Kürzlich veröffentlichte das Politbüro die Schlussfolgerung Nr. 91 zur Fortsetzung der Umsetzung der Resolution Nr. 29 des 11. Zentralkomitees der Partei vom 4. November 2013 über die grundlegende und umfassende Erneuerung der allgemeinen und beruflichen Bildung, um den Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung unter den Bedingungen einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft und der internationalen Integration gerecht zu werden.

Eine der Aufgaben, die das Politbüro allen Ebenen auferlegt, ist die Verbesserung der Fremdsprachenkenntnisse der Schüler, um Englisch schrittweise zur zweiten Sprache an den Schulen zu machen.

Die mit dem Rundschreiben 32/2018/TT-BGDDT veröffentlichten Ziele des englischen Allgemeinbildungsprogramms legen auch die Ziele für die Sekundarstufe II fest, die wie folgt zusammengefasst werden:

- Nutzen Sie Englisch als Kommunikationsmittel durch vier Fertigkeiten: Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben.

- Weiterhin grundlegende Englischkenntnisse, einschließlich Phonetik, Wortschatz und Grammatik, aufbauen und entwickeln; durch Englisch ein tieferes Verständnis der Länder, Menschen und Kulturen englischsprachiger Länder und anderer Länder der Welt erlangen.

- Nutze Englisch, um die Qualität anderer Fächer zu verbessern, ein Hochschulstudium zu absolvieren oder direkt nach dem Schulabschluss ins Berufsleben einzusteigen.

- Entwickeln Sie eine Gewohnheit des lebenslangen Lernens.

Die angestrebten Ziele sind sehr ambitioniert. Wie sieht es aktuell mit dem Englischunterricht an Gymnasien aus? Obwohl sich das Lehrpersonal und die Ausstattung verbessert haben, schreiten die Veränderungen langsam voran und die gesteckten Ziele wurden nicht erreicht. Die meisten Schüler lernen gezielt für Tests und Prüfungen, weshalb es große Unterschiede zwischen Lehrern und Schülern im Bereich Lesen und Schreiben gibt (gemäß dem Format der englischen Abiturprüfung). Viele Schüler lernen Englisch auf einem mittelmäßigen Niveau. Für diese Schüler ist es ausreichend, eine ausreichende Punktzahl zu erreichen, während die anderen versuchen, durchzufallen.

Ein Freund von mir sagte, als er sein Kind in ein Englischzentrum (außerhalb der Schule) brachte: „Den Lehrern beim Unterrichten zuzuhören macht Spaß, aber in der Schule ist Englischunterricht langweilig.“

Ich erklärte, dass an Gymnasien Englisch anhand von Lehrbüchern unterrichtet wird, während außerhalb des Gymnasiums der Unterricht nach einem festen Lehrplan erfolgt, der auf Prüfungen zum Erwerb von Englischzertifikaten abzielt. Dies hat zu vielen Unterschieden geführt. Um Englisch als Zweitsprache zu unterrichten, habe ich fünf Empfehlungen für den Bildungssektor:

Eine Möglichkeit besteht darin, die Ziele des Englischunterrichts an Gymnasien neu zu definieren. In erster Linie lernen Schüler Englisch, um hören und sprechen zu können. Nur wenige Schüler streben eine Spezialisierung an und wählen Englisch als Studienfach. Diese benötigen Unterstützung durch zusätzliche Themen, die Anleitung von Lehrkräften und ergänzendes Selbststudium. Wird Englisch nur für Prüfungen unterrichtet, ist der Unterricht oberflächlich, lieblos und ineffektiv. Dies führt zu Geldverschwendung, während die Ergebnisse des Englischunterrichts an Regelschulen unverändert bleiben.

Zweitens muss der wöchentliche Zeitaufwand für Englischunterricht, Tests und Prüfungen in diesem Fach angepasst werden. Um den Schülern regelmäßiges Üben zu ermöglichen, sollte die Anzahl der Englischstunden auf vier pro Woche erhöht werden. Gleichzeitig ist Englisch Pflichtfach bei den Aufnahmeprüfungen für die erste Klasse und beim Abitur. Seit den 1990er Jahren ist Englisch in den Niederlanden ein wichtiges Schulfach. Um das Abitur zu erlangen, müssen niederländische Schüler eine nationale Englischprüfung bestehen.

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Illustration: Thanh Hung

Drittens gehören viele Länder zu den Ländern mit sehr hohen Englischkenntnissen, darunter die Niederlande, Singapur, Österreich, Dänemark, Norwegen, Schweden, Belgien, Portugal, Südafrika, Deutschland, Kroatien und Griechenland. Wir müssen herausfinden, wie dort Englisch unterrichtet wurde, wird und zukünftig unterrichtet werden soll. Analysieren Sie die von diesen Ländern verwendeten Englischprogramme und Lehrbücher. Mit guten und geeigneten Lehrbüchern können wir die Urheberrechte erwerben.

Viertens stellt das Unterrichten von Englisch als Zweitsprache eine große Herausforderung für Lehrkräfte dar, insbesondere aufgrund der räumlichen Distanz. Ich habe einmal miterlebt, wie ein Englischlehrer an einer High School während eines Gesprächs mit einem amerikanischen Kollegen stotterte und anschließend verstummte. Gespräche mit einigen Englischgruppenleitern an High Schools ergaben, dass dies kein Einzelfall ist.

Neben langfristigen Investitions- und Ausbildungslösungen müssen wir kurzfristig den Online-Unterricht ausbauen, damit die Schüler bei guten Lehrern lernen können und die Lehrer selbst die Möglichkeit haben, mit guten Kollegen in Kontakt zu treten.

Als Englischlehrer lerne und wende ich bei meinen Schülern jeden Tag Englisch an, und zwar nach einem korrekten, soliden, nachhaltigen und wiederholenden Lehrplan.

Zum Beispiel können Schüler Bücher und Zeitungen lesen, Filme schauen, englische Musik im Unterricht, in der Bibliothek und in AGs hören, ein Modell entwickeln, in dem die gesamte Schule stündlich/täglich auf Englisch kommuniziert, englische Materialien zum Lernen anderer Fächer verwenden, das Unterrichten auf Englisch üben und Wettbewerbe organisieren, die darauf abzielen, das Englischlernen zu verbessern...

Unser Land tritt in eine neue Ära ein. Bildung und Ausbildung leisten dabei einen wichtigen Beitrag, und der Englischunterricht als Zweitsprache an Schulen wird die nötige Energie für diesen Weg freisetzen. Das ist unausweichlich und erfordert ständige Anstrengungen mit realisierbaren, flexiblen, kreativen und innovativen Plänen!

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Englisch als Zweitsprache: Das Erfolgsrezept der Philippinen PHILIPPINEN - Frühzeitige politische Planung, Englischunterricht ab der 1. Klasse, Unterricht hauptsächlich auf Englisch an Universitäten... das sind die wichtigsten Merkmale der zweisprachigen Bildungspolitik der Philippinen.