Aufbau eines Wahlfächerkatalogs in der Oberstufe: Balanceakt zur Erfüllung von Zielen

Herr Vu Van Tien - Direktor der Hanoi National University of Education High School for the Gifted: Auswahl der Fächer ab der Mittelschule

Jeder Schüler hat seine eigenen Stärken, seine eigene berufliche Orientierung und seine eigenen Ambitionen, was die Wahl einer vielfältigen Fächerauswahl erforderlich macht. Universitäten bilden zudem viele verschiedene Fächergruppen für die Zulassung, sodass die Schüler frühzeitig geeignete Fächer wählen müssen, um ihre Zulassungschancen zu erhöhen. Dies setzt die Gymnasien bei der Gestaltung der Fächergruppen unter Druck.

Wenn Sekundarschüler die Aufnahmeprüfung für das Gymnasium bestehen und die Schule ihnen die Möglichkeit gibt, den Kurs auszuprobieren, bevor sie eine offizielle Wahl treffen, wäre das zwar gut, aber in der Realität ist dies schwierig. Gemäß den Vorschriften des Bildungsministeriums und der Abteilung für Bildung und Ausbildung dürfen Schulen nicht im Voraus lernen, sondern müssen den Unterricht nach dem Rahmen des Schuljahres organisieren, sodass keine Zeit bleibt.

Die meisten Schulen in Hanoi sind mit ihren Unterrichtsräumen und dem Lehrpersonal überlastet, sodass zusätzliche Unterrichtsstunden und -stunden nicht wie gewünscht angeboten werden können. Schüler und Eltern sind von vielen Fächern, insbesondere von solchen, die sie nicht selbst gewählt haben, nicht begeistert.

Daher werden Schüler und Eltern anstelle von Probestunden eine Reihe von Faktoren wie Stärken, Talenten und Interessen sowie die Orientierung nach dem Schulabschluss und Ratschläge von Lehrern, Familie und Freunden bei der Auswahl geeigneter Fächer berücksichtigen. Die Fachorientierung muss von der Mittelschule bis zur Oberschule erfolgen.

Bei der Fächerwahl berät die Schule die Schüler entsprechend ihren Stärken. Studierende der Naturwissenschaften wählen folgende Fächer: Physik, Chemie, Biologie und Informatik. Studierende der Sozialwissenschaften wählen sozialwissenschaftliche Fächer: Geographie, Wirtschaftspädagogik und Jura. Viele Schüler wählen Physik und Informatik, um sie später bei der Hochschulzugangsprüfung zu berücksichtigen.

Frau Phan Thi Hang Hai – Rektorin der Kim Ngoc High School (Vinh Phuc): Erfragen Sie frühzeitig die Wünsche der Schüler

An der Kim Ngoc High School wird die Zusammenstellung von Wahlfachgruppen gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 ernsthaft umgesetzt, basierend auf den Wünschen der Schüler und der aktuellen Situation des Lehrpersonals.

Die Schüler wählen ihre Fächer bewusst entsprechend ihrer beruflichen Orientierung, die meisten konzentrieren sich jedoch immer noch auf traditionelle Kombinationen wie etwa: Mathematik – Physik – Chemie; Mathematik – Literatur – Englisch, was zu einem Ungleichgewicht zwischen den Fächergruppen führt.

Die Berufsorientierung für Schülerinnen und Schüler der 10. Klasse ist nach wie vor schwierig, da die meisten Schülerinnen und Schüler sowie ihre Eltern keine klare Vorstellung davon haben, was sie tun sollen. Die Fächerwahl folgt manchmal der Mehrheit, was zu ständigen Änderungen der Wünsche führt. Auch die fehlenden Lehrkräfte in bestimmten Fächern wie Kunst und Musik stellen ein Hindernis dar.

Um die oben genannten Schwierigkeiten zu überwinden, hat die Schule frühzeitig eine Wunschbefragung durchgeführt und den Schülern die Möglichkeit gegeben, die Fächer auszuprobieren und nach der Erfahrung anzupassen. Die Berufsberatung wurde verbessert, insbesondere bei der Aufnahme neuer Schüler, und die Koordination zwischen Lehrern und Eltern wurde verbessert.

Der Vorschlag des Generalsekretärs, Künstler und Maler als Dozenten einzuladen, ist ein offener Ansatz zur Entwicklung umfassender Fähigkeiten der Studierenden und soll ihnen optimale Bedingungen für den Zugang zu professionellem Personal und passenden Fächern für ihre Talente bieten. Fragen der Finanzierung, der sozialen Kontakte, der Gewährleistung der Schulausstattung usw. stellen jedoch noch immer Hürden dar, die gelöst werden müssen. Die Verwaltungsbehörden benötigen konkrete Anweisungen und einen offenen, flexiblen Mechanismus zur Organisation und Mobilisierung von Ressourcen, um sowohl den Ansprüchen gerecht zu werden als auch den lokalen Gegebenheiten gerecht zu werden.

Die Entwicklung von Wahlmöglichkeiten ist ein komplexer Prozess, der ein Gleichgewicht zwischen persönlichen Zielen und praktischen Fähigkeiten erfordert. Durch flexible, schülerzentrierte Lösungen können Schulen ihren Lehrplan optimieren und Schülern das Wissen und die Fähigkeiten vermitteln, die sie für ihren zukünftigen Erfolg benötigen.

Herr Nguyen Van Hoang – Direktor der Kim Boi Primary and Secondary School (Hoa Binh): Vorhandene Vorteile nutzen

In der Realität haben viele Schüler nach dem Abitur keine klare Berufsorientierung und wählen ihre Fächer eher nach Gefühl oder Trends. Schulen sollten daher am Ende der Mittelschule und zu Beginn der Oberschule detaillierte Umfragen zu den Wünschen der Schüler hinsichtlich ihrer Lieblingsfächer und ihrer Berufsorientierung durchführen.

Anschließend wird die Schülerzahl in jedem Fach und jeder Fächergruppe ermittelt, um den Bedarf vorherzusagen und die Zuteilung von Lehrkräften und Klassenräumen zu planen. Kann sich eine Schule die Eröffnung eines Unterrichts für ein Fach mit geringer Schülerzahl nicht leisten, kann sie mit benachbarten Schulen kooperieren, sodass Schüler verschiedener Schulen gemeinsam an einem zentralen Ort lernen können.

Wir bieten zahlreiche Vorteile: ausreichend Fachlehrer und Räumlichkeiten, Unterrichtsräume für Kunstunterricht, eine Mehrzweckhalle, einen Spielplatz und einen Übungsplatz für Sport und andere sportliche Aktivitäten. Die Schule wird bei gemeinsamen Aktivitäten stets von den Eltern unterstützt.

Wenn die Schule jedoch professionelle Sänger, Künstler und Sportler zum Unterricht einlädt, fehlen ihr die finanziellen Mittel. Die Organisation von Sportaktivitäten mit vielen Schülern erfordert eine Reihe unterstützender Lehrkräfte. Da die Schule im Sommer kein Schwimmbad für Schwimmunterricht hat, gibt es viele Einschränkungen.

Herr Huynh Linh Son – stellvertretender Schulleiter der Ngo Thoi Nhiem Primary – Secondary – High School (HCMC): Wir können uns nicht „zurücklehnen und den Blumen zusehen“

An der Ngo Thoi Nhiem Schule ist der Vorstand stets klar: Um eine Gruppe von Fächerkombinationen zu bilden, muss zunächst die Ausstattung sichergestellt werden. Schüler müssen Fächer wie Musik, MINT, KI usw. belegen, aber wenn die Schule nicht über die notwendigen Klassenzimmer und die entsprechende Ausstattung verfügt, ist es nur ein Kinderspiel, die Blumen zu sehen.

Daher sind angemessene Einrichtungen und Infrastruktur Voraussetzung für eine effektive Organisation von Fächerkombinationen. Um das allgemeine Bildungsprogramm 2018 mit umfassenden Fächerkombinationen, aus denen die Schüler wählen können, wie im Ngo Thoi Nhiem Schulsystem, umzusetzen, muss neben den Einrichtungen natürlich auch das Personalproblem gelöst werden.

Im privaten Bildungssektor hängen die physischen Einrichtungen von der jeweiligen Schule ab. Schulen mit eigenem Campus, die keine Räumlichkeiten anmieten müssen, haben beispielsweise mehr Vorteile als solche, die Räumlichkeiten mieten. Mietgebäude sind oft räumlich begrenzt und können nicht nach Wunsch gebaut oder renoviert werden.

Im Ngo Thoi Nhiem Schulsystem, das 98 % der Lehrkräfte fest angestellt hat und Fächer wie Sport, Musik, Bildende Kunst, MINT und KI umfasst, können die Lehrkräfte flexibel an allen Einrichtungen in Ho-Chi-Minh-Stadt unterrichten und so die synchrone Bereitstellung von Fächerkombinationen ermöglichen. Natürlich erfordert die Aufrechterhaltung eines solchen Systems hohe finanzielle Ressourcen.

Die Schule stellte jedoch fest, dass das allgemeine Bildungsprogramm 2018 auf die Entwicklung der Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler abzielt. Wenn die Fächerkombination nicht vollständig umgesetzt wird, führt dies zu einem „Defizit“ der Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler.

Unter dem Motto „Investition in nachhaltige Bildung“ investiert die Schule in der Anfangsphase hohe finanzielle Mittel, um das neue Programm effektiv umzusetzen. Die Beratung von Eltern mit Kindern in der 10. Klasse muss sorgfältig erfolgen. Viele Schüler wählen Gruppen basierend auf ihren Freunden oder alten Programmen, ohne ihre zukünftigen Karriereziele zu definieren.

Daher ist es bei der Wahl der Fächerkombination am wichtigsten, neben Mathematik und Literatur zwei weitere Fächer für das Abitur und die Hochschulzulassung auszuwählen. Wählt man die falsche Kombination, stehen die Schüler unter großem Druck, da sie Fächer, die nicht zu ihren Stärken gehören, nicht streichen können und sich mehr anstrengen müssen. Im Gegenteil: Wählt man die richtige Kombination, reduziert man die Belastung vieler nicht spezialisierter Fächer und kann sich auf seine Stärken konzentrieren.

Ein erweiterter Fächermix ist von Vorteil, erfordert jedoch eine sorgfältige Orientierung, Diskussion und Beratung mit Schülern und Eltern, um geeignete Fächer zu finden. Darüber hinaus ist der Stundenplan ein äußerst wichtiger Faktor. Für Privatschulen mit vielen Standorten, Jahrgangsstufen und Lehrern wie der Ngo Thoi Nhiem Schule ist die Erstellung eines sinnvollen Stundenplans, der den Lehrern freie Zeiteinteilung und den Schülern volle Lernzeit ermöglicht, kompliziert und erfordert Flexibilität und Koordination.

Frau Pham Thi Be Hien – Rektorin der Le Hong Phong High School for the Gifted (HCMC): Bedingungen schaffen, unter denen Schüler ihre persönlichen Fähigkeiten voll ausschöpfen können

Ab dem Schuljahr 2022/23 führt die Schule ein traditionelles Unterrichtsmodell in Kombination mit einem „laufenden“ Unterricht ein. Die Schüler können somit vier Fächer aus dem Wahlpflichtbereich wählen. In diesem Modell hat jeder Schüler zwei Stundenpläne: eine feste Klasse mit Pflichtfächern und eine flexible Klasse mit Wahlfächern.

Die Schule richtet den Stundenplan nach den Wünschen der Schüler so ein, dass die Schüler vormittags Pflichtfächer und Spezialfächer im regulären Unterricht belegen. Beispielsweise lernen Englischschüler der 10. Klasse morgens im Englischunterricht; nachmittags lernen sie mit Schülern anderer Klassen ihre Wahlfächer, Spezialfächer, Sport und Grundlagen der Künstlichen Intelligenz (KI). So erhält jeder Schüler einen individuellen Stundenplan.

Natürlich stieß die Schule im ersten Jahr der Umsetzung auf viele Schwierigkeiten, als acht weitere Klassenzimmer und im zweiten Jahr vier weitere Klassenzimmer hinzugefügt werden mussten. Die Schulleitung musste den verfügbaren Platz optimal nutzen: Das Zimmer der Schulaufsicht wurde in einen kompakteren Bereich verlegt, die Internatszimmer wurden zusammengelegt, um Platz für Klassenzimmer zu schaffen, und es wurden Räume für MINT-Fächer und naturwissenschaftliche Forschung integriert.

Was das Lehrpersonal betrifft, stellte die Schule dringend zusätzliche Musik- und Kunstlehrer ein, um ausreichend Personal für die beiden neuen Fächer bereitzustellen. Die Wahlfächer wiesen eine angemessene Schülerzahl von etwa 30 Schülern pro Klasse auf, mit Ausnahme des Kunstfachs mit bis zu 50 Schülern. Die größte Herausforderung bestand darin, für jeden Schüler einen Stundenplan zu erstellen, der sich nicht mit anderen Fächern überschnitt und gleichzeitig einen angemessenen Unterrichtsplan mit den erforderlichen Stundenzahlen sicherstellte. Die Schule musste manuelle Methoden und Technologieanwendungen kombinieren, um dieses Problem zu lösen.

Der Clou dieses Modells ist die Schaffung von Bedingungen, unter denen Schüler ihre persönlichen Fähigkeiten voll ausschöpfen können. Sie können Fächer wählen, die ihren Interessen, Fähigkeiten und ihrer beruflichen Orientierung entsprechen. Anders als früher, als sie trotz mangelnder Lust noch lernen und Prüfungen ablegen mussten, studieren Schüler jetzt nur noch die Fächer, die sie lieben. Der Lerngeist hat sich deutlich verbessert, die Lernatmosphäre ist spannender und enthusiastischer. Auch Lehrkräfte sind begeisterter, wenn sie Schüler unterrichten, die wirklich interessiert sind und das Fach lieben.

Schüler der 10. Klasse können ihre gewählten Fächer erst am Ende des Schuljahres wechseln. Sie müssen einen Test ablegen und bestehen, bevor sie das Fach wechseln können. Der Fachwechsel an der Schule ist einfacher als an anderen Schulen, da die Schüler jedes Fach einzeln wählen. Beim Fachwechsel müssen die Schüler nur ein Fach wechseln. An Schulen mit Fächerkombinationen hingegen müssen Schüler beim Wechsel eines Fachs möglicherweise die gesamte Kombination wechseln.