Pilotprojekt zur künstlichen Intelligenz in der Allgemeinbildung: Geeigneter Fahrplan, Innovation in Lehre und Lernen

GD&TĐ - Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat soeben einen Entwurf einer Leitlinie für die Erprobung der Implementierung von Inhalten zur künstlichen Intelligenz (KI) im Bildungsbereich an allgemeinbildenden Schulen von Dezember 2025 bis Mai 2026 an einer Reihe allgemeinbildender Einrichtungen versandt, bevor eine Zusammenfassung, Bewertung und eine mögliche Replikation erfolgen soll.

Diese Strategie wird von vielen Experten und Schulen als geeignet für den Trend der digitalen Transformation bewertet, da sie dazu beiträgt, die digitalen Kompetenzen der Schüler zu verbessern und sie frühzeitig beruflich zu orientieren.

Trendy

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat soeben das Dokument Nr. 7652/BGDĐT-GDPT vom 21. November 2025 an die Bildungsministerien versandt, um Stellungnahmen zum Entwurf der Leitlinien für die Erprobung von KI-gestützten Bildungsinhalten im allgemeinbildenden Unterricht einzuholen. Der Entwurf wurde zur Umsetzung von Beschlüssen, Anordnungen und Rundschreiben des Politbüros, der Regierung und des Ministeriums für Bildung und Ausbildung in den Bereichen Wissenschafts- und Technologieentwicklung, Innovation, digitale Transformation und Verbesserung der digitalen Kompetenzen von Lernenden erstellt.

Dem Entwurf zufolge umfasst das Rahmenkonzept für KI -Bildung vier Wissensbereiche, die vier Kompetenzfeldern entsprechen: Menschzentriertes Denken; KI-Ethik; KI-Techniken und -Anwendungen; KI-Systemdesign. Die Inhalte werden in zwei Phasen vermittelt: Grundbildung (Primar- und Sekundarstufe) und Berufsorientierung (Gymnasium/Oberstufe), um den psychologischen Bedürfnissen der jeweiligen Altersgruppe gerecht zu werden. Grundschüler lernen KI anhand visueller Aktivitäten kennen; Sekundarschüler verstehen die Grundlagen von Daten und Algorithmen; Oberstufenschüler können einfache KI-Modelle entwerfen und sich beruflich orientieren.

Bildungseinrichtungen können die Inhalte flexibel über Fächer, Themen, Projekte oder Arbeitsgemeinschaften umsetzen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung empfiehlt den Kommunen, die vorhandenen Ressourcen optimal zu nutzen, Investitionen nicht zu streuen und die soziale Interaktion, insbesondere in benachteiligten Gebieten, zu fördern. Das Pilotprojekt läuft von Dezember 2025 bis Mai 2026 und wird im Juni 2026 abgeschlossen, um eine mögliche Ausweitung zu prüfen.

Herr Tran Quang Dien, Schulleiter der Vo Van Kiet High School (Phuoc Long, Ca Mau ), erläuterte den oben genannten Entwurf und erklärte, dass die Pilotphase des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur KI-gestützten Bildung an Regelschulen ein Schritt im Einklang mit den Entwicklungstrends und Bildungsinnovationen im Zeitalter 4.0 sei. Herr Dien führte weiter aus, dass die Schule trotz ihrer abgelegenen Lage in letzter Zeit die Anwendung von Informationstechnologie und die digitale Transformation im Unterricht vorangetrieben habe und einige Lehrkräfte KI im Unterricht erforscht und angewendet hätten.

„Das Vo Van Kiet Gymnasium hat personelle und materielle Ressourcen bereitgestellt, um den Anforderungen der digitalen Transformation gerecht zu werden. Derzeit hat das Lehrpersonal der Schule die Möglichkeit, an zahlreichen Fortbildungen zu KI-Technologien teilzunehmen, und etwa 40 Lehrkräfte wurden für den Einsatz von KI im Unterricht zertifiziert.“

Die Schule verfügt über eine umfassende Ausstattung, die MINT-Klassenzimmer entsprechen internationalen Standards und sind bestens für den Einsatz von KI im Unterricht geeignet. Laut einer Auswertung erzielt der Einsatz von KI im Unterricht hohe Lernerfolge. Die Schüler beteiligen sich mit Begeisterung am Unterricht, lernen schnell und wissen, wie sie KI zur Verbesserung ihrer Lernfähigkeit nutzen können. „Ich bin überzeugt, dass die Vo Van Kiet High School erfolgreich sein wird, wenn wir die Möglichkeit erhalten, KI-gestützten Unterricht an Schulen zu erproben“, bekräftigte Herr Dien.

Auch Herr Pham Viet Hung, Schulleiter der Dam Doi High School (Dam Doi, Ca Mau), befürwortete das Pilotprojekt zur Einführung von KI-gestütztem Unterricht an Regelschulen. Laut Herrn Hung nutzen Schüler und Lehrer KI bereits sehr häufig im Unterricht. Bislang handelt es sich jedoch hauptsächlich um Selbststudium und Forschung ohne vorgegebene Rahmenbedingungen seitens der Behörden.

„Aktuell können die personellen und materiellen Ressourcen der Schulen den Bedarf an KI-Bildung grundsätzlich decken. Es bedarf jedoch eines einheitlichen politischen Rahmens sowie umfassender und flexibler Lehrpläne und Materialien. Wenn ausreichend Informationen bereitgestellt und geeignete Lehrmethoden angewendet werden, bin ich überzeugt, dass der Einsatz von KI in Schulen die gewünschten Ergebnisse erzielen wird. So wird Wissen erweitert, Kreativität gefördert und eine Generation verantwortungsbewusster digitaler Bürger herangebildet“, erklärte Herr Hung.

Viele Schulen in Ca Mau fördern den Einsatz von Informationsportalen und die digitale Transformation im Unterricht. Foto: Quach Men

Möglichkeiten zur Entwicklung digitaler Kompetenzen

Ab dem Schuljahr 2025/26 bietet die Experimentelle Schule für Erziehungswissenschaften (unter dem Dach des Vietnamesischen Instituts für Erziehungswissenschaften) einen separaten Unterricht zum Thema Künstliche Intelligenz für Erstklässler an, der 16 Unterrichtseinheiten umfasst. Die Anzahl der Einheiten liegt innerhalb des vorgegebenen Zeitrahmens des Schuljahres und stellt somit keine Überforderung für die Schüler dar. Die Lerninhalte sind altersgerecht aufbereitet.

Frau Nguyen Thi Huyen Trang, Lehrerin an der Experimentellen Schule für Erziehungswissenschaften, erklärte: „Künstliche Intelligenz ist Schülern heutzutage nichts Neues mehr. Die Integration von KI-Unterricht in die Schulen ist unerlässlich, um den Schülern das notwendige Wissen und die erforderlichen Fähigkeiten zu vermitteln. Gerade für Erstklässler müssen die Lerninhalte so verständlich wie möglich gestaltet sein, damit sie KI verstehen und sie optimal nutzen können.“

Auf die Bedenken, dass Schüler zu früh mit Technologiegeräten in Kontakt kämen, erklärte Frau Huyen Trang: „Durch die konkrete Umsetzung des Projekts müssen die Schüler nicht zu lange mit Computern arbeiten und auch nicht viele Anwendungen künstlicher Intelligenz testen. Sie werden angeleitet, ihre eigenen Modelle zu erstellen, sodass Bedenken hinsichtlich negativer Auswirkungen auf die Gesundheit ausgeräumt wurden.“

In Ho-Chi-Minh-Stadt gehört die Le Hong Phong High School für Hochbegabte zu den Vorreitern bei der Einführung von KI im Unterricht. Schulleiterin Pham Thi Be Hien erklärte, dass die Schule das Fach KI seit sieben Jahren anbietet. Anfänglich war das Programm in zwei Stufen unterteilt: eine allgemeine Stufe für Zehntklässler und eine fortgeschrittene Stufe für forschungsorientierte Schüler. Nach der Einführung wurde das Programm auf drei Stufen erweitert: eine allgemeine Stufe, eine fortgeschrittene Stufe mit Anwendungsbezug und eine fortgeschrittene Stufe mit vertiefender Forschung für Schüler, die ein KI-Studium anstreben.

„Es ist notwendig und sollte flächendeckend umgesetzt werden, dass Schülerinnen und Schüler bereits in der Grundschule systematischen Zugang zu KI erhalten. Die größte Schwierigkeit besteht derzeit jedoch im Mangel an Lehrkräften mit fundierter KI-Ausbildung. Um dem entgegenzuwirken, lädt die Schule Dozenten von Universitäten und KI-Ingenieure zum Unterricht ein und bietet gleichzeitig Fortbildungen für IT-Lehrkräfte an“, sagte Frau Hien.

Prof. Dr. Le Anh Vinh, Direktor des Vietnamesischen Instituts für Erziehungswissenschaften, erklärte, das Potenzial von KI sei enorm. Daher sei es eine dringende Aufgabe des Bildungssektors, Schülerinnen und Schüler mit den notwendigen Kompetenzen auszustatten, um sich im neuen Kontext anzupassen und weiterzuentwickeln. Für eine effektive Integration von KI in die Schulen seien drei Säulen unerlässlich: ein konsistenter politischer Rahmen, umfassende und flexible Lehrprogramme und -materialien sowie angemessene personelle und finanzielle Ressourcen. Die Standardisierung von KI im Bildungsbereich werde immer wichtiger, um einen effektiven, transparenten und sicheren Einsatz der Technologie zu gewährleisten.

Neben der Integration von Inhalten zu KI, digitaler Sicherheit und Technologieethik auf allen Bildungsstufen betonten Experten, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung einen Verhaltenskodex für KI im Bildungsbereich erlassen und einen Rahmen für digitale Kompetenzen für Lehrkräfte und Lernende entwickeln muss, der auch den sachgemäßen Umgang mit KI umfasst. Bildungseinrichtungen spielen bei der Umsetzung und Überwachung eine Schlüsselrolle.

Schulen müssen Richtlinien in internen Regelungen festlegen und sichere, erprobte und für die Bildungsziele geeignete KI-Tools auswählen. Der Entwurf schlägt vor, bei der Beurteilung der Schülerleistungen auf Methoden wie direkte Diskussionen, Frage-Antwort-Runden oder Tests zum analytischen Denken umzusteigen, um Betrug einzudämmen. KI kann personalisiertes Lernen, die Benotung und die Fehleranalyse unterstützen; Missbrauch muss jedoch unbedingt vermieden werden.

Herr Ho Duc Thang, Direktor des Nationalen Instituts für Digitale Technologie und Digitale Transformation, erklärte, dass die Integration von KI in die Grundschule einen klaren und realisierbaren Aktionsplan erfordere. Ziel sei es nicht, „kleine KI-Ingenieure“ auszubilden, sondern Schülerinnen und Schüler dabei zu unterstützen, KI zu verstehen, sie sicher und verantwortungsvoll anzuwenden und kreatives Denken im Umgang mit Technologie zu entwickeln. Es genüge, etwa fünf bis zehn Unterrichtseinheiten pro Jahr in den regulären Unterricht oder in praktische Projekte zu integrieren, wie es Singapur ab 2025 vorsieht.

Gleichzeitig ist es notwendig, zwei „Sicherheitsbarrieren“ einzurichten: Die Schüler dürfen KI nur über das Schulsystem nutzen und nur auf Tools aus dem genehmigten Katalog zugreifen, um Datensicherheit und angemessene Inhalte zu gewährleisten.

Der entscheidende Faktor für den Erfolg des Programms ist nach wie vor das Lehrerteam. Technologie kann die Rolle der Lehrkräfte nicht ersetzen, daher ist es notwendig, zeitnah ein standardisiertes Schulungsprogramm zu entwickeln und einen Kern von etwa 1.000 KI-geschulten Lehrkräften aufzubauen, um dieses Programm flächendeckend einzusetzen und zu verbreiten.

Herr Thang bekräftigte, dass ein Pilotprojekt von 18 bis 24 Monaten erforderlich sei, um Lernmaterialien zu erstellen, Lehrkräfte zu schulen, das System in einigen Regionen einzuführen und es anschließend landesweit auszuweiten. Die Integration von KI in Grundschulen sei zwar zeitgemäß, müsse aber sorgfältig erfolgen: Die Lehrkräfte müssten im Mittelpunkt stehen, sichere Werkzeuge eingesetzt und die Einführung schrittweise und mit Bedacht durchgeführt werden.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung muss einen Verhaltenskodex für KI im Bildungsbereich erlassen und einen Rahmen für digitale Kompetenzen für Lehrkräfte und Schüler entwickeln, der auch die sachgemäße Anwendung von KI umfasst. Um eine weitverbreitete und unsachgemäße Nutzung von KI zu vermeiden, haben wir zu Beginn des Schuljahres proaktiv Experten eingeladen, um Wissen über den Einsatz von KI an Lehrkräfte und Schüler zu vermitteln.

„Erinnern wir Lehrer und Schüler daran, persönliche Daten zu schützen und das Urheberrecht zu respektieren; keine schlechten oder schädlichen Informationen in sozialen Netzwerken zu verbreiten oder zu veröffentlichen; wachsam gegenüber Hightech-Betrug und Datendiebstahl zu sein…“, sagte Herr Tran Quang Dien, Schulleiter der Vo Van Kiet High School.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/thi-diem-tri-tue-nhan-tao-vao-gd-pho-thong-lo-trinh-phu-hop-doi-moi-day-hoc-post759526.html