Liens chaotiques pour enseigner des compétences de vie : interdire ou gérer ?

Le côté obscur du lien entre les compétences de vie

Au début de la nouvelle année scolaire, de nombreux parents ont signalé des frais scolaires excessifs. Certains de ces frais étaient destinés à permettre aux élèves d'acquérir des compétences pratiques et de développer des aptitudes à la vie quotidienne. Or, le programme d'enseignement général de 2018 mettait l'accent sur l'apprentissage de ces compétences. Il a donc été conçu pour donner aux élèves le temps d'acquérir de nombreuses compétences pratiques et d'expérimenter des expériences qui leur permettront de développer leurs qualités et leurs aptitudes.

C'est pourquoi les écoles ont mis en place des programmes expérientiels et enseigné des compétences de vie aux élèves en collaborant avec des entreprises et des centres extérieurs à l'école. De nombreux programmes de compétences de vie sont porteurs de valeurs et de sens. Cependant, outre ces programmes significatifs, de nombreux programmes sont de nature commerciale, voire peuvent engendrer des frais excessifs.

L'apprentissage des compétences essentielles est nécessaire, mais il ne doit pas être organisé de manière indiscriminée, mais sélective. Source de la photo : Internet.

Est-il légal de créer des liens pour enseigner des compétences de vie ?

Circulaire n° 04/2014/TT-BGDDT du 28 février 2014 du ministre de l'Éducation et de la Formation portant réglementation de la gestion des activités d'éducation aux compétences de vie et des activités éducatives extrascolaires ; prescrite par le gouvernement dans le décret 24/2021/ND-CP du 23 mars 2021 réglementant la gestion des écoles maternelles et des établissements d'enseignement général publics. En conséquence, l'article 6, alinéa 2, du décret 24 stipule : « Les établissements d'enseignement sont autorisés à coopérer activement avec les universités, les instituts de recherche, les établissements de formation professionnelle, les entreprises, les ménages, les organisations, les particuliers et les familles des élèves afin d'organiser des activités éducatives adaptées aux conditions locales, conformément aux dispositions légales. » Ainsi, inviter des unités extérieures à l'école à enseigner aux élèves est une politique autorisée.

« J'ai été surprise de devoir faire appel à un centre extérieur pour enseigner aux élèves, alors que ces compétences auraient dû leur être enseignées par des enseignants », a confié Mme Hoang Thi Loan, de Ba Dinh, à Hanoï, lorsqu'elle a appris que l'école de son enfant proposait un programme de préparation à la vie active. Depuis de nombreuses années, des voyages scolaires sont organisés pour les élèves sous couvert d'apprentissage de compétences et d'expériences pratiques. De nombreuses écoles organisent des voyages d'une nuit pour les lycéens, coûtant près d'un million de VND par élève. La valeur éducative apportée aux élèves est très limitée, mais les sommes dépensées sont très coûteuses.

Mme Nguyen Thu Hanh, de Thanh Xuan, à Hanoï, a déclaré que dépenser près d'un million de dongs pour permettre à son enfant de passer deux jours et une nuit avec ses amis n'est pas à la portée de tous les parents. Chaque année, les écoles organisent de nombreux programmes de ce type sous couvert de bénévolat, mais en réalité, il s'agit de coercition. « Si un élève ne s'inscrit pas, les enseignants réagiront immédiatement », a expliqué Mme Nguyen Thu Hanh. D'après les informations recueillies par le journaliste, certaines écoles sanctionnent même les élèves qui ne s'inscrivent pas, par exemple en les obligeant à ranger pendant que leurs camarades partent en excursion.

L'utilité de ces sorties pour les élèves est inestimable, mais leurs conséquences sont déchirantes. Des accidents ont fait des victimes parmi les élèves, notamment des noyades et des accidents, lors de sorties déguisées en apprentissage des compétences de vie. Plus précisément, en 2021, le lycée Dong Anh de Hanoï a envoyé 896 élèves de seconde et de première participer à des activités dans la zone touristique de l'île de Ngoc Xanh (Phu Tho). Trois élèves ont eu des accidents, dont un est décédé et deux ont été grièvement blessés. Un élève de CM1 de l'école primaire de Duong Lan (HCMV) est décédé dans la zone touristique de Dai Nam ; un élève du lycée pour enfants doués Nguyen Thi Minh Khai (Soc Trang) est décédé lors d'une sortie découverte à Dalat ; un enfant d'âge préscolaire est mort des suites d'une armoire brisée lors d'une visite à la nouvelle bibliothèque scolaire… Sans compter que les activités de groupe posent des problèmes logistiques pour les élèves. De nombreux cas d'intoxication collective ont été recensés, et de nombreux enfants ont dû être transportés aux urgences alors qu'ils participaient à des visites guidées avec leurs enseignants.

De nombreux parents de Hai Phong m'ont confié qu'en début d'année scolaire, lors des réunions parents-professeurs, les enseignants diffusent des informations sur les activités extrascolaires proposées par l'école, notamment les compétences de vie. Bien que je souhaite doter mes enfants de compétences supplémentaires en plus des connaissances culturelles acquises à l'école, je suis également très préoccupée par la formation professionnelle dispensée à l'école, car les enseignants qui enseignent à mes enfants viennent d'autres établissements, sans en connaître la qualité.

Interdire ou gérer ?

Récemment, à Nghe An, M. Thai Van Thanh, directeur du Département de l'Éducation et de la Formation (DET), a annoncé la suspension temporaire des activités des centres d'enseignement des compétences essentielles dans les établissements d'enseignement public. Les centres seront examinés et les programmes d'enseignement des compétences essentielles seront évalués et mis en œuvre lorsque les conditions seront réunies, conformément à la réglementation. L'enseignement des compétences essentielles continuera d'être dispensé par les écoles, notamment par l'intégration de ces compétences aux matières et par des activités expérientielles.

M. Nguyen Van Khoa, directeur adjoint du département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An, a également déclaré que la mise en œuvre de ce programme présentait encore de nombreuses lacunes. Le manque de transparence des recettes et des dépenses suscite l'inquiétude de nombreux parents. Plus précisément, l'organisation d'une formation aux compétences essentielles, sous forme de coopération entre les établissements et les centres éducatifs, nécessite une mobilisation sociale (les élèves y participent volontairement et avec le consentement des parents). Lors de l'organisation, le centre, l'école et les parents se réunissent pour convenir des recettes et des dépenses.

Il faut revoir l'ensemble du programme d'affiliation

Selon le Département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An, certains centres de formation aux compétences essentielles disposent actuellement d'installations pédagogiques inadaptées, manquant d'espace pour les activités de plein air, les aires de jeux, les espaces d'expérimentation, etc. Le réinvestissement dans les installations et les équipements destinés à l'enseignement des compétences essentielles, financé par les sources de revenus, n'a pas reçu l'attention nécessaire. De nombreux centres manquent d'enseignants pour former, conseiller et assister les autres enseignants engagés par le centre. La formation et le perfectionnement des enseignants en compétences essentielles n'ont pas été suffisamment ciblés. La communication et la coordination entre les écoles, les familles et les centres sont insuffisantes et ne recueillent pas le consensus des parents, des élèves et de l'opinion publique. Par conséquent, le Département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An a temporairement suspendu leur mise en œuvre. Considérant l'abondance de centres de mauvaise qualité à l'échelle nationale, une évaluation globale des localités est nécessaire. Il est essentiel d'éviter de « fermer la porte de l'écurie après la fuite » et d'éviter les accidents tragiques lors des sorties scolaires et de l'apprentissage des compétences essentielles.

S'adressant aux journalistes du Journalist & Public Opinion, M. Nguyen Tung Lam (président de l'Association de psychologie éducative de Hanoi) a expliqué que si les écoles s'associent à des centres externes pour enseigner les compétences essentielles à la vie quotidienne, c'est parce que les enseignants des lycées ne reçoivent pas la formation de base nécessaire. Or, les enseignants devraient être formés et équipés pour enseigner aux élèves, mais ils manquent actuellement de compétences professionnelles. Cependant, M. Tung Lam a ajouté que de nombreux centres proposent actuellement de bons programmes et que cette collaboration est donc nécessaire pour promouvoir le rôle des organisations externes dans l'éducation et la formation des élèves.

Il n'est pas conseillé aux localités d'interdire les formations conjointes aux compétences essentielles, mais plutôt de procéder à une évaluation des programmes. Si un centre ou une entreprise remplit les conditions requises, la coopération est autorisée. Ce domaine ne doit pas être laissé à l'abandon, ce qui conduirait à la mise en place de programmes de mauvaise qualité dans les écoles. Des accidents tragiques surviennent même lors de l'organisation d'expériences pour les élèves. C'est regrettable.

Trinh Phuc

Source: https://www.congluan.vn/bat-nhao-lien-ket-day-ky-nang-song-cam-hay-quan-post265488.html