¿Qué futuro tienen las materias integradas?

La mayoría de los profesores aún imparten asignaturas individuales; los exámenes se realizan por separado. La diferencia más básica es que comparten la misma portada del libro de texto y obtienen las mismas calificaciones para una asignatura llamada "integrada".

Este es el tercer año desde que el Ministerio de Educación y Formación implementó el Programa de Educación General 2018 en secundaria. Durante los dos primeros años del programa, que se imparte en 6.º y 7.º grado, las asignaturas de ciencias naturales, historia y geografía se imparten según áreas de conocimiento y temas separados. Por lo tanto, hay asignaturas que los estudiantes cursan durante algunos periodos al inicio del año y continúan cursándolas en el segundo semestre.

Una lección de ciencias naturales en sexto grado

Debido a estas deficiencias, el 10 de octubre de 2023, el Ministerio de Educación y Formación emitió el Despacho Oficial n.º 5636/BGDĐT-GDTrH, que orienta el desarrollo de los planes de enseñanza de ciencias naturales, historia y geografía, y sugiere la posibilidad de impartir las subasignaturas en paralelo. El profesor de cada asignatura impartirá los conocimientos de cada una y los evaluará.

Por lo tanto, durante los últimos meses, los profesores han podido enseñar continuamente sus materias y los estudiantes también han podido aprender continuamente conocimientos.

Los exámenes parciales y finales de las pruebas periódicas también se realizan de forma independiente, por lo que los profesores ya no tienen que reunir partes del contenido de conocimientos en una prueba común y esperar a que los demás califiquen.

Sin embargo, si se implementan como están ahora, las asignaturas integradas ya no se consideran "integradas" como el programa general y los objetivos del programa de asignaturas que el Ministerio orientó inicialmente. Dado que ahora casi todo se realiza de forma independiente entre las subasignaturas, lo único en común es que dos o tres subasignaturas comparten la misma puntuación de una asignatura.

Mientras tanto, las localidades siguen enviando docentes a capacitarse para obtener certificados, de acuerdo con las Decisiones 2454/QD-BGDDT y 2455/QD-BGDDT emitidas por el Ministerio. Sin embargo, en algunos lugares, los docentes que han completado la formación aún son asignados a impartir las asignaturas que cursaron previamente en las escuelas normales. Es evidente que las asignaturas integradas aún presentan numerosos problemas difíciles e insolubles, además de numerosas contradicciones.

Hasta el momento, los nuevos libros de texto de 9.º grado han sido prácticamente completados por las unidades y las editoriales. Sin embargo, aún existen muchas inquietudes sobre el futuro de las asignaturas integradas en la educación secundaria.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/tuong-lai-nao-cho-cac-mon-hoc-tich-hop-185240414172956031.htm