Herr Vu Van Tien – Schulleiter der Begabtenschule der Nationalen Pädagogischen Universität Hanoi : Fächerwahl ab der Sekundarstufe I
Jeder Schüler hat seine eigenen Stärken, Berufswünsche und Ziele, weshalb eine vielfältige Fächerwahl notwendig ist. Universitäten stellen zudem zahlreiche unterschiedliche Fächergruppen für die Zulassung zusammen, sodass Schüler frühzeitig passende Fächer wählen müssen, um ihre Zulassungschancen zu erhöhen. Dies setzt die Gymnasien bei der Gestaltung der Fächergruppen unter Druck.
Wenn Schüler der Sekundarstufe die Aufnahmeprüfung für die Oberstufe bestehen, würden die Schulen ihnen normalerweise die Möglichkeit geben, verschiedene Kurse auszuprobieren und dann eine endgültige Entscheidung zu treffen. Das wäre ideal, ist aber in der Realität schwer umzusetzen. Laut den Bestimmungen des Bildungsministeriums und der zuständigen Behörde dürfen die Schulen keine Vorstudien anbieten, sondern müssen den Unterricht gemäß dem Schuljahresplan organisieren. Daher fehlt ihnen die Zeit.
Was die Klassenzimmer und das Lehrpersonal angeht, sind die meisten Schulen in Hanoi überlastet, sodass die erforderlichen zusätzlichen Unterrichtsstunden nicht umgesetzt werden können. Schüler und Eltern sind wenig begeistert vom Unterrichten vieler Fächer, insbesondere solcher, die sie nicht selbst gewählt haben.
Statt Probestunden orientieren sich Schüler und Eltern daher bei der Fächerwahl an Faktoren wie Stärken, Talenten und Interessen der Schüler, ihrer beruflichen Orientierung nach dem Schulabschluss sowie an Empfehlungen von Lehrern, Familie und Freunden. Die Fächerorientierung sollte von der Mittelstufe bis zum Abitur erfolgen.
Anhand der gewählten Fächer berät die Schule die Schüler entsprechend ihren Stärken. Schüler mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt wählen Physik, Chemie, Biologie und Informatik. Schüler mit sozialwissenschaftlichem Schwerpunkt wählen Geographie, Wirtschaft und Recht. Viele Schüler wählen Physik und Informatik mit Blick auf die spätere Hochschulaufnahmeprüfung.
Frau Phan Thi Hang Hai – Schulleiterin der Kim-Ngoc-Oberschule (Vinh Phuc): Erfragen Sie frühzeitig die Wünsche der Schüler.
An der Kim Ngoc High School wird die Bildung von Wahlfachgruppen gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 unter Berücksichtigung der Wünsche der Schüler und der aktuellen Situation des Lehrpersonals ernsthaft umgesetzt.
Die Studierenden wählen ihre Fächer bewusst nach ihrer Berufsorientierung, aber die meisten konzentrieren sich immer noch auf traditionelle Kombinationen wie: Mathematik - Physik - Chemie; Mathematik - Literatur - Englisch, was zu einem Ungleichgewicht zwischen den Fächergruppen führt.
Die Berufsorientierung von Schülern der 10. Klasse gestaltet sich weiterhin schwierig, da viele Schüler und Eltern keine klare Vorstellung davon haben und keine konkrete Orientierung besitzen. Die Wahl der Fächer bereitet vielen Schülern Kopfzerbrechen und führt zu ständigen Meinungsänderungen. Auch die unzureichende Lehrerausstattung in einigen Fächern wie Kunst und Musik stellt ein Hindernis dar.
Um die genannten Schwierigkeiten zu überwinden, hat die Schule frühzeitig Umfragen zu den Wünschen der Schüler durchgeführt und ihnen ermöglicht, Fächer auszuprobieren und diese anschließend anzupassen. Die Berufsberatung wurde, insbesondere zu Beginn der Einschulungsphase, intensiviert, und die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Eltern wurde verbessert.
Der Vorschlag des Generalsekretärs, Künstler und Maler als Lehrkräfte einzuladen, ist ein vielversprechender Ansatz zur Förderung der umfassenden Kompetenzen der Schüler und bietet ihnen optimale Bedingungen für den Zugang zu professionellem Personal und passenden Unterrichtsfächern. Allerdings stellen Fragen der Finanzierung, der Öffentlichkeitsarbeit und der Sicherstellung der Schulausstattung weiterhin Hürden dar, die es zu überwinden gilt. Die zuständigen Behörden benötigen klare Vorgaben und offene, flexible Mechanismen zur Organisation und Mobilisierung von Ressourcen, um sowohl den Erwartungen gerecht zu werden als auch den lokalen Gegebenheiten zu entsprechen.
Die Entwicklung von Wahlfächern ist ein komplexer Prozess, der ein Gleichgewicht zwischen persönlichen Wünschen und praktischen Möglichkeiten erfordert. Durch die Anwendung flexibler, schülerzentrierter Lösungen können Schulen ihren Lehrplan optimieren und die Schüler mit dem Wissen und den Fähigkeiten ausstatten, die sie für ihren zukünftigen Erfolg benötigen.
Herr Nguyen Van Hoang – Schulleiter der Kim Boi Grund- und Sekundarschule (Hoa Binh): Nutzung bestehender Vorteile
Tatsächlich haben viele Schüler nach dem Abschluss der Sekundarstufe I keine klare Berufsorientierung und wählen ihre Fächer eher nach Gefühl oder aktuellen Trends. Schulen sollten daher zwischen dem Ende der Sekundarstufe I und dem Beginn der Sekundarstufe II detaillierte Umfragen zu den Wünschen der Schüler hinsichtlich ihrer Lieblingsfächer und ihrer Berufsorientierung durchführen.
Anschließend wird die Anzahl der Schüler in jedem Fach und jeder Fächergruppe ermittelt, um den Bedarf zu prognostizieren und die Zuteilung von Lehrkräften und Klassenräumen zu planen. Kann eine Schule keine Klassen für Fächer mit wenigen Schülern anbieten, kann sie mit benachbarten Schulen kooperieren, sodass Schüler verschiedener Schulen gemeinsam an einem zentralen Ort lernen können.
Wir verfügen über einige Vorteile, wie zum Beispiel: ausreichend Fachlehrer und die nötige Ausstattung, Klassenräume für den Kunstunterricht, eine Mehrzweckhalle, einen Spielplatz und einen Übungsplatz für den Sportunterricht und andere sportliche Aktivitäten. Die Schule erhält bei der Durchführung gemeinsamer Schüleraktivitäten stets die Unterstützung der Eltern.
Wenn jedoch professionelle Sänger, Künstler und Sportler als Dozenten eingeladen werden sollen, fehlen der Schule die finanziellen Mittel. Die Organisation von Sportaktivitäten mit vielen Schülern erfordert zudem eine Reihe von Lehrkräften. Da die Schule auch kein Schwimmbad besitzt, um im Sommer Schwimmunterricht anzubieten, gibt es viele Einschränkungen.
Herr Huynh Linh Son – stellvertretender Schulleiter der Ngo Thoi Nhiem Grund-, Mittel- und Oberschule (Ho-Chi-Minh-Stadt): Man kann nicht „sich zurücklehnen und zusehen, wie die Blumen blühen“.
Im Schulsystem von Ngo Thoi Nhiem stellt der Vorstand stets klar: Um ein vielfältiges Fächerangebot zu schaffen, müssen wir zunächst die entsprechenden Einrichtungen bereitstellen. Die Schülerinnen und Schüler möchten Fächer wie Musik, MINT-Fächer und KI belegen, aber ohne die notwendigen Klassenräume und die entsprechende Ausstattung bleibt es bei einem kurzfristigen Lernerfolg.
Daher sind angemessene Einrichtungen und eine entsprechende Infrastruktur Voraussetzung für die effektive Organisation der Fachgruppen. Um das allgemeine Bildungsprogramm 2018 mit einem umfassenden Fächerangebot für die Schülerinnen und Schüler, wie es im Schulsystem von Ngo Thoi Nhiem üblich ist, umzusetzen, muss neben den Einrichtungen auch das Problem der personellen Ressourcen gelöst werden.
Tatsächlich hängen die räumlichen Gegebenheiten im privaten Bildungssektor von der jeweiligen Schule ab. Schulen mit eigenem Campus, die keine Räumlichkeiten anmieten müssen, haben beispielsweise mehr Vorteile als solche, die Räumlichkeiten mieten. Gemietete Räumlichkeiten sind oft räumlich begrenzt und lassen keine individuellen Bau- oder Renovierungsmöglichkeiten zu.
Im Schulsystem Ngo Thoi Nhiem, wo 98 % der Lehrkräfte fest angestellt sind und alle Fächer – von Sport über Musik und Kunst bis hin zu MINT und KI – abdecken, können sie flexibel an allen Standorten in Ho-Chi-Minh-Stadt unterrichten und so einen reibungslosen Fächeraustausch ermöglichen. Der Betrieb eines solchen Systems erfordert natürlich erhebliche finanzielle Mittel.
Die Schule stellte jedoch fest, dass das allgemeine Bildungsprogramm 2018 die Entwicklung der Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler zum Ziel hat. Wird die Fächerkombination nicht vollständig umgesetzt, führt dies zu einem Defizit in den Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler.
Getreu dem Motto „Investition in nachhaltige Bildung“ ist die Schule bereit, in der Anfangsphase erhebliche finanzielle Mittel für die effektive Umsetzung des neuen Programms aufzuwenden. Die Beratung von Eltern, deren Kinder in die 10. Klasse kommen, muss sorgfältig erfolgen. Viele Schüler neigen dazu, sich aufgrund von Freunden oder des alten Programms für Gruppen zu entscheiden, ohne ihre zukünftigen Berufsziele bereits festgelegt zu haben.
Daher ist es bei der Fächerwahl besonders wichtig, neben Mathematik und Literatur zwei weitere Fächer für das Abitur und die Hochschulzulassung festzulegen. Wählt man die falsche Fächerkombination, geraten die Schüler unter großen Druck, da sie Fächer, die nicht ihren Stärken entsprechen, nicht abwählen können, sondern mehr lernen müssen. Wählen sie hingegen die richtige Kombination, reduzieren sie die Belastung durch viele fachfremde Fächer und können sich auf ihre Stärken konzentrieren.
Die Erweiterung des Fächerangebots ist zwar vorteilhaft, erfordert aber eine sorgfältige Beratung von Schülern und Eltern, um die passenden Fächer auszuwählen. Auch der Stundenplan spielt eine entscheidende Rolle. Für Privatschulen mit vielen Standorten, Jahrgangsstufen und Lehrkräften, wie die Ngo Thoi Nhiem Schule, ist die Erstellung eines sinnvollen Stundenplans, der es den Lehrkräften ermöglicht, flexibel zu arbeiten und den Schülern ein ungestörtes Lernen zu ermöglichen, komplex und erfordert Flexibilität und ein gutes Koordinationsvermögen.
Frau Pham Thi Be Hien – Schulleiterin der Le Hong Phong High School für Hochbegabte (Ho-Chi-Minh-Stadt): Schaffung von Bedingungen, unter denen Schüler ihr persönliches Potenzial voll ausschöpfen können
Ab dem Schuljahr 2022/23 wird die Schule ein Modell mit traditionellem Präsenzunterricht und flexibler Wahlmöglichkeit einführen. Die Schüler können vier Wahlfächer belegen. Jeder Schüler hat somit zwei Stundenpläne: einen festen Stundenplan mit Pflichtfächern und einen flexiblen Stundenplan für Wahlfächer.
Die Schule richtet sich nach den Wünschen der Schüler und gestaltet den Stundenplan so, dass sie vormittags Pflicht- und Wahlfächer im traditionellen Unterricht belegen. Beispielsweise haben die Schüler der 10. Klasse vormittags Englischunterricht; nachmittags lernen sie gemeinsam mit Schülern anderer Klassen in ihren gewählten Wahlfächern, Wahlfächern, Sport und Grundlagen der Künstlichen Intelligenz (KI). So erhält jeder Schüler einen individuellen Stundenplan.
Natürlich stieß die Schule im ersten Jahr nach der Einführung des neuen Konzepts auf zahlreiche Schwierigkeiten, da acht zusätzliche Klassenzimmer benötigt wurden, im zweiten Jahr kamen vier weitere hinzu. Der Schulvorstand musste den verfügbaren Raum optimal nutzen: Das Aufsichtszimmer wurde in einen kompakteren Bereich verlegt, die Internatsräume wurden zusammengelegt, um Platz für Klassenzimmer zu schaffen, und die MINT-Räume sowie die Forschungsräume wurden zusammengelegt.
Was das Lehrpersonal betrifft, stellte die Schule dringend weitere Musik- und Kunstlehrer ein, um die beiden neuen Fächer abdecken zu können. Die Wahlkurse wiesen eine angemessene Schülerzahl von etwa 30 Schülern pro Klasse auf, mit Ausnahme des Kunstkurses, der bis zu 50 Schüler umfasste. Die größte Herausforderung bestand darin, für jeden Schüler einen Stundenplan zu erstellen, der sich nicht mit anderen Fächern überschnitt und gleichzeitig sicherstellte, dass der Unterricht der Lehrer angemessen war und die erforderlichen Stunden erfüllte. Die Schule musste hierfür sowohl manuelle Methoden als auch den Einsatz moderner Technologien kombinieren.
Das Besondere an diesem Modell ist, dass es den Schülern optimale Bedingungen bietet, ihr volles Potenzial auszuschöpfen. Sie können Fächer wählen, die ihren Interessen, Fähigkeiten und ihrer beruflichen Orientierung entsprechen. Anders als früher, als sie auch dann lernen und Prüfungen ablegen mussten, wenn ihnen ein Fach nicht gefiel, studieren die Schüler jetzt nur noch die Fächer, die sie begeistern. Die Lernmotivation hat sich deutlich gesteigert, die Lernatmosphäre ist anregender und motivierender. Auch die Lehrkräfte haben mehr Freude daran, Schüler zu unterrichten, die sich wirklich für das Fach interessieren und es lieben.
Schüler der 10. Klasse dürfen ihre Fächer nur am Ende des Schuljahres wechseln. Sie müssen eine Prüfung ablegen und die Anforderungen erfüllen, bevor sie die Fächer wechseln dürfen. Der Fächerwechsel an dieser Schule gilt als einfacher als an manch anderen Schulen, da die Schüler jedes Fach einzeln wählen. Beim Wechsel muss also nur ein Fach geändert werden. An Schulen mit Fächerkombinationen hingegen muss bei einem Wechsel eines einzelnen Fachs unter Umständen die gesamte Fächerkombination ausgetauscht werden.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-nhom-mon-lua-chon-trong-truong-thpt-can-doi-de-dap-ung-nguyen-vong-post737138.html
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