Lehrer listen die Fähigkeiten auf, die Schüler für die Highschool-Abschlussprüfung 2025 benötigen.

Schüler und Lehrer der 12. Klasse beginnen mit den Vorbereitungen auf die Highschool-Abschlussprüfung 2025.

Worin unterscheidet sich die Mathematikprüfung beim Highschool-Abschluss von früher?

Tran Van Toan, ehemaliger Leiter der Mathematikgruppe am Marie-Curie-Gymnasium (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte, dass die vorherige Abiturprüfung hauptsächlich theoretisches Wissen und grundlegende Rechenfertigkeiten geprüft habe. Die Unterscheidung der Kandidaten sei schwierig gewesen, da die meisten Fragen zwar bekannte Konzepte abfragten und kein tiefgründiges logisches Denken erforderten, aber dennoch viele Arten von akademischer Mathematik beinhalteten und mitunter den Einsatz von Tricks zur Lösung von Mathematikaufgaben verlangten.

Die Struktur der Abiturprüfung 2025 orientiert sich eng am Lehrplan und den Lehrbüchern von 2018. Die Prüfung umfasst verschiedene Fragetypen, um die Kandidatengruppen klar zu differenzieren: Kandidaten mit grundlegenden Fähigkeiten, solche mit analytischem Denkvermögen und solche mit praktischen Anwendungskompetenzen. Teil 2 (Richtig/Falsch-Multiple-Choice) und Teil 3 (Kurzantworten-Multiple-Choice) spielen eine Schlüsselrolle bei der Klassifizierung der Kandidaten hinsichtlich ihrer Fähigkeit zum logischen Denken und zur praktischen Anwendung von Wissen. Sie messen das tiefe Verständnis und die Fähigkeit zur detaillierten Analyse und vermeiden so das Raten, wie es im traditionellen Multiple-Choice-Teil üblich ist. Diese Änderungen tragen dazu bei, dass die diesjährige Prüfung umfassender ist und den Anforderungen der Bildungsreform entspricht.

Laut Herrn Toan erfordert diese Prüfung von den Schülern, vom Auswendiglernen zum tieferen Verständnis der einzelnen Konzepte und deren Anwendung in realen Situationen überzugehen. Daher müssen sie kritisches und logisches Denken üben sowie Probleme klar erklären und präsentieren können. Darüber hinaus ist die flexible Anwendung interdisziplinären Wissens unerlässlich, da die Prüfung von den Schülern verlangt, Kenntnisse aus verschiedenen Fächern wie Mathematik, Physik, Geographie oder Wirtschaftswissenschaften anzuwenden, um Antworten zu finden. Herr Toan ist überzeugt, dass Schüler lernen müssen, Wissen tiefgründig zu verstehen und zu begreifen, anstatt es nur auswendig zu lernen.

Die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung am vergangenen Wochenende veröffentlichten Referenzfragen für die Mathematikprüfung zum Schulabschluss 2025.

FOTO: QUELLE: MINISTERIUM FÜR BILDUNG UND AUSBILDUNG

Änderungen der Schreibanforderungen in der Literaturprüfung

Lehrer Ngo Van Dat von der Tran Dai Nghia Sekundar- und Oberschule (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt) kommentierte, dass die Referenzprüfung für Literatur einfach, angemessen und im Einklang mit der Prüfungs- und Bewertungsorientierung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 sei.

Die Prüfung gliedert sich in zwei Teile: Lesen und Schreiben. Die Anforderungen an den Schreibteil haben sich jedoch geändert. Im Vergleich zu den Vorjahren müssen die Schülerinnen und Schüler einen gesellschaftskritischen Absatz und einen literarischen Essay verfassen; in der diesjährigen Prüfung sind es nun ein literarischer und ein gesellschaftskritischer Essay. Diese Anpassungen sind angemessen und wurden im Zuge der Bewertung und Prüfung des neuen Programms vorgenommen.

Hinsichtlich des Wissensinhalts entsprechen die Referenzfragen den Anforderungen des neuen Programms. Der Leseverständnisteil umfasst fünf Fragen, die nach den Schwierigkeitsgraden Erkennen, Verstehen und Anwenden unterteilt sind. Die Fragen orientieren sich eng an den Merkmalen der Lyrik und ermöglichen eine Differenzierung der Schülerleistungen. Auch die Anforderungen an die Fragen zum Verfassen argumentativer Absätze sind klar formuliert und knüpfen an die Inhalte des Leseverständnisteils an. Sie sind auf das im Unterricht erworbene Wissen über die Merkmale der Lyrik abgestimmt und verbinden die Klassenstufen 10, 11 und 12 mit den Kenntnissen der Sekundarstufe I.

Auch zu den Literaturfragen teilte Lehrer Do Duc Anh von der Bui Thi Xuan High School (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt) mit: „Lehrer müssen die Schüler gründlich mit Kenntnissen über Textsorten und Teststrategien ausstatten. Die Schüler müssen die Merkmale verschiedener Textsorten beherrschen, das Schreiben von Absätzen und Essays (einschließlich literarischer und sozialer Argumentation) üben; sie müssen fleißig Aufgaben außerhalb der Lehrbücher bearbeiten und das Schreiben üben, um hohe Punktzahlen zu erreichen.“

Das Fach Englisch erfordert die Fähigkeit, Fertigkeiten in der Praxis anzuwenden.

Lehrerin Tran Thi Hong Nhung von der Asia International School (Ho-Chi-Minh-Stadt) erklärte, die neue Struktur der Englisch-Referenzprüfung sei fortschrittlich und deutlich verbessert. Sie konzentriere sich nun hauptsächlich auf Leseverständnis, Wortschatz und praktische Sprachfertigkeiten anstatt auf die althergebrachte Phonetik und Grammatik. Dies trage zu einer präziseren Beurteilung der Sprachkenntnisse der Lernenden bei und ermutige sie, das erworbene Wissen und die erlernten Fertigkeiten nicht nur in der Prüfung, sondern auch im Alltag anzuwenden.

Laut Frau Nhung hat sich die Anzahl der Fragen im Aufgabenteil zur Satzanordnung im Vergleich zum Vorjahreswert von zwei auf fünf erhöht. Die Aufgaben variieren in ihrem Schwierigkeitsgrad von leicht bis schwer, von kurz bis lang und beinhalten auch Dialoge. Dies erfordert von den Kandidaten logisches Denken, um Sätze sinnvoll zu ordnen, die Struktur verschiedener Textarten wie Briefe, E-Mails oder Absätze zu verstehen und Konjunktionen zur Verknüpfung von Sätzen zu verwenden.

Mit dem neuen Programm müssen die Schüler praktische Kenntnisse für die Abiturprüfung erwerben.

Darüber hinaus ist die Erhöhung der Anzahl der Fragen in den beiden Leseverständnistexten von 12 auf 18, was nun fast 50 % aller Testfragen ausmacht, eine weitere wichtige Neuerung. Der Test umfasst einen Lesetext mit 8 und einen mit 10 Fragen. Dies erhöht die Herausforderung für die Kandidaten, da diese Testart generell als schwierig gilt und einen großen Wortschatz sowie gute Leseverständnisfähigkeiten voraussetzt.

Die neue Struktur legt den Fokus auf Leseverständnis und erfordert von den Schülern einen erweiterten Wortschatz. Da Schüler oft Schwierigkeiten mit dem Leseverständnis aufgrund unzureichenden Wortschatzes haben, müssen Lehrkräfte den Wortschatz über das Lehrbuch hinaus erweitern, zusätzliche Lektüren anbieten oder vorschlagen und Aufgaben stellen, um die Schüler mit verschiedenen Textsorten vertraut zu machen, ihnen Sicherheit im Umgang mit längeren Texten zu geben und sie zu ermutigen, ihren Wortschatz in verschiedenen Bereichen auszubauen, um die Prüfung gut zu bestehen.

Die Übung zur Satzstrukturierung mag auf den ersten Blick langwierig erscheinen, doch lassen sich leicht Punkte sammeln, wenn die Schüler über einen Grundwortschatz an Konjunktionen verfügen, die Struktur gängiger Texte verstehen und logisch Ideen verknüpfen können. Daher sollten Lehrkräfte den Schülern in den ersten Unterrichtsstunden Kenntnisse über Konjunktionen und Textstrukturen vermitteln und sie dabei anleiten, damit sie sich daran gewöhnen und später selbstständig denken können.

Geschichtstest: Schwer, 10 Punkte zu erreichen.

Die Geschichtsprüfung 2025 besteht aus zwei Teilen. Teil I: Multiple-Choice-Test mit 24 richtigen Antworten; Teil II: Richtig/Falsch-Test mit 4 Fragen, wobei jede Frage 4 Aspekte umfasst. Teil II stellt die größte Herausforderung für die Kandidaten dar. Hier reicht bereits ein einziger Fehler in einer der Fragen a), b), c) oder d) aus, um die entsprechende Punktzahl zu verlieren, anstatt wie in Teil I 0,25 Punkte pro falscher Antwort abzuziehen. Daher ist es für die Kandidaten sehr schwierig, die volle Punktzahl von 10 zu erreichen.

Der Inhalt der Fragen entspricht zu 90 % dem Geschichtslehrplan der 12. Klasse und deckt 10 % (4 von 24 Fragen + 16 Ideen) des Geschichtslehrplans der 11. Klasse ab. Die Referenzprüfung für das Fach Geschichte 2025 weist im Vergleich zu früheren Prüfungen eine Neuerung in der Frageform auf. Teil II besteht aus Fragen, die anhand chronologischer Tabellen (Zeit – Inhalt) historischer Dokumente als richtig oder falsch zu bewerten sind. Da die Inhalte aus Quellen außerhalb der Lehrbücher stammen, müssen die Schülerinnen und Schüler über ein solides Grundwissen verfügen und logisches Denken anwenden, um die Richtig/Falsch-Fragen zu beantworten. Die vier Fragen in Teil II dienen der Einstufung für die Hochschulzulassung.

Nguyen Van Luc

(Geschichtslehrer an der Trinh Phong Sekundarschule, Dien Khanh, Khanh Hoa )

Die neue Prüfung verlangt von den Kandidaten praktische Kenntnisse.

Herr Nguyen Tien Dung, Lehrer an der Tran Dai Nghia Sekundar- und Oberschule (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte zur Referenzprüfung im Fach Wirtschafts- und Rechtskunde, dass die Struktur der Prüfung auf die Beurteilung der Kompetenzen gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 ausgerichtet sei. Die Prüfung umfasst 40 Fragen, davon 24 Multiple-Choice-Fragen und 4 Richtig/Falsch-Fragen. Die Bearbeitungszeit beträgt 50 Minuten.

Die Prüfungsfragen umfassen nun den Stoff der 10., 11. und 12. Klasse, anders als früher, als der Fokus auf der 12. Klasse lag und nur wenige Fragen zur 11. Klasse gestellt wurden. Daher müssen Lehrkräfte und Schüler im Unterricht genau auf den Umfang des zu wiederholenden Stoffs und die Lernzeit achten, um sicherzustellen, dass die Schüler die Kerninhalte der Wirtschaftswissenschaften und des Rechts in den drei Fächern der 10., 11. und 12. Klasse beherrschen.

Der Test umfasst 28 Fragen. Obwohl die Anzahl der Fragen im Vergleich zu früher reduziert wurde, ist der Schwierigkeitsgrad hoch. Neben Grundkenntnissen benötigen die Schüler praktisches Wissen sowie die Fähigkeit, Informationen und Situationen logisch zu analysieren und zu verarbeiten.

Quelle: https://thanhnien.vn/giao-vien-neu-ky-nang-hoc-sinh-can-co-de-lam-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-185241021103217273.htm