Prüfungsdruck in der 10. Klasse: Schüler sind lustlos und lethargisch

Delegierte der Nationalversammlung sagten, dass die Prüfung der 10. Klasse einen enormen Druck ausübe, der die Schüler lethargisch mache und sie im Falle eines Scheiterns sogar verzweifeln lasse.

Am Morgen des 4. Dezember setzte die 10. Sitzung der 15. Nationalversammlung ihr Programm fort. Die Abgeordneten erörterten im Plenarsaal den Arbeitsbericht der Regierung für die Legislaturperiode 2021–2026 sowie eine Reihe weiterer Berichte.

Die Delegierte Nguyen Thi Tuyet Nga sagte, dass die Abschlussprüfung der 10. Klasse einen starken Druck auf die Schüler ausübe.

FOTO: GIA HAN

Die Delegierte Nguyen Thi Tuyet Nga (Quang Tri) würdigte die erzielten Ergebnisse, wie die Verabschiedung der Resolution 71 zu Durchbrüchen in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung, die Legalisierung der allgemeinen Vorschulerziehung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren, die Befreiung von den Schulgebühren für Vorschul- und Grundschüler sowie die Vorstellung des Nationalen Zielprogramms für Bildung...

Frau Nga erklärte jedoch, der Regierungsbericht über die Schwächen des Bildungs- und Ausbildungssystems sei noch zu allgemein gehalten und es sei notwendig, die Mängel genauer zu benennen. Eines dieser Mängel sei die Belastung durch Prüfungen im Hochschulbereich.

Die Prüfung der 10. Klasse entwickelt sich zu einer „nationalen Miniaturprüfung“.

Frau Nga verwies auf das Regierungsprojekt „Berufsorientierung und Studienorientierung in der Allgemeinbildung für den Zeitraum 2018 - 2025“, das das Ziel verfolgt, dass bis 2025 mindestens 40 % der Absolventen der Sekundarstufe I eine weitere Ausbildung an berufsbildenden Einrichtungen auf Primar- und Sekundarstufe II absolvieren.

Die Delegierte erklärte, die Einteilung in verschiedene Bildungsgänge werde missverstanden und falsch umgesetzt. Es herrsche die Mentalität vor, dass jeder, der die Aufnahmeprüfung für die Oberstufe nicht bestehe, eine Berufsschule besuchen müsse. Die Einteilung werde mit Versagen gleichgesetzt, nicht mit freier Wahl. Es handle sich eindeutig um eine erzwungene Einteilung, anstatt dass diejenigen, die Stärken und eine klare Berufsorientierung hätten, den passenden Weg wählen könnten.

Laut Frau Nga entwickelt sich die Abschlussprüfung der 10. Klasse zu einer Art „nationaler Miniaturprüfung“ mit hohem Leistungsdruck. Obwohl die Oberstufe ein allgemeinbildendes Niveau vermitteln sollte, muss jeder Schüler das Recht auf Bildung haben.

Die Delegierte wies auf die niedrige Einschulungsquote in einigen Regionen hin und erklärte, dies zeige, dass „wir den Zugang zu zwölf Jahren allgemeiner Bildung nicht ausreichend sichergestellt haben“.

„Wenn ich die erschöpften, ausdruckslosen Gesichter der 15-jährigen Kinder sehe, die unter dem Druck der Prüfungen stehen, wenn ich die verzweifelten Briefe der Kinder lese, die die Aufnahmeprüfung für die High School nicht bestanden haben, dann schmerzt mich das Herz“, sagte sie.

Ein weiteres Paradoxon, auf das Frau Nga hinweist, ist die zu hohe Schwierigkeit der Aufnahmeprüfung für staatliche Schulen. Viele Schüler, trotz guter Leistungen, bestehen die Aufnahmeprüfung nicht. Daher sind Kinder aus armen Familien gezwungen, Privatschulen zu besuchen, deren Schulgebühren ihre finanziellen Möglichkeiten übersteigen.

Laut den Delegierten wird dadurch die Chancengleichheit im Bildungswesen nicht gewährleistet.

Frau Nga empfahl, den Zugang zu weiterführenden Schulen zu öffnen, angemessen in berufsbildende Gymnasien zu investieren und das Wahlrecht der Lernenden zu respektieren.

Dazu gehört auch die Verbesserung der Prüfungen und die Anpassung des Aufnahmeverfahrens für die 10. Klasse, um den Druck zu verringern und mehr Möglichkeiten für die Schüler zu schaffen.

Die Einteilung in Leistungsgruppen muss auf Freiwilligkeit und Begabung beruhen und darf sich ab der 9. Klasse nicht zu einer „Barriere“ entwickeln; sie muss auf dem Recht auf Bildung basieren und genügend Plätze an öffentlichen Gymnasien gewährleisten, damit die Schüler nicht zur Einteilung in Leistungsgruppen gezwungen werden.

Delegierter Nguyen Thi Viet Nga, Hai Phong

FOTO: GIA HAN

Schul- und Familiengewalt bleibt kompliziert

Die Abgeordnete Nguyen Thi Viet Nga (Hai Phong) würdigte die beachtlichen Erfolge der vergangenen Legislaturperiode. Sie sieht jedoch ein großes Problem, das ihr Sorgen bereitet: Die gesellschaftliche Entwicklung habe nicht im gleichen Maße wie die wirtschaftliche Entwicklung stattgefunden.

Tatsächlich entwickeln sich Schulgewalt und häusliche Gewalt weiterhin auf komplexe Weise. Online-Betrug, Glücksspiel, Spielsucht und Social-Media-Sucht nehmen immer mehr zu, insbesondere unter jungen Menschen.

Die Verhaltenskultur im öffentlichen Raum, im Straßenverkehr und im Internet weist noch immer viele Mängel auf. Ausprägungen von Pragmatismus, Materialismus, Oberflächlichkeit und dem Streben nach schnellem Ruhm wirken sich negativ auf Teile der Jugend aus.

Familie, Schule, Gemeinschaft und Internet sind die vier Säulen, die die Persönlichkeit der jungen Generation prägen. Doch die Rolle der Familie in der Erziehung ist heutzutage geschwächt; Schulen leiden unter Lehrermangel und sind überlastet; das Internet ist voller schädlicher Inhalte…

Die weibliche Delegierte empfahl die Entwicklung einer nationalen Strategie für Kultur und Lebensstil im digitalen Zeitalter, die mit Familie, Schule, Gemeinschaft und Cyberspace verknüpft ist.

Gleichzeitig sollte ein Indikatorenset zu sozialer Ethik und Verhalten als obligatorischer Bestandteil des nationalen Entwicklungsindikatorensystems etabliert werden.

Sie betonte außerdem, dass es notwendig sei, die Kultur des öffentlichen Dienstes, die politische Kultur und die Rechtsstaatlichkeitskultur als Vorbilder für die Gesellschaft zu nehmen; die politische Kommunikationsarbeit mit pädagogischen Werten stark zu entwickeln, nicht nur um das Böse zu bekämpfen, sondern auch um eine kulturelle Widerstandsfähigkeit für die Bevölkerung aufzubauen.

Quelle: https://thanhnien.vn/thi-lop-10-ap-luc-nang-ne-hoc-sinh-bo-pho-do-dan-185251204094059549.htm