En enseignant la littérature selon le nouveau programme, les étudiants peuvent-ils avoir des connaissances systématiques ?

Cela conduit à des inquiétudes quant aux lacunes des étudiants qui étudient la littérature aujourd'hui, à savoir le manque d'une vision systématique de la littérature à travers les périodes ; le manque d'une base pour identifier les auteurs et les œuvres à travers les périodes, ayant ainsi une base pour une compréhension plus approfondie de l'œuvre...

Une leçon de littérature selon le Programme d'enseignement général 2018

PHOTO : DAO NGOC THACH

Fini l'apprentissage de la littérature par ordre chronologique

Dans le Programme d'enseignement général de 2006, la littérature est structurée selon un axe temporel. Ainsi, les élèves étudient les genres et les périodes littéraires antérieurs, puis les périodes littéraires récentes : littérature populaire, littérature médiévale (selon une progression en quatre périodes), littérature moderne (du début du XXe siècle à 1945, de 1945 à 1975, de 1975 à la fin du XXe siècle). Avant d'étudier les œuvres de chaque période, les élèves acquièrent une vue d'ensemble de la littérature de cette période. Cela leur permet de comprendre en profondeur le contexte historique, social et culturel de chaque période, de saisir clairement à quelle période appartient l'auteur, à quel mouvement créatif… Ainsi, les élèves disposent d'un programme assez détaillé pour chaque période.

Parallèlement, dans le programme d'enseignement général de 2018, de la 6e à la terminale, les œuvres sont présentées librement, sans ordre chronologique. Certaines œuvres très modernes sont présentées en priorité, tandis que d'autres, classiques, ne sont abordées qu'en fin de lycée. Les élèves (qui n'étudient pas la littérature) n'ont pas une vue d'ensemble de l'histoire littéraire comme dans le programme de 2006.

Le programme d'enseignement général de 2018 ne s'appuie pas sur l'axe principal du temps pour fournir des connaissances littéraires historiques comme le programme de 2006, mais prend principalement comme base les exigences de compétences en lecture, écriture, expression orale et écoute.

Nouveau programme vers l'application

Les deux programmes utilisent des critères de genre (littéraire, argumentatif, informatif) pour la sélection des textes. Cependant, le Programme de formation générale de 2018 privilégie l'apprentissage pratique (quotidien) de la littérature, ce qui explique la richesse et la diversité des textes sélectionnés. Nombre d'entre eux sont très récents, jamais mentionnés dans les précédents aperçus d'histoire de la littérature. Cette approche s'inscrit dans la perspective du programme, qui privilégie l'enseignement des compétences plutôt que la focalisation excessive sur les connaissances.

Dans le Programme de formation générale 2018, de la 6e à la 12e année, les œuvres sont disposées librement et non par ordre chronologique.

PHOTO : DAO NGOC THACH

L'érudit Nguyen Hien Le avait raison lorsqu'il disait que la difficulté d'apprendre la littérature à cette époque résidait dans le fait que les plus jeunes apprenaient des textes anciens, très difficiles à assimiler, tandis que les plus âgés apprenaient des œuvres modernes, plus proches de leur langue et de leur réalité. Par conséquent, l'apprentissage de la littérature selon le processus historique présente des avantages, mais aussi de nombreux inconvénients.

Expliquant la manière dont le nouveau programme est conçu, non pas selon un ordre chronologique, le Dr Nguyen Thanh Thi (éditeur de la collection littéraire Creative Horizon ) a exprimé son opinion lors d'une récente formation aux manuels scolaires destinée aux enseignants : « Il n'est pas nécessaire d'enseigner les textes dans un ordre historique, mais chaque leçon permet aux élèves de visualiser et de percevoir correctement le contexte de ces œuvres. » L'objectif des concepteurs du programme est de réduire la charge de connaissances. Cependant, les élèves ont toujours la possibilité de démontrer leurs compétences et d'approfondir leurs études. Ces cours en groupes, axés sur des sujets littéraires spécialisés, aident les élèves à apprendre la littérature de manière plus systématique.

Source : https://thanhnien.vn/day-van-theo-chuong-trinh-moi-hoc-sinh-co-he-thong-duoc-kien-thuc-18524083121500347.htm