Aufbau eines Wahlfächerkatalogs in der Oberstufe: Balance finden, um den Ansprüchen gerecht zu werden

Herr Vu Van Tien – Direktor der Hanoi National University of Education High School for the Gifted: Auswahl der Fächer ab der Mittelschule

Jeder Schüler hat seine eigenen Stärken, Karriereziele und Ambitionen, was die Wahl einer Vielzahl von Fächern erfordert. Universitäten bilden zudem viele verschiedene Fächergruppen für die Zulassung, sodass die Schüler frühzeitig geeignete Fächer wählen müssen, um ihre Zulassungschancen zu erhöhen. Dies setzt die Gymnasien bei der Gestaltung der Fächergruppen unter Druck.

Wenn Sekundarschüler die Aufnahmeprüfung für das Gymnasium bestehen und die Schule ihnen die Möglichkeit gibt, den Studiengang auszuprobieren, bevor sie eine offizielle Wahl treffen, wäre das zwar gut, aber in der Realität ist das schwierig. Gemäß den Vorschriften des Bildungsministeriums und der Abteilung für Bildung und Ausbildung dürfen Schulen nicht im Voraus lernen, sondern müssen den Unterricht nur im Rahmen des Schuljahres organisieren, sodass keine Zeit bleibt.

Die meisten Schulen in Hanoi sind mit ihren Unterrichtsräumen und ihrem Lehrpersonal überlastet, sodass zusätzliche Unterrichtsstunden und -stunden nicht wie gewünscht angeboten werden können. Schüler und Eltern sind von vielen Fächern, insbesondere von solchen, die sie nicht selbst wählen, nicht begeistert.

Daher werden Schüler und Eltern anstelle von Probestunden eine Reihe von Faktoren wie ihre Stärken, Talente, Interessen, die Orientierung nach dem Abschluss und Ratschläge von Lehrern, Familie und Freunden bei der Auswahl geeigneter Fächer berücksichtigen. Die Fachorientierung muss von der Mittelschule bis zur Oberschule erfolgen.

Bei der Fächerwahlberatung berät die Schule die Schüler entsprechend ihren Stärken. Studierende der Naturwissenschaften wählen die Fächer Physik, Chemie, Biologie und Informatik. Studierende der Sozialwissenschaften wählen die sozialwissenschaftlichen Fächer Geographie, Wirtschaftspädagogik und Jura. Viele Schüler wählen Physik und Informatik, um sie später bei der Kombination für die Hochschulzugangsprüfung zu berücksichtigen.

Frau Phan Thi Hang Hai – Rektorin der Kim Ngoc High School (Vinh Phuc): Erfragen Sie frühzeitig die Wünsche der Schüler

An der Kim Ngoc High School wird die Zusammenstellung von Wahlfächergruppen gemäß dem General Education Program 2018 ernsthaft umgesetzt, basierend auf den Wünschen der Schüler und der aktuellen Situation des Lehrpersonals.

Die Schüler wählen ihre Fächer bewusst entsprechend ihrer Berufsorientierung, die meisten konzentrieren sich jedoch immer noch auf traditionelle Kombinationen wie Mathematik – Physik – Chemie oder Mathematik – Literatur – Englisch, was zu einem Ungleichgewicht zwischen den Fächergruppen führt.

Die Berufsorientierung für Schüler der 10. Klasse ist nach wie vor schwierig, da die meisten Schüler und Eltern keine klare Vorstellung davon haben und keine konkrete Orientierung haben. Die Fächerwahl folgt manchmal der Mehrheit, was zu ständigen Änderungen der Wünsche führt. Auch die fehlenden Lehrkräfte in bestimmten Fächern wie Bildender Kunst und Musik stellen ein Hindernis dar.

Um die oben genannten Schwierigkeiten zu überwinden, hat die Schule frühzeitig eine Umfrage zu den Wünschen der Schüler durchgeführt und ihnen die Möglichkeit gegeben, die Fächer auszuprobieren und nach der Erfahrung anzupassen. Die Berufsberatung wurde verbessert, insbesondere bei der Aufnahme der Schüler, und die Koordination zwischen Lehrern und Eltern wurde verbessert.

Der Vorschlag des Generalsekretärs, Künstler und Maler als Lehrkräfte einzuladen, ist ein offener Ansatz zur Entwicklung umfassender Fähigkeiten der Studierenden und soll ihnen optimale Bedingungen für den Zugang zu professionellem Personal und geeigneten Fächern für ihre Talente bieten. Fragen der Finanzierung, der sozialen Kontakte und der Ausstattung der Schulen sind jedoch noch zu klären. Die Verwaltungsbehörden benötigen konkrete Anweisungen und einen offenen, flexiblen Mechanismus zur Organisation und Mobilisierung von Ressourcen, um sowohl den Erwartungen gerecht zu werden als auch den örtlichen Gegebenheiten gerecht zu werden.

Die Entwicklung von Wahlmöglichkeiten ist ein komplexer Prozess, der ein Gleichgewicht zwischen persönlichen Zielen und praktischen Fähigkeiten erfordert. Durch die Einführung flexibler, schülerzentrierter Lösungen können Schulen ihren Lehrplan optimieren und den Schülern das Wissen und die Fähigkeiten vermitteln, die sie für ihren zukünftigen Erfolg benötigen.

Herr Nguyen Van Hoang – Direktor der Kim Boi Primary and Secondary School (Hoa Binh): Vorhandene Vorteile nutzen

Tatsächlich haben viele Schüler nach dem Abitur keine klare Berufsorientierung und wählen ihre Fächer eher nach Gefühl oder Trends. Schulen sollten daher am Ende der Mittelschule und zu Beginn der Oberschule detaillierte Umfragen zu den Wünschen der Schüler hinsichtlich ihrer Lieblingsfächer und ihrer Berufsorientierung durchführen.

Anschließend ermitteln Sie die Anzahl der Schüler in jedem Fach und jeder Fächergruppe, um den Bedarf vorherzusagen und die Zuteilung von Lehrern und Klassenräumen zu planen. Wenn es sich eine Schule nicht leisten kann, einen Unterricht für ein Fach mit wenigen Schülern zu eröffnen, kann sie mit benachbarten Schulen kooperieren, sodass Schüler verschiedener Schulen gemeinsam an einem zentralen Ort lernen können.

Wir verfügen über zahlreiche Vorteile: ausreichend Fachlehrer und Räumlichkeiten, Unterrichtsräume für Kunstunterricht, Mehrzweckhalle, Spielplatz und Übungsgelände für Sport und andere sportliche Aktivitäten. Bei gemeinsamen Aktivitäten für die Schüler wird die Schule stets von den Eltern unterstützt.

Wenn die Schule jedoch professionelle Sänger, Künstler und Sportler zum Unterrichten einlädt, fehlen ihr die finanziellen Mittel. Die Organisation von Sportaktivitäten mit vielen Schülern erfordert eine Reihe unterstützender Lehrkräfte. Da die Schule im Sommer kein Schwimmbad für Schwimmunterricht hat, gibt es viele Einschränkungen.

Herr Huynh Linh Son – stellvertretender Schulleiter der Ngo Thoi Nhiem Primary – Secondary – High School (HCMC): Wir können uns nicht „zurücklehnen und die Blumen beobachten“

An der Ngo Thoi Nhiem Schule ist der Vorstand stets klar: Um eine Gruppe von Fächerkombinationen zusammenzustellen, muss zunächst die Ausstattung sichergestellt werden. Schüler müssen Fächer wie Musik, MINT, KI usw. belegen, aber wenn die Schule nicht über die notwendigen Klassenzimmer und die nötige Ausstattung verfügt, ist es wie „auf dem Pferd reiten, um die Blumen zu sehen“.

Daher sind angemessene Einrichtungen und Infrastruktur Voraussetzungen für eine effektive Organisation von Fächerkombinationen. Um das allgemeine Bildungsprogramm 2018 mit vollständigen Fächerkombinationen, aus denen die Schüler wählen können, wie im Ngo Thoi Nhiem-Schulsystem, muss natürlich neben den Einrichtungen auch das Problem der Personalressourcen gelöst werden.

Im privaten Bildungssektor hängen die physischen Einrichtungen von der jeweiligen Schule ab. Schulen mit eigenem Campus, die keine Räumlichkeiten anmieten müssen, haben beispielsweise mehr Vorteile als solche, die Räumlichkeiten mieten. Mietgebäude sind oft räumlich begrenzt und können nicht nach Wunsch gebaut oder renoviert werden.

Im Ngo Thoi Nhiem-Schulsystem, das 98 % der Lehrkräfte fest angestellt hat und Fächer wie Sport, Musik, Bildende Kunst, MINT und KI umfasst, können die Lehrkräfte flexibel an allen Einrichtungen in Ho-Chi-Minh-Stadt unterrichten und so die synchrone Bereitstellung von Fächerkombinationen unterstützen. Natürlich erfordert die Aufrechterhaltung eines solchen Systems große finanzielle Ressourcen.

Die Schule stellte jedoch fest, dass das allgemeine Bildungsprogramm 2018 darauf abzielt, die Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler zu entwickeln. Wenn die Fächerkombination nicht vollständig umgesetzt wird, führt dies zu einem „Defizit“ bei den Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler.

Unter dem Motto „Investition in nachhaltige Bildung“ investiert die Schule in der Anfangsphase hohe finanzielle Mittel, um das neue Programm effektiv umzusetzen. Die Beratung von Eltern mit Kindern in der 10. Klasse muss sorgfältig erfolgen. Viele Schüler wählen Gruppen basierend auf ihren Freunden oder alten Programmen, ohne ihre zukünftigen Karriereziele zu definieren.

Daher ist es bei der Wahl der Kombination am wichtigsten, neben Mathematik und Literatur zwei weitere Fächer für das Abitur und die Hochschulzulassung auszuwählen. Wählt man die falsche Kombination, stehen die Schüler unter großem Druck, da sie Fächer, die nicht zu ihren Stärken gehören, nicht aussortieren können und sich „härter anstrengen“ müssen. Im Gegenteil: Wählt man die richtige Kombination, reduziert man die Belastung vieler nicht spezialisierter Fächer und kann sich auf seine Stärken konzentrieren.

Ein erweiterter Fächermix ist von Vorteil, erfordert aber eine sorgfältige Orientierung, Diskussion und Beratung mit Schülern und Eltern, um geeignete Fächer zu finden. Darüber hinaus ist der Stundenplan ein äußerst wichtiger Faktor. Für Privatschulen mit vielen Standorten, Jahrgangsstufen und Lehrern wie der Ngo Thoi Nhiem Schule ist die Erstellung eines sinnvollen Stundenplans, der den Lehrern freie Zeit lässt und den Schülern volle Lernzeit ermöglicht, kompliziert und erfordert Flexibilität und Koordination.

Frau Pham Thi Be Hien – Direktorin der Le Hong Phong High School for the Gifted (HCMC): Schaffung von Bedingungen, unter denen Schüler ihre persönlichen Fähigkeiten optimal nutzen können

Ab dem Schuljahr 2022/23 wird die Schule ein traditionelles Unterrichtsmodell in Kombination mit einem „laufenden“ Unterrichtsmodell einführen. Die Schüler können daher vier beliebige Fächer aus dem Wahlpflichtbereich wählen. Bei diesem Modell hat jeder Schüler zwei Stundenpläne: eine feste Klasse mit Pflichtfächern und eine flexible Klasse mit Wahlfächern.

Die Schule richtet den Stundenplan nach den Wünschen der Schüler so ein, dass die Schüler vormittags Pflichtfächer und Spezialfächer im regulären Unterricht belegen. Beispielsweise lernen Englischschüler der 10. Klasse vormittags im Englischunterricht der 10. Klasse; nachmittags lernen sie mit Schülern anderer Klassen ihre Wahlfächer, Spezialfächer, Sport und Grundlagen der künstlichen Intelligenz (KI). So erhält jeder Schüler einen individuellen Stundenplan.

Natürlich stieß die Schule im ersten Jahr der Umsetzung auf viele Schwierigkeiten, als acht weitere Klassenzimmer und im zweiten Jahr vier weitere Klassenzimmer hinzugefügt werden mussten. Die Schulbehörde musste den verfügbaren Platz optimal nutzen: Das Zimmer der Schulaufsicht wurde in einen kompakteren Bereich verlegt, die Internatszimmer wurden zusammengelegt, um Platz für Klassenzimmer zu schaffen, und es wurden Räume für MINT-Fächer und wissenschaftliche Forschung integriert.

Was das Lehrpersonal betrifft, stellte die Schule dringend zusätzliche Musik- und Kunstlehrer ein, um ausreichend Personal für die beiden neuen Fächer bereitzustellen. Die Wahlfächer wiesen eine angemessene Schülerzahl von etwa 30 Schülern pro Klasse auf, mit Ausnahme des Kunstfachs mit bis zu 50 Schülern. Die größte Herausforderung bestand darin, für jeden Schüler einen Stundenplan zu erstellen, der sich nicht mit anderen Fächern überschneidet, und gleichzeitig sicherzustellen, dass der Unterrichtsplan der Lehrer angemessen ist und die erforderlichen Stundenzahlen einhält. Die Schule musste sowohl manuelle Methoden als auch technische Anwendungen kombinieren, um dieses Problem zu lösen.

Der Clou dieses Modells ist die Schaffung von Bedingungen, unter denen die Schüler ihre persönlichen Fähigkeiten voll ausschöpfen können. Sie können Fächer wählen, die ihren Interessen, Fähigkeiten und ihrer beruflichen Orientierung entsprechen. Anders als früher, als sie noch lernen und Prüfungen ablegen mussten, wenn sie keine Lust hatten, lernen die Schüler jetzt nur noch die Fächer, die sie lieben. Der Lerngeist hat sich deutlich verbessert, die Lernatmosphäre ist spannender und enthusiastischer. Auch die Lehrer sind begeisterter, wenn sie Schüler unterrichten, die wirklich interessiert sind und das Fach lieben.

Schüler der 10. Klasse können ihre gewählten Fächer erst am Ende des Schuljahres wechseln. Sie müssen einen Test ablegen und bestehen, bevor sie das Fach wechseln können. Der Fachwechsel an der Schule ist bequemer als an anderen Schulen, da die Schüler jedes Fach einzeln wählen. Beim Fachwechsel müssen die Schüler nur ein Fach wechseln. An Schulen mit Fächerkombinationen hingegen müssen die Schüler beim Wechsel eines Fachs möglicherweise die gesamte Kombination wechseln.