Ab dem Schuljahr 2026/27 wird ein einheitlicher Lehrbuchsatz eingeführt.

Am 17. Oktober gab Bildungsminister Nguyen Kim Son bekannt, dass die Erstellung eines landesweit einheitlichen Lehrbuchsatzes ab dem Schuljahr 2026/27 erfolgen wird. Die Zusammenstellung, Bewertung und Herausgabe des einheitlichen Lehrbuchsatzes werden nach einem strengen und wissenschaftlichen Verfahren durchgeführt.

Konferenzszene. Foto: LV

Überwindung bestehender Mängel

Die obigen Informationen wurden auf der Konferenz präsentiert, um die Ergebnisse der Umsetzung des allgemeinen Lehrbuchprogramms (GDPT) für den Zeitraum 2020 - 2025 zusammenzufassen und zu bewerten. Die Konferenz wurde in einer Kombination aus Präsenz- und Online-Formaten mit mehr als 40 Verbindungspunkten im ganzen Land organisiert.

Bildungsminister Nguyen Kim Son erklärte: „Wir müssen das Erreichte bewahren und verbessern und uns auf die neue Phase vorbereiten.“ Dementsprechend sei es notwendig, das Programm nach einer gewissen Betriebszeit zu überprüfen, zu verbessern und weiterzuentwickeln und es wissenschaftlich und methodisch umzusetzen.

Die Kommunen müssen die Regierung weiterhin beraten und den Rahmenbedingungen für die Programmdurchführung, einschließlich Einrichtungen, Ausrüstung, Finanzen und Personal, mehr Aufmerksamkeit schenken.

Minister Nguyen Kim Son merkte an: „In der Vergangenheit sind wir auf viele Schwierigkeiten gestoßen, wie etwa Personalmangel, fehlende Einrichtungen und unzureichende Ressourcen. Künftig müssen wir diese Engpässe schrittweise verringern, insbesondere durch Investitionen in Kunst, Sport, Informationstechnologie, Lebenskompetenzen usw.

Der Minister bekräftigte, dass das Lehrpersonal der Schlüsselfaktor sei, und betonte: Es gehe nicht nur um die Quantität, sondern vor allem um die Kompetenz, die Qualifikation und die Anpassungsfähigkeit der Lehrkräfte an neue Anforderungen, insbesondere im Hinblick auf integratives Lehren und die Förderung der Fähigkeiten und Talente der Schüler. Der Minister regte zudem an, die digitale Transformation voranzutreiben und KI im Unterricht einzusetzen, mahnte aber zu Vorsicht, Angemessenheit und Kontrolle.

Der Minister betonte die Notwendigkeit der Erstellung eines landesweit einheitlichen Lehrbuchsatzes, der ab dem Schuljahr 2026/27 eingeführt werden soll. Die Zusammenstellung, Bewertung und Herausgabe dieses einheitlichen Lehrbuchsatzes erfolgt nach einem strengen und wissenschaftlichen Verfahren, wobei die in der vorherigen Phase erzielten Ergebnisse fortgeführt und gleichzeitig bestehende Mängel behoben werden.

Mit Blick auf die Umsetzung des Allgemeinbildungsprogramms 2018 erklärte Thai Van Tai, Direktor der Abteilung für Allgemeinbildung: „Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat, in Umsetzung der Beschlüsse der Nationalversammlung zur Innovation von Allgemeinbildungsprogrammen und Lehrbüchern, das Allgemeinbildungsprogramm entwickelt und verkündet, die Zusammenstellung, Bewertung und Genehmigung von Lehrbüchern organisiert und sich mit Ministerien, Behörden und Kommunen abgestimmt, um die Voraussetzungen für Lehrkräfte, Einrichtungen und Lehrmittel zu schaffen. Der durchgängige Ansatz bei der Programmentwicklung war die Gewährleistung von Offenheit, Stabilität und Entwicklungspotenzial im Einklang mit wissenschaftlichen und technologischen Fortschritten und praktischen Anforderungen.“

Konkret wird im Zeitraum 2020–2025 ein umfassendes Dokumentensystem veröffentlicht, das Kernfragen zur Erfüllung der Innovationsanforderungen abdeckt. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat die Entwicklung des Teams aus Lehrkräften und Bildungsmanagern mit Nachdruck vorangetrieben.

Im Schuljahr 2023/24 wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung in Abstimmung mit dem Innenministerium die Schaffung von 27.826 zusätzlichen Lehrerstellen prüfen und der Zentralregierung Bericht erstatten. Insgesamt wurden für den Zeitraum 2022–2026 65.980 Lehrerstellen geschaffen. Gleichzeitig wird das Ministerium die lokalen Behörden anweisen, die Personalplanung, -einstellung und -nutzung zu optimieren, den Lehrermangel zu beheben und die Voraussetzungen für die Umsetzung des neuen Programms zu schaffen. Der Anteil der Lehrkräfte, die die Standards des Bildungsgesetzes von 2019 erfüllen, soll auf allen Ebenen steigen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wies die Kommunen außerdem an, ein angemessenes Schulnetz zu überprüfen und zu planen, in Einrichtungen und Ausrüstung zu investieren und das Recht der Schüler auf Bildung sicherzustellen.

Bis zum Schuljahr 2024/25 wird das Land über 26.408 allgemeinbildende Schulen verfügen. Die Anzahl der gut ausgestatteten Klassen wird steigen, die Klassengrößen werden sinken, wodurch sich die Lernbedingungen verbessern. Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 wird landesweit planmäßig, offen und flexibel eingeführt und umgesetzt, sodass die Schulen proaktiv praxisnahe Bildungspläne entwickeln können.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat einen Lenkungsausschuss für die Programmentwicklung eingerichtet, Überprüfungen und Evaluierungen der Umsetzung organisiert und Fachprogramme wie Geschichte, Geographie und Staatsbürgerkunde umgehend an das Zwei-Ebenen-Regierungsmodell angepasst.

Im Bereich der Lehrbücher wurde erstmals die Sozialisierungspolitik erfolgreich umgesetzt. Sieben Verlage und zwölf Aktiengesellschaften beteiligten sich an der Erstellung, insgesamt wirkten 3.844 Autoren landesweit mit. Der Prozess der Zusammenstellung, Bewertung, Genehmigung und Auswahl der Lehrbücher erfolgte öffentlich und transparent und gewährleistete so die Qualität. Auch die Kommunen trugen aktiv zur Erstellung regionaler Unterrichtsmaterialien bei und förderten damit die Integration regionalspezifischer Inhalte in die Schulen.

Die Prüfungen und Beurteilungen im Rahmen des neuen Programms wurden innovativ und praxisorientiert gestaltet. Der Leistungsdruck wird reduziert, der Fokus liegt stattdessen auf der Bewertung des Lernfortschritts und der Fähigkeiten der Schüler. Die Abiturprüfung 2024/25 ist die erste Prüfung nach dem neuen Programm und gewährleistet die korrekte Bewertung der Ziele des vietnamesischen Bildungsprogramms (GDPT). Sie dient als Grundlage für die Überprüfung der Unterrichtsqualität an den Schulen und der Arbeit der Bildungsbehörden. Im Zeitraum von 2020 bis 2025 nahmen 173 vietnamesische Athleten an internationalen und regionalen Olympischen Spielen teil und gewannen 159 Medaillen. Dies unterstreicht die führende Position Vietnams im Bildungsbereich.

Die lokalen Behörden beseitigen proaktiv Schwierigkeiten

Der stellvertretende Direktor des Bildungsministeriums von Nghe An, Vo Van Mai, erklärte: „Das allgemeine Bildungsprogramm von 2018, das auf die Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler ausgerichtet ist, hat einen starken Innovationsimpuls gesetzt. Die Lehrkräfte setzen aktiv Lehrmethoden ein und fördern so das Selbststudium und die Kreativität der Schüler. Da die Lehrkräfte als Schlüsselfaktor gelten, hat das Bildungsministerium dem Volkskomitee der Provinz empfohlen, regelmäßige und systematische Fortbildungszuschüsse bereitzustellen, um die Teams bei der Aneignung des neuen Programms und der neuen Methoden zu unterstützen.“

Die Auswahl der Lehrbücher erfolgt demokratisch, öffentlich, gemäß den geltenden Bestimmungen, unter Beteiligung von Lehrern und Eltern und mit breiter gesellschaftlicher Zustimmung.

Laut Vo Thi Minh Duyen, stellvertretende Direktorin des Bildungs- und Ausbildungsministeriums der Provinz Dak Lak, hat die Region trotz Schwierigkeiten im Zeitraum von 2019 bis 2024 fast 4,2 Billionen VND in Einrichtungen, Ausrüstung und Lehrerfortbildung investiert. Dadurch hat sich die Bildungsqualität in der Provinz positiv entwickelt und die Kluft zwischen den Regionen schrittweise verringert.

Frau Duyen schlug vor, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung in der kommenden Zeit weiterhin die Finanzierung, die Ausrüstung und die vorrangigen Maßnahmen für benachteiligte Gebiete unterstützen solle, insbesondere bei der Rekrutierung und den Vergünstigungen für Lehrer in abgelegenen, isolierten Gebieten und Gebieten mit ethnischen Minderheiten.

Aus Expertensicht sagte Associate Professor Dr. Tran Kieu, dass dies das größte Programm der letzten 80 Jahre sei, das auf der Grundlage wissenschaftlicher Theorien aufgebaut sei und die Entwicklungstrends der Zeit aufgreife – „ein korrekter, wissenschaftlicher und praktischer Ansatz“.

Bildungsminister Nguyen Kim Son würdigte die Beiträge ausdrücklich und bekräftigte: Die Zusammenfassung des Programms und der Lehrbücher für den Zeitraum 2020 - 2025 ist eine wichtige Grundlage für die Umsetzung der nächsten Phase.

Laut Minister hat der Bildungssektor einen vollständigen Zyklus von der ersten bis zur zwölften Klasse durchlaufen und dabei sowohl Breite als auch Tiefe erreicht. Damit wurden die Ziele des neuen Programms – einer umfassenden Innovation im Bereich der Allgemeinbildung – erfüllt. Das neue Programm beinhaltet viele neue, „untraditionelle“ Elemente, die eine starke Anpassung erfordern. Der Fokus verschiebt sich von der reinen Wissensvermittlung hin zur Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der Lernenden – ein Wandel von tiefgreifender philosophischer Bedeutung. Auch die Lehrbücher wurden von reinen Wissenspaketen zu offenen Lernmaterialien weiterentwickelt, die Lehrkräfte dabei unterstützen, Schülerinnen und Schüler bei der Entwicklung ihrer Fähigkeiten zu begleiten.

Quelle: https://baotintuc.vn/giao-duc/tu-nam-hoc-2026-2027-trien-khai-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-20251017165306211.htm