Wenn der Bildungssektor das allgemeine Bildungsprogramm 2018 umsetzt, wird der aktuelle Lehrermangel wahrscheinlich nur in den Fächern Musik und Bildende Kunst an Gymnasien bestehen, da es sich dabei um zwei völlig neue Fächer auf dieser Stufe handelt. Wenn jedoch jede Schule einen Musiklehrer und einen Kunstlehrer einstellt, benötigt das ganze Land nur über 5.000 neue Lehrer, da es landesweit weniger als 2.700 Gymnasien gibt.
Darüber hinaus mangelt es einigen Schulen in abgelegenen Gebieten, insbesondere in schwierigen Gegenden, an Englischlehrern (Grundschule), da es in diesem Fach viele Stellenangebote gibt und Lehrer in Gebieten mit entsprechenden Voraussetzungen leicht eine geeignete Stelle finden können. Im Übrigen, im Wesentlichen in anderen Fächern, mangelt es nicht an Rekrutierungsquellen, um nicht zu sagen an reichlich Rekrutierungsquellen, da die Zahl der arbeitslosen Lehramtsstudenten in den letzten Jahren relativ hoch war.
An vielen Schulen fehlt es an Grundschullehrern für Englisch.
Am Beispiel der Provinz Thanh Hoa erklärte der Leiter des örtlichen Bildungssektors , dass es in der Provinz vor dem Schuljahr 2023–2024 noch immer 10.256 Lehrer fehle, viele Pädagogikstudenten, die an der Hong Duc-Universität eine hochwertige Ausbildung absolviert hätten, hätten jedoch nach ihrem Abschluss immer noch Schwierigkeiten, eine Anstellung zu finden.
Zu Beginn dieses Schuljahres nahmen wir am Lehreranwerbungsrat des Bezirksvolkskomitees in einer südlichen Provinz teil, um Vorschul-, Grundschul- und Sekundarschullehrer sowie Schulpersonal anzuwerben. Dabei mussten wir feststellen, dass für fast jede Stelle ein Wettbewerb herrschte, darunter auch für Vorschul- und Grundschullehrer. Oft reichten 2 bis 3 Bewerber für eine Quote.
Insbesondere Englisch wird vielerorts als unzureichend bezeichnet. Bei unserer Teilnahme am Rekrutierungsrat stellten wir jedoch fest, dass der gesamte Bezirk nur einen Englischlehrer eingestellt hatte, es aber acht Bewerbungen gab. Für die Lehrerstellen in einigen anderen Fächern gab es pro Fach eine Quote, aber für jedes Fach gab es neun Bewerbungen. Insbesondere war die Mehrheit der Teilnehmer an der Einstellungsprüfung für den öffentlichen Dienst um die 30 Jahre alt, einige waren 40. Dies zeigt, dass viele Pädagogikstudenten schon seit vielen Jahren ihren Abschluss gemacht haben, aber trotzdem keine Chance auf eine Einstellung hatten. Sie haben die Prüfung abgelegt und viele Jahre gewartet, aber die Chance auf eine Einstellung ist aufgrund der großen Zahl an Bewerbern sehr gering.
Die Zahl von 118.253 fehlenden Lehrern im ganzen Land erscheint zwar sehr hoch, doch aufgeteilt auf die 63 Provinzen und Städte ist die durchschnittliche Quote pro Ort gering. Gleichzeitig muss die Einstellung auf Grundlage zusätzlicher Quoten der Behörden erfolgen, nicht nur auf Grundlage der Anzahl der fehlenden Lehrer. Daher ist die derzeitige Lehrereinstellung in den meisten Orten recht gering.
Der derzeitige Lehrermangel in den Gemeinden hat tatsächlich viele Ursachen. Dazu gehören die Aufnahme einiger neuer Fächer in das allgemeine Bildungsprogramm 2018; eine Reihe von Lehrern in Großstädten kündigten ihre Stelle; einige besonders benachteiligte Gebiete haben Schwierigkeiten, bestimmte Fächer zu besetzen; der Mangel ist auf die niedrige jährliche Einstellungsquote zurückzuführen...
Tatsächlich sind die Rekrutierungsquellen der Gemeinden nicht selten. Das Problem besteht darin, ob es viele oder wenige Rekrutierungsziele gibt und wie die Rekrutierung durch die Gemeinden umgesetzt wird.
Daher ist es auch eine gute Lösung, wenn die Kommunen flexibel sind und gleichzeitig eine schulübergreifende Unterrichtspolitik (für Schulen mit Lehrerüberschuss oder -mangel) umsetzen, wenn die Einstellungsquote für Bildungsbeamte noch nicht ausgeschöpft ist. Tatsächlich ist ein Lehrerüberschuss oder -mangel an Schulen derzeit in Kommunen weit verbreitet.
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