Literaturmaterialien außerhalb der Lehrbücher: Welche Lösungen können den Druck auf die Schüler verringern?

Die Schüler der 8. und 11. Klasse hatten keine Schwierigkeiten, da sie bereits aus dem vorherigen Schuljahr mit der Erstellung von Literaturfragen unter Verwendung von Materialien außerhalb des Lehrbuchs vertraut waren.

Die Betrachtung der Zwischenprüfungen des ersten Semesters lässt viele ermutigende Anzeichen erkennen. Insbesondere hat der Literaturunterricht die Verwendung von Mustertexten schrittweise reduziert und damit das lange vorherrschende Auswendiglernen und Parodieren weitgehend beseitigt.

Schwierigkeiten entstehen, wenn der Text schwierig und lang ist.

Da es sich bei dem Literaturtestmaterial jedoch um Textmaterial handelt, Obwohl es sich um ein völlig neues Projekt handelt, stoßen die Studierenden dennoch auf einige Schwierigkeiten.

Ist der Text beispielsweise lang und schwierig (in der Regel eines der folgenden Genres: Gedicht, Kurzgeschichte, Drama oder Essay), haben die Schüler Schwierigkeiten beim Lesen und Bearbeiten des Tests.

Seit zwei Jahren setzt sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung dafür ein, dass Lehrer bei der Erstellung von Literaturtests auch andere Materialien als Lehrbücher verwenden.

Wenn Lehrer den Schülern erlauben, Aufsätze zu Hause anzufertigen, haben diese mehr Zeit, den Text zu lesen und gegebenenfalls Quellen zu Rate zu ziehen, um ihn besser zu verstehen. Bei einer Prüfung hingegen, die unter relativ kurzer Zeit (90 Minuten) stattfindet, ist es nicht einfach, den genauen Inhalt und das Thema des Textes zu erfassen.

Schüler mit guten Sprachkenntnissen werden es wahrscheinlich recht einfach finden. Wer jedoch langsam liest oder kognitive Einschränkungen hat, tut sich schwer, den Text zu verstehen. Ohne Textverständnis oder aufgrund von Missverständnissen können die Schüler den Test nicht bestehen oder weichen vom Thema ab.

Die meisten Schüler, die die Kombination mit dem Fach Literatur gewählt hatten, schnitten sehr gut ab. Schüler, die das Fach Literatur nicht gewählt hatten, erzielten im selben Test hingegen sehr schlechte Ergebnisse und machten viele Fehler, insbesondere im Schreib- und Analyseteil.

Literaturtest zur Halbzeit 1 für die 8. Klasse, Au Lac Secondary School (HCMC)

Lösungen zur Reduzierung des Drucks auf Studierende

Um Schülerinnen und Schülern zu helfen, sollten diejenigen, die Aufgaben für Literaturtests erstellen, zunächst auf die Textlänge achten. Sie sollten keine Texte auswählen, die für die Schülerinnen und Schüler zu schwierig zu verstehen sind. Die Aufgaben sollten außerdem genau den Anforderungen der Lektion und des jeweiligen Genres entsprechen.

Die Struktur des Tests dient auch dazu, den Druck auf die Schüler zu reduzieren. Daher sollte der Testentwickler die Gewichtung des Leseverständnisses erhöhen und die des Schreibens im Verhältnis 6:4 senken, wie es derzeit an vielen Schulen üblich ist. Fragen zur gesellschaftlichen Diskussion sind in den Leseverständnisteil integriert.

Der Aufsatz für die erste Zwischenprüfung der 11. Klasse an der Tay Thanh High School (HCMC) verwendete Material des Schriftstellers Nguyen Ngoc Tu von Thanh Nien Online.

Bei der Bewertung von Texten sollten Lehrkräfte nicht erwarten, dass Schüler tiefgründige und umfassende Analysen durchführen und lange Texte verfassen. Wichtig ist, dass die Schüler den Text verstehen, seine Bedeutung und die darin enthaltenen Lehren erfassen und einige literarische Merkmale gemäß den Anforderungen analysieren. Beim ersten Lesen des Textes sollte die Prüferin/der Prüfer Punkte vergeben, um Schüler zu loben, die prägnante, aufschlussreiche und individuelle Anmerkungen machen.

Die Lehrkräfte sollten außerdem den Themenbereich der Prüfung einschränken, damit die Schüler aktiv wiederholen können.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/ngu-lieu-ngu-van-ngoai-sgk-giai-phap-nao-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-185231106133350485.htm