Convertir el inglés en una segunda lengua en las escuelas requiere "tres bienes"

Nghe An ha desarrollado de forma proactiva un proyecto para convertir el inglés en el segundo idioma en las escuelas; Ciudad Ho Chi Minh ha creado materiales de aprendizaje de inglés e introducido IA en la enseñanza... La información fue presentada por las localidades en el Taller de consulta sobre soluciones para implementar la conversión del inglés en el segundo idioma en las escuelas organizado por el Ministerio de Educación y Capacitación hoy (18 de julio).

La política debe ser innovadora

En el taller, el Viceministro Permanente de Educación y Capacitación, Pham Ngoc Thuong, enfatizó que convertir el inglés en la segunda lengua en las escuelas es un elemento clave. El borrador del proyecto establece claramente los objetivos y las soluciones fundamentales. Es decir, debe existir un sistema de documentos legales y un sistema de implementación sólido; debe centrarse en el desarrollo de un equipo docente de calidad, invertir en instalaciones y equipos modernos; y prestar atención a una inspección y evaluación integrales.

Desde una perspectiva local, el Sr. Nguyen Phuc Tang, subdirector del Departamento de Educación y Capacitación de Can Tho, afirmó que para que el proyecto se implemente eficazmente, las localidades necesitan contar con tres elementos esenciales: docentes con buena capacidad, estudiantes con una buena concienciación y un buen ambiente de aprendizaje. En particular, el papel de los docentes en la formación y la inspiración es fundamental.

Según el Sr. Nguyen Tien Dung, Jefe del Departamento de Educación Secundaria del Departamento de Educación y Capacitación de Nghe An, el sector educativo provincial ha desarrollado de forma proactiva un proyecto para convertir el inglés en el segundo idioma en las escuelas, considerándolo uno de los seis proyectos clave de la provincia.

Durante la implementación, el Sr. Dung enfatizó que las instituciones y las políticas deben implementarse de forma sincronizada y flexible, con una hoja de ruta y objetivos claros. Las políticas deben ser innovadoras y eliminar obstáculos en la práctica, no estereotipadas ni rígidas, sino adecuadas a las condiciones de cada localidad. Al mismo tiempo, es necesario ampliar los mecanismos de cooperación y vinculación para una implementación fluida, integral y eficaz.

Sr. Nguyen Bao Quoc, Subdirector del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh.

En Ciudad Ho Chi Minh, la mayoría de las escuelas cuentan con bibliotecas de inglés y organizan festivales de inglés. El Sr. Nguyen Bao Quoc, subdirector del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que la ciudad ha construido almacenes de materiales de aprendizaje de inglés e introducido la inteligencia artificial en la enseñanza para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades mediante plataformas tecnológicas.

En particular, la ciudad ha implementado un proyecto para diversificar el inglés mediante la enseñanza de matemáticas, inglés y ciencias íntegramente en inglés con profesorado extranjero. Actualmente, 68 escuelas han aplicado este modelo.

Basado en características locales

Para las zonas con muchas dificultades como Dak Lak, la subdirectora del Departamento de Educación y Formación, Vo Thi Minh Duyen, propuso reforzar la formación de los docentes de forma flexible, priorizando la formación in situ, enviándolos a estudiar o probando modelos de formación para mejorar sus cualificaciones.

Subdirectora del Departamento de Educación y Formación de Dak Lak, Vo Thi Minh Duyen.

También enfatizó la importancia de desarrollar materiales de aprendizaje apropiados para la cultura, la vida y la localidad, creando cercanía y entusiasmo para los estudiantes. Al mismo tiempo, es necesario implementar el aprendizaje en un entorno diverso de inglés, coordinarse con centros y organizaciones de bibliotecas comunitarias, y contar con políticas de apoyo e incentivos para docentes y estudiantes en zonas desfavorecidas.

Al resumir el taller, el viceministro permanente Pham Ngoc Thuong solicitó: "La implementación debe basarse en las ventajas, conveniencias y características de las localidades, no de manera horizontal, sin esperar a que se cumplan las condiciones suficientes para implementarla. Y esta es una perspectiva integral".

El Viceministro también señaló que el Departamento de Educación General debe prepararse para organizar una conferencia para implementar el proyecto inmediatamente después de que sea aprobado por el Primer Ministro, coordinar estrechamente con los Departamentos de Educación y Capacitación y las localidades para desarrollar contenidos institucionales y de políticas... Las localidades deben seguir siendo más proactivas, listas para emitir políticas y regímenes para estudiantes y maestros, y fortalecer la gestión y la dirección.

Fuente: https://phunuvietnam.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-can-phai-co-3-tot-2025071821424529.htm