¿Cómo se prepara Ciudad Ho Chi Minh para el uso piloto del inglés en la enseñanza?

Una clase de ciencias en el programa de inglés integrado de estudiantes de la escuela secundaria Tran Dai Nghia para superdotados - Foto: NHAT PHUONG

Esta es la localidad pionera en el país en implementar esta política del Politburó .

Ventajas de los programas de inglés continuo

Al llegar a la Escuela Secundaria Nguyen Thuong Hien (Distrito de Tan Binh, Ciudad Ho Chi Minh), una de las escuelas con los puntajes de ingreso más altos en el sistema de escuelas secundarias públicas de la Ciudad de Ho Chi Minh, muchas personas verán fácilmente a los estudiantes comunicándose entre sí en inglés.

En las clases de inglés, el inglés es el idioma oficial tanto para los alumnos como para el profesorado en la mayoría de las clases, desde clases regulares, clases integradas, clases especializadas de inglés...

La Sra. Tran Van Thy, jefa del departamento de inglés de la escuela secundaria Nguyen Thuong Hien, dijo que después de aproximadamente 20 años de desarrollar el inglés como idioma para leer, escribir, comunicarse y como herramienta para que los estudiantes se desarrollen, el nivel de inglés de los estudiantes de la escuela ahora está en un buen nivel.

El porcentaje de estudiantes de esta escuela que se comunican bien en inglés en clases regulares (no en clases especializadas o integradas) es de aproximadamente el 70-80 %. En las clases especializadas o integradas, el porcentaje de estudiantes que hablan inglés bien es casi absoluto.

La escuela Nguyen Thuong Hien ofrece actualmente tres tipos de enseñanza de inglés: intensivo, integrado y regular. Los estudiantes regulares constituyen la mayoría. En la clase regular, cada semana los estudiantes reciben tres clases de inglés con vietnamitas (libros de texto), tres clases con profesores vietnamitas en el curso intensivo y dos clases con profesores extranjeros (intensivo).

Al comentar sobre la posibilidad de convertir el inglés en la segunda lengua en esta escuela, la Sra. Thy afirmó que para los estudiantes, escuchar, hablar y escribir en inglés ofrece muchas ventajas. Dado que los estudiantes de Ciudad Ho Chi Minh están aprendiendo inglés y mejorando sus habilidades de comprensión auditiva y expresión oral desde primaria hasta secundaria, el nivel de inglés de los estudiantes en la escuela es bueno.

En mi experiencia como docente y receptor de estudiantes a lo largo de los años, he visto que a los estudiantes se les enseña inglés sistemáticamente en los grados inferiores. Se les imparten diversos programas, como inglés integrado (desde 1.º grado), inglés mejorado (desde 1.º grado), inglés electivo (desde 1.º grado)... y continúan estudiando así en la secundaria.

Además, la enseñanza del inglés en las escuelas primarias y secundarias es muy diversa, por lo que el nivel de inglés de los estudiantes de Ciudad Ho Chi Minh al ingresar a la secundaria ya es bueno en las mejores escuelas. Esto se refleja en los excelentes resultados en inglés en el examen de secundaria durante muchos años consecutivos, así como en los resultados del examen nacional de excelencia estudiantil de los estudiantes de la ciudad", comentó la Sra. Thy.

Según datos del Departamento de Educación y Formación, en la educación primaria, Ciudad Ho Chi Minh implementa numerosos programas de inglés con estándares de rendimiento, además del programa de inglés conforme a la normativa del Ministerio de Educación y Formación . Estos son el programa de inglés opcional, el programa de inglés reforzado, según la Decisión n.º 2769 del Comité Popular de Ciudad Ho Chi Minh, y el programa integrado, según la Decisión 5695.

"Implementar una variedad de programas de inglés en las escuelas no solo ayuda a los estudiantes en las asignaturas de inglés, sino que también ayuda a las escuelas a acostumbrarse a gestionar muchos programas al mismo tiempo; ayuda a los profesores y a los estudiantes a ser activos en la comunicación, creando una buena base al implementar el inglés como segundo idioma en la enseñanza", comentó un funcionario del Departamento de Educación y Capacitación.

Estudiantes aprenden inglés con profesores extranjeros en Ciudad Ho Chi Minh - Foto: NHU HUNG

Las barreras

Por otro lado, los profesores vietnamitas que desean usar el inglés para impartir asignaturas necesitan una hoja de ruta. No pueden seguir de inmediato el modelo ideal de usar el inglés para enseñar todas las asignaturas, incluso en lugares donde los estudiantes hablan bien inglés, como en la escuela secundaria Nguyen Thuong Hien.

Porque, según el director de la escuela, las barreras para usar el inglés en la enseñanza provendrán de los docentes. Actualmente, los docentes tienen títulos en inglés, pero como no lo han usado durante mucho tiempo para hablar o escribir, no pueden comunicarse con naturalidad y tendrán dificultades al ponerse de pie para enseñar en clase.

Por otro lado, los profesores de las asignaturas no están formados en el entorno inglés, por lo que enseñar asignaturas en términos de inglés no será fácil de hacer de la noche a la mañana, sino que requiere una hoja de ruta.

La Sra. Nguyen Thi Kim Duyen, jefa del grupo de inglés en la escuela secundaria Tran Dai Nghia para superdotados, donde en el año escolar 2023-2024 hubo 4 estudiantes destacados en el examen nacional de inglés, liderando el país, dijo que llevar el inglés a las escuelas enfrenta muchos desafíos.

"Los estudiantes de diferentes clases en una escuela, incluso en escuelas especializadas, aún no tienen el mismo dominio del inglés. Sin mencionar que la mayoría de los profesores de las asignaturas no pueden comunicarse en inglés y su dominio del inglés es desigual... Estos son grandes desafíos que deben resolverse si se desea convertir el inglés en la segunda lengua en las escuelas", comentó la Sra. Duyen.

Una profesora nativa habla con estudiantes durante una clase de inglés en una escuela de Ciudad Ho Chi Minh - Foto: NP

Base jurídica suficiente

El Politburó anunció recientemente la finalización de la implementación de la Resolución 29, que exige al sector educativo promover la integración internacional en la educación y la formación para cumplir con los requisitos de mejorar la calidad de los recursos humanos y contribuir al desarrollo del país en el nuevo período. Se centra en mejorar las competencias lingüísticas de los estudiantes, convirtiendo gradualmente el inglés en la segunda lengua en las escuelas.

Luego, en una conferencia a finales de agosto de 2024, el viceministro de Educación y Formación, Pham Ngoc Thuong, afirmó que Vietnam tiene una base legal (conclusión de la implementación de la Resolución 29 del Politburó) para convertir gradualmente el inglés en el segundo idioma en las escuelas.

También en esta conferencia, el Sr. Thuong ordenó a Ciudad Ho Chi Minh preparar pronto un proyecto para presentar al Ministerio de Educación y Capacitación para probar la introducción del inglés como segunda lengua en las escuelas públicas, y seleccionar varias escuelas para implementarlo primero.

Además, los factores importantes para promover la introducción del inglés como segunda lengua en las escuelas son los deseos de los padres, las necesidades de los estudiantes y las habilidades de los estudiantes en esta materia.

Según datos del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, la ciudad cuenta actualmente con cerca de 800 centros de idiomas extranjeros y tecnologías de la información en funcionamiento (incluidas unas 100 instituciones educativas de corta duración con inversión extranjera). El número total de cursos impartidos supera los 23.000, con la participación de unos 182.000 estudiantes. De ellos, unos 156.000 son menores de 18 años, lo que representa más del 85% del total de estudiantes.

Estos datos reflejan también la realidad de la necesidad de los estudiantes de aprender inglés en Ciudad Ho Chi Minh, especialmente en materia de comunicación, cuando muchos padres, además de dejar que sus hijos aprendan inglés a través de programas escolares, también dejan que sus hijos estudien en centros.

“La clase que tengo a mi cargo sigue un programa intensivo de inglés, pero cuando pregunté a los padres, alrededor del 80% de los estudiantes asisten a cursos de inglés en el centro todas las semanas, varias sesiones a la semana”, compartió una maestra de primaria del Distrito 10.

Según la Sra. Do Ngoc Chi, directora de la Escuela Primaria Nguyen Binh Khiem (Distrito 1, Ciudad Ho Chi Minh), permitir que los niños aprendan inglés es una gran demanda de los padres hoy en día, porque quieren que sus hijos tengan la oportunidad de desarrollarse y adaptarse a una sociedad cada vez más globalizada.

Por otra parte, el programa de educación general de 2018 exige la enseñanza del inglés desde el tercer grado, por lo que en algunas escuelas de Ciudad Ho Chi Minh, el porcentaje de padres que apoyan la introducción del inglés como segunda lengua en la enseñanza será muy alto.

"En nuestra escuela, un alto porcentaje de estudiantes participa en programas relacionados con el uso del inglés, y aunque todavía están en la escuela primaria, un gran porcentaje de ellos puede comunicarse bien en inglés", dijo la Sra. Chi.

Las 10 localidades con los puntajes promedio más altos en idioma extranjero en el examen de graduación de escuela secundaria de 2024 en el país - Gráficos: N.KH.

Ventajas del profesorado

Según el Dr. Nguyen Thanh Binh, director del Departamento de Inglés de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, la mayor ventaja de que Ciudad Ho Chi Minh haya convertido el inglés en la segunda lengua en la enseñanza reside en su equipo de profesores de inglés experimentados, bien formados y altamente cualificados. Muchos docentes han tenido la oportunidad de participar en programas internacionales de formación y acceder a métodos de enseñanza modernos. Además, la ciudad ha atraído a un gran número de profesores extranjeros, lo que ha contribuido a mejorar la calidad de la enseñanza del inglés en las escuelas.

El Sr. Binh comentó que la ciudad de Ho Chi Minh cuenta con los recursos locales para implementar el programa de acuerdo con la hoja de ruta y puede utilizar estos recursos para apoyar a los profesores de otras materias en la mejora de su competencia en inglés y acelerar el proceso de abordaje del inglés en la enseñanza.

* Sr. NGUYEN VAN HIEU , Director del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh:

Construiremos un conjunto de criterios

* Señor, ¿cómo se ha preparado Ciudad Ho Chi Minh para la implementación de la política de utilizar el inglés como segundo idioma en las escuelas?

Actualmente, en las reuniones, he asignado a los departamentos especializados la elaboración de criterios para las escuelas que utilizan el inglés como segunda lengua. Por ejemplo, ¿cuántas asignaturas se imparten en inglés? ¿Con qué frecuencia hablan inglés los alumnos para que una escuela logre el inglés como segunda lengua?

En primer lugar, el departamento busca aumentar la docencia en inglés. Por ejemplo, actualmente en Ciudad Ho Chi Minh, muchas escuelas imparten matemáticas y ciencias en inglés, y algunas de ellas imparten asignaturas en inglés según el proyecto 5695 (integración del programa de inglés en Vietnam con una duración de 8 horas semanales).

Los estudiantes de este programa pueden usar el inglés como lengua y medio de comunicación. Se comunican con soltura en inglés y, al terminar la secundaria, poseen el dominio suficiente para estudiar en programas universitarios impartidos en inglés a través de colaboraciones internacionales, escuelas internacionales que imparten inglés en Ciudad Ho Chi Minh o para estudiar en el extranjero en países de habla inglesa.

El Departamento desarrollará un conjunto de criterios para reconocer a las escuelas que utilizan el inglés como segunda lengua. Esto incluirá criterios sobre la enseñanza, las actividades y el uso del inglés en la comunicación...

* ¿Cuándo se espera que el departamento complete el borrador del conjunto de criterios?

- El Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh está promoviendo la organización de un taller para recoger opiniones de expertos y científicos con el fin de elaborar un conjunto de criterios para las escuelas que utilicen el inglés como segunda lengua desde el nivel preescolar.

Una vez elaborado este conjunto de criterios, se presentará al Comité Popular de Ciudad Ho Chi Minh para su promulgación. Se prevé que este conjunto de criterios se complete en el curso escolar 2024-2025 y se implemente a partir del curso escolar 2025-2026.

* ¿Cuáles son las ventajas de Ciudad Ho Chi Minh para convertir el inglés en el segundo idioma en las escuelas?

Lo más positivo es que la gente apoya mucho la enseñanza en inglés. Actualmente, hasta el 99 % de los alumnos de primer grado en Ciudad Ho Chi Minh aprenden inglés. Ciudad Ho Chi Minh lo ha hecho desde que el nuevo programa de educación general del Ministerio de Educación y Formación exige la enseñanza del inglés a partir de sexto grado.

Actualmente, el programa de educación general de 2018 enseña inglés a estudiantes desde tercer grado, mientras que Ciudad Ho Chi Minh lo ha cubierto desde primer grado con muchos programas de inglés que se evalúan por tener buenos estándares de rendimiento.

Fuente: https://tuoitre.vn/thi-diem-dung-tieng-anh-day-hoc-tp-hcm-chuan-bi-ra-sao-20240915222528129.htm