk der Lernenden Städte der UNESCO zu beteiligen.

Im Bereich der Weiterbildung soll eine Alphabetisierungsrate von 99,15 % auf Niveau 1 in der Altersgruppe der 15- bis 60-Jährigen erreicht werden; in besonders benachteiligten Gebieten und Gebieten mit hohem Anteil ethnischer Minderheiten liegt diese Rate bei 98,85 %. 90 % der Provinzen sollen den Alphabetisierungsstandard Niveau 2 erfüllen.

Das Modell der lernenden Städte soll landesweit eingeführt werden; mindestens 50 % der Bezirke/Landkreise/Städte unter Provinz- und Zentralregierung sollen als lernende Bezirke/Städte anerkannt werden, und 35 % der Provinzen und Städte unter Zentralregierung sollen als lernende Provinzen und Städte anerkannt werden. Bis 2030 sollen 10 Verwaltungseinheiten am UNESCO-Netzwerk der globalen lernenden Städte teilnehmen.

10 Schlüsselaufgaben und Lösungen

Die Strategie legt zehn Schlüsselaufgaben und Lösungsansätze fest, um die oben genannten Ziele zu erreichen, darunter: 1. Optimierung der Institutionen; 2. Innovation im Bildungsmanagement und in der Schulverwaltung; 3. Gewährleistung von Chancengleichheit beim Zugang zu Bildung; 4. Aufbau eines Netzwerks von Bildungseinrichtungen zur Deckung des Lernbedarfs der Bevölkerung; 5. Innovation von Lehrinhalten und -methoden sowie Erprobung und Bewertung der Bildungsqualität; 6. Entwicklung eines Teams von Lehrkräften und Bildungsmanagern; 7. Sicherstellung finanzieller Ressourcen und Einrichtungen für die Bildungsentwicklung; 8. Förderung des Technologieeinsatzes und der digitalen Transformation im Bildungsbereich; 9. Förderung von Forschung und Innovation an Hochschulen; 10. Stärkung der internationalen Integration.

eine tiefgreifende Transformation der Qualität von Ausbildung und wissenschaftlicher Forschung schaffen

Die Strategie beinhaltet insbesondere Maßnahmen zur Unterstützung des Kindergartenbesuchs von Kindern unter 36 Monaten, insbesondere in Gebieten mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen, Industrieparks, Exportverarbeitungszonen und dicht besiedelten städtischen Gebieten; die Weiterentwicklung der Unterstützungsmaßnahmen für Lernende, die Sozialhilfeempfänger sind, ethnische Minderheiten in Gebieten mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen, Waisen, obdachlose Kinder, Menschen mit Behinderungen sowie Menschen aus armen und armutsgefährdeten Haushalten; Maßnahmen zu Bildungskrediten, Stipendien und Sozialzuschüssen für Lernende; Maßnahmen zur Befreiung und Ermäßigung von Studiengebühren sowie zur Unterstützung von Studien- und Lebenshaltungskosten, um gleiche Bildungschancen für alle zu schaffen.

Ein offenes und flexibles Bildungssystem entwickeln, Ausbildungsmodelle, Bildungsprogramme und Lernmethoden diversifizieren, Technologie und digitale Transformation im Bildungsbereich anwenden, um allen Lernenden gerecht zu werden.

Das allgemeine Bildungsprogramm soll effektiv umgesetzt werden, mit dem Ziel, die Qualitäten und Fähigkeiten jedes einzelnen Lernenden umfassend zu entwickeln; die integrierte Bildungsmethode von Naturwissenschaften, Technologie, Ingenieurwesen, Mathematik (STEM) und wissenschaftlicher Forschung in allgemeinbildenden Schulen soll gefördert werden;

Die Investitionsmittel sollen erhöht werden, um die Qualität der Hochschulbildung zu verbessern, einen starken Wandel in der Qualität der Ausbildung, der wissenschaftlichen Forschung, des Technologietransfers und der Innovation herbeizuführen, um den Bedarf an Fachkräften zu decken. Der Fokus liegt dabei auf der Ausbildung von Fachkräften in Branchen, die den Anforderungen der Entwicklung einer wissensbasierten Wirtschaft, einer digitalen Wirtschaft, einer grünen Wirtschaft und einer Kreislaufwirtschaft gerecht werden, insbesondere in den Bereichen Grundlagenwissenschaften, Ingenieurwesen, Technologie und neuen Branchen wie künstlicher Intelligenz, Datenwissenschaft, Halbleiter usw.

Quelle: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/den-nam-2045-giao-duc-viet-nam-dat-trinh-do-tien-tien-cua-the-gioi-2025010220575033.htm