Proponer una política de apoyo a la educación de los hijos de los trabajadores

Al hablar de dificultades en el ámbito educativo, se suele mencionar las dificultades de los niños en zonas remotas, fronterizas e insulares. Sin embargo, los niños en zonas industriales cuyos padres son trabajadores también enfrentan dificultades similares. Aunque geográficamente diferentes, estos niños tienen en común su desventaja: falta de un entorno de aprendizaje de calidad y de oportunidades para un desarrollo integral.

En la tarde del 2 de diciembre, la Asamblea Nacional discutió el programa nacional de objetivos para la modernización y mejora de la calidad de la educación y la formación para el período 2026-2035.

Desigualdad de oportunidades educativas en el corazón de las zonas urbanas

El delegado Nguyen Hoang Bao Tran, subdirector del Departamento de Ciencia y Tecnología de Ciudad Ho Chi Minh, dijo que la desigualdad en las oportunidades educativas existe no sólo en las zonas montañosas sino también en el corazón de las áreas urbanas.

Según la delegada, durante muchos años, cuando hablamos de dificultades en la educación, a menudo mencionamos zonas remotas, islas, pero también hay un grupo de personas que son igualmente difíciles, que son los hijos de los trabajadores de los parques industriales y las zonas francas.

"Los niños que viven en zonas urbanas, cerca del centro, parecen tener condiciones más favorables, pero en realidad, la vida de los trabajadores sigue siendo difícil: las pensiones son estrechas, la mayoría de las familias solo viven en habitaciones de 10 a 12 m², el entorno vital no está garantizado, los padres trabajan horas extras continuamente, los ingresos son inestables, los niños no tienen espacio para estudiar, carecen de conexiones sociales, no tienen acceso a actividades extraescolares...", citó la delegada.

Según el delegado Nguyen Hoang Bao Tran, si se comparan con los niños de las zonas montañosas, las dificultades de ambos grupos son diferentes, pero comparten desventajas: falta de un entorno de aprendizaje de calidad, falta de apoyo familiar y falta de oportunidades para un desarrollo integral. En algunos lugares, más del 70% de los niños de las zonas industriales no tienen la oportunidad de estudiar asignaturas para talentosos, idiomas extranjeros ni actividades extracurriculares porque la situación económica familiar no se lo permite.

Por lo tanto, la delegada sugirió que el Programa Nacional de Objetivos debe identificar claramente a los hijos de trabajadores como un grupo que necesita apoyo prioritario, no solo como un grupo general. No solo se les debe dar prioridad en las políticas de becas, sino que también se les debe apoyar en la construcción de escuelas públicas cerca de parques industriales, con modelos flexibles de internado, y en la creación de espacios de aprendizaje comunitario en internados.

En la tarde del 2 de diciembre, la Asamblea Nacional discutió el programa nacional de objetivos para la modernización y mejora de la calidad de la educación y la formación para el período 2026-2035.

"Los docentes no sólo necesitan prestaciones, sino también un camino claro para su desarrollo"

En cuanto al desarrollo del personal docente, en los últimos 20 años, según la Sra. Nguyen Hoang Bao Tran, hemos aplicado muchos modelos de rotación de profesores en áreas difíciles, pero el número de profesores dispuestos a quedarse a largo plazo no es mucho y la eficacia de la política de rotación tradicional muestra signos de disminución.

"Los docentes no sólo necesitan prestaciones sociales, sino también un camino claro de desarrollo profesional y ser reconocidos adecuadamente", afirmó la delegada.

A partir de ahí, la delegada de Ciudad Ho Chi Minh propuso un mecanismo de "Aprendizaje, Experiencia y Contribución" para los docentes jóvenes. En lugar de exigir una rotación rígida como obligación, es necesario diseñar una trayectoria profesional que promueva un aprendizaje profesional profundo, con formación de estándares internacionales; posteriormente, experiencia en áreas difíciles durante uno o dos años, pero con beneficios: prioridad para obtener excelentes resultados en los exámenes docentes, prioridad para la actualización...

La Sra. Nguyen Hoang Bao Tran propuso apoyar la vivienda del profesorado según estándares mínimos, ya que, en realidad, en zonas montañosas e insulares, muchos docentes aún tienen que vivir temporalmente, sin electricidad ni agua. "Es necesario invertir en viviendas públicas estándar con servicios básicos", afirmó la Sra. Tran.

A continuación, debería existir una política de apoyo a las becas para los hijos de docentes. Esta es una política humana que genera tranquilidad, reduce la carga familiar y anima a los docentes a quedarse. En particular, deberían existir becas de desarrollo profesional para docentes en zonas desfavorecidas. Apoyar a los buenos docentes para que continúen sus estudios y asistan a cursos de formación de alta calidad tanto en el país como en el extranjero.

El número de sujetos que tenemos es el doble que el de otros países.

Mientras tanto, el delegado Tran Anh Tuan (delegación de Ciudad Ho Chi Minh) expresó su opinión sobre la necesidad de reducir el número de asignaturas para los estudiantes.

Los delegados reconocieron que la calidad de los estudiantes también se ve afectada por el contenido del programa. De hecho, en nuestro país, la cantidad de asignaturas en todos los niveles es muy amplia. En comparación con los países en desarrollo, la cantidad de asignaturas por semestre es muy alta, casi el doble. La capacidad de los estudiantes para absorber la cantidad de conocimientos y asignaturas es muy amplia.

Delegado Tran Anh Tuan (delegación de Ciudad Ho Chi Minh)

Por lo tanto, el Sr. Tran Anh Tuan sugirió revisar y reevaluar el número de asignaturas, los métodos de enseñanza y la cantidad de asignaturas por semestre en todos los niveles. A partir de ahí, diseñar un programa que se ajuste a la capacidad de absorción de los estudiantes, con el fin de mejorar su calidad tras la graduación.

Fuente: https://phunuvietnam.vn/de-nghi-co-chinh-sach-ho-tro-giao-duc-cho-con-em-cong-nhan-238251202194240572.htm