Travailler dans le secteur de l'éducation est un honneur et une fierté.
S'exprimant lors de la conférence, le Premier ministre Pham Minh Chinh a souligné que l'assiduité, le « respect des enseignants » et la considération du « talent comme énergie vitale de la nation » sont de bonnes traditions de notre nation depuis des générations.
Notre parti et notre État ont toujours considéré l'éducation et la formation comme la priorité nationale absolue, leur conférant un rôle particulièrement important et jetant les bases de la formation et du développement de la personnalité et des capacités de chaque individu.
Selon le Premier ministre , les enseignants incarnent une figure emblématique ; ils sont respectés et honorés au sein de la société ; travailler dans le secteur de l’éducation et de la formation est un honneur et une fierté. Les ressources humaines constituent le facteur déterminant du succès ou de l’échec de chaque pays. L’éducation et la formation contribuent à forger le caractère, l’intelligence, le corps et la beauté de l’individu, et jouent donc un rôle essentiel dans le développement rapide et durable du pays.
Pour atteindre les deux objectifs stratégiques centenaires du pays, le Parti, l'État, le Politburo , le Secrétariat et le Secrétaire général To Lam ont préconisé la mise en œuvre de nombreuses politiques visant à créer des avancées majeures en matière de développement, à mener une révolution dans l'appareil organisationnel, à « réorganiser le pays » et à déployer les « quatre piliers » des avancées scientifiques et technologiques, de l'innovation, de la transformation numérique nationale, de l'intégration internationale, de l'élaboration et de l'application des lois, et du développement économique privé.
Dans le même temps, le Politburo adoptera des résolutions visant à réaliser des avancées majeures dans le développement de l'éducation et de la formation, les soins de santé publique, le développement culturel et le développement économique de l'État.
Toutes ces politiques et décisions concernent l'éducation et la formation. Par conséquent, il est plus que jamais nécessaire de prioriser l'allocation de toutes les ressources au développement de l'éducation et de la formation, de créer des mécanismes et des politiques véritablement ouverts et favorables, dotés d'infrastructures modernes et transparentes, et d'un personnel et d'une gestion compétents.
Le secteur de l'éducation a obtenu de nombreux résultats importants.
Concernant les résultats de l'année scolaire 2024-2025, tout en approuvant globalement le contenu du rapport et les opinions des délégués, le Premier ministre a souligné que les réalisations sont fondamentales et peuvent se résumer en 36 mots : « Institutions améliorées, appareil rationalisé, qualité accrue, examens professionnels, enseignants requalifiés, intégration élargie, installations modernes, développement scientifique et éclosion précoce des talents. »
Premièrement, concernant l’amélioration des institutions, des mécanismes et des politiques, et la mise en œuvre de la conclusion n° 91 du Politburo, datée du 12 août 2024, les agences ont soumis à l’Assemblée nationale, pour approbation, la loi sur les enseignants, la résolution sur l’éducation préscolaire universelle et la résolution relative à l’exemption des frais de scolarité et au soutien des enfants d’âge préscolaire, du primaire et du secondaire. Elles travaillent activement à la modification des lois relatives à l’éducation, à l’enseignement supérieur et à la formation professionnelle, en vue de leur soumission à l’Assemblée nationale lors de la prochaine session. Les efforts se concentrent sur la rédaction de la résolution du Politburo relative aux avancées majeures en matière de développement de l’éducation et de la formation.
Deuxièmement, en ce qui concerne l'organisation et la rationalisation du dispositif, le ministère de l'Éducation et de la Formation a bien géré la reprise des fonctions et des tâches de l'enseignement professionnel du ministère du Travail, des Invalides de guerre et des Affaires sociales, ainsi que la réorganisation de la structure organisationnelle du ministère dans un souci de rationalisation, d'efficacité et d'efficience, en réduisant le nombre d'unités de 23 à 18.
Troisièmement, en termes de qualité, d'innovation dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, ainsi que d'évaluation des acquis des élèves, se sont progressivement stabilisés ; les tests préalables ont été réduits et les tests ultérieurs ont été augmentés.
Le réseau d'établissements d'enseignement préscolaire, primaire et continu a bénéficié d'investissements importants. Au cours de l'année scolaire 2024-2025, le pays comptait 15 077 établissements préscolaires accueillant 4 727 657 enfants en crèche et en maternelle, ainsi que 25 716 établissements d'enseignement primaire et secondaire pour 18 539 725 élèves.
Le nombre d'inscriptions universitaires dans les filières scientifiques et technologiques (STEM) a considérablement augmenté. Le classement du Vietnam aux niveaux régional et international s'est amélioré. À ce jour, cinq établissements d'enseignement supérieur vietnamiens figurent parmi les 200 meilleurs d'Asie selon les classements internationaux.
Quatrièmement, l'examen de fin d'études secondaires de 2025 sera organisé de manière professionnelle. Le nombre total de candidats inscrits s'élève à 1 165 289 (soit une augmentation de près de 100 000 candidats par rapport à 2024). Le taux national de réussite au baccalauréat en 2025 est de 99,25 %.
Cinquièmement, en ce qui concerne le développement des enseignants, le pourcentage d’enseignants qualifiés a augmenté à tous les niveaux (atteignant 90,5 % pour l’éducation préscolaire ; 91,9 % pour l’éducation primaire ; 94,8 % pour l’enseignement secondaire inférieur ; et 99,9 % pour l’enseignement secondaire supérieur).
Sixièmement, en matière d'intégration, le Vietnam entretient à ce jour une coopération bilatérale et multilatérale dans le domaine de l'éducation et de la formation avec plus de 100 pays et de nombreuses organisations internationales prestigieuses ; il a signé et mis en œuvre des centaines de traités et d'accords internationaux sur l'éducation et la formation, la recherche scientifique, les programmes de bourses d'études, les échanges d'étudiants, de professeurs et d'experts, etc.
Septièmement, les infrastructures d'éducation et de formation sont de plus en plus développées. Le pays compte actuellement 618 284 salles de classe à tous les niveaux de l'enseignement public préscolaire et général, dont 554 142 sont en dur, soit un taux de solidarisation de 89,6 %.
Huitièmement, concernant les sciences, pour l'année scolaire 2024-2025, le ministère de l'Éducation et de la Formation a soumis au Premier ministre la mise en œuvre de nombreux projets importants visant à promouvoir le développement des sciences, des technologies et de l'innovation. De 2022 à aujourd'hui, le nombre moyen d'articles a augmenté de 12 à 15 % par an, et le nombre d'établissements d'enseignement dont les auteurs publient à l'international a progressé régulièrement chaque année. Le système de base de données du secteur de l'éducation et de la formation est désormais quasiment opérationnel, avec près de 24,55 millions de documents électroniques numérisés.
Neuvièmement, le Vietnam a remporté des prix lors de compétitions olympiques internationales et régionales et figure parmi les dix pays les plus performants. C'est un exploit remarquable, d'autant plus que notre pays est en développement.
Au nom du gouvernement, le Premier ministre a reconnu, vivement apprécié, salué et chaleureusement félicité les résultats importants obtenus par l'ensemble du secteur de l'éducation et de la formation au cours de la dernière année scolaire, contribuant ainsi de manière significative aux succès globaux du pays.
Aperçu des limites, des lacunes, des difficultés et des défis
Outre les résultats obtenus, le Premier ministre a souligné les limites, les lacunes, les difficultés et les défis : programmes inadéquats, échelle fragmentée, professions déséquilibrées, faible éthique, manque de compétences, nombre insuffisant d’enseignants, réseau non connecté, financement passif.
Par conséquent, la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018 présente encore des lacunes. Les infrastructures et les équipements demeurent insuffisants ; et l'innovation des méthodes d'enseignement et d'apprentissage, ainsi que des systèmes d'évaluation, dans de nombreux établissements scolaires, n'a pas porté ses fruits. À cette occasion, le Premier ministre a également suggéré d'étudier la possibilité d'avancer la date de l'examen de fin d'études secondaires et d'adapter les modalités d'inscription et d'admission afin de les rendre plus raisonnables.
L’enseignement professionnel est fragmenté et obsolète ; la structure des professions et des niveaux de formation est inadaptée ; la qualité et l’efficacité de la formation sont insuffisantes ; l’innovation est lente et manque de flexibilité et de diversité pour répondre aux besoins du marché du travail ; et la reconversion professionnelle n’a pas reçu l’attention qu’elle mérite.
Bien que l'ampleur de la formation universitaire ait augmenté, elle reste concentrée dans les domaines socio-économiques, tandis que les sciences fondamentales et les disciplines de l'ingénierie n'ont pas encore attiré beaucoup d'étudiants ; la formation de ressources humaines hautement qualifiées et de grande qualité n'a pas encore pleinement répondu aux exigences.
Le travail d'éducation des enfants, des élèves et des étudiants en matière d'idéologie, de tradition, d'éthique, de mode de vie et de compétences pratiques n'est pas vraiment efficace. La violence scolaire et la consommation de drogue persistent.
Actuellement, le pays manque d'environ 102 097 enseignants à tous les niveaux de l'enseignement préscolaire et primaire public, tandis qu'il reste environ 60 000 postes vacants.
La révision et la réorganisation du réseau d'établissements d'enseignement préscolaire et primaire restent insuffisantes ; la planification du réseau d'établissements d'enseignement supérieur progresse lentement. Les infrastructures et les équipements de formation et de recherche ne répondent pas aux besoins. On constate une pénurie d'écoles et de salles de classe, notamment dans les zones reculées, les régions frontalières et les îles.
La mise en œuvre de l'autonomie financière pour développer les écoles et les classes se heurte à de nombreuses difficultés ; les recettes issues du secteur privé restent faibles, provenant principalement du budget de l'État.
Ne laissons pas les élèves manquer d'écoles, de cours, d'enseignants, de nourriture ou de vêtements.
Le Premier ministre a déclaré que, dans les prochains mois, la situation devrait continuer d'évoluer de manière complexe et imprévisible, avec davantage de difficultés et de défis que d'opportunités et d'avantages. Le secteur de l'éducation et de la formation est confronté à un besoin urgent d'innover et de réaliser des avancées majeures, à la fois pour pallier ses lacunes et ses limites, résoudre ses propres problèmes et contribuer significativement à la mise en œuvre réussie des nouvelles politiques du Parti et de l'État, jetant ainsi les bases d'une ère nouvelle pour le pays.
S’appuyant sur les résultats obtenus et sur l’expérience pratique acquise en matière de direction et de mise en œuvre ces derniers temps, le Premier ministre a demandé au ministre, à la direction collective du ministère et à l’ensemble du secteur de l’éducation et de la formation de continuer à se concentrer sur la compréhension approfondie et la mise en œuvre efficace du principal principe directeur : « Placer les élèves au centre et au cœur de nos préoccupations – les enseignants comme moteur – l’école comme soutien – la famille comme point d’appui – la société comme fondement ».
Le Premier ministre a également salué la devise du Congrès du Parti du Ministère de l'Éducation et de la Formation : « Discipline – Créativité – Innovation – Développement ». Le Congrès a également défini des orientations, des tâches et des solutions pour la nouvelle période 2025-2030, articulées autour de huit axes clés et novateurs. Ces axes, pertinents et précis, doivent faire l'objet d'une attention particulière et être mis en œuvre avec sérieux, diligence et efficacité dans l'ensemble du secteur.
Concernant l’orientation et les tâches clés de l’année scolaire 2025-2026, le Premier ministre a souligné la nécessité de se concentrer sur la transformation de l’État, en passant d’une conception de l’éducation et de la formation comme une affaire privée du secteur à une tâche commune de l’ensemble du système politique, de l’ensemble du peuple et de l’ensemble de la société ; en passant de la simple transmission de connaissances au développement des capacités globales des apprenants.
Parallèlement, le Premier ministre a souligné la nécessité d'innover davantage dans la réflexion, les méthodologies et les approches de résolution des problèmes, et de prendre des mesures plus radicales pour : garantir à tous les citoyens un accès égal à l'éducation et à la formation, en particulier aux personnes défavorisées, aux populations des zones reculées, aux minorités ethniques, aux zones frontalières et aux îles ; développer des programmes et des cursus plus modernes, plus pratiques et adaptés ; allier apprentissage et pratique, apprentissage concret, examens réels et résultats tangibles ; faire en sorte que les enseignants motivent et inspirent les élèves ; considérer les familles, la société et les écoles comme le socle et le soutien indéfectible des enseignants et des élèves ; et veiller à ce qu'aucun élève ne manque d'écoles, de classes, d'enseignants, de nourriture ni de vêtements.
Concernant les tâches courantes, le Premier ministre a demandé que l'on se concentre sur la préparation minutieuse des conditions nécessaires à la rentrée scolaire, notamment une cérémonie d'ouverture en ligne à l'échelle nationale jusqu'au niveau communal, en veillant à ce qu'elle soit solennelle, chaleureuse, soignée, efficace, joyeuse et ne cause pas de fatigue aux élèves.
Poursuivre l'amélioration des institutions et renforcer l'efficacité de la gestion publique de l'éducation et de la formation. Prioriser les investissements dans les infrastructures et le matériel pédagogique des établissements préscolaires et d'enseignement général afin de répondre aux besoins des programmes d'éducation préscolaire et d'enseignement général de 2018. Mettre l'accent sur la mise en œuvre du Programme national cible de modernisation et d'amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation pour la période 2026-2035, après son approbation par l'Assemblée nationale, afin d'accroître les investissements dans les infrastructures et le matériel pédagogiques des établissements préscolaires et d'enseignement général.
Constituer et développer une équipe d'enseignants aux compétences et capacités adéquates, à la hauteur de la tâche. S'attacher à pallier le surplus et la pénurie d'enseignants, en garantissant le principe « là où il y a des élèves, il faut des enseignants », de manière raisonnable et efficace. Renforcer la formation initiale et continue des enseignants, notamment en matière d'éthique professionnelle et de connaissances spécialisées, afin de répondre aux exigences de l'innovation pédagogique. Mettre en place un dispositif permettant de mobiliser des artisans, des artistes, des sportifs professionnels, des étrangers, etc., pour participer aux activités d'éducation et de formation dans les établissements scolaires.
Il convient d'accorder une attention particulière au développement de l'éducation et de la formation des enfants et des étudiants dans les zones confrontées à des conditions socio-économiques difficiles, les zones à forte concentration de minorités ethniques, les zones montagneuses, les zones frontalières et les îles.
Quelques missions révolutionnaires
Concernant un certain nombre de tâches novatrices, le Premier ministre a demandé des préparatifs ciblés afin de comprendre pleinement, simultanément, radicalement et efficacement la résolution du Politburo sur les avancées majeures en matière d'éducation et de développement de la formation dès sa publication.
Poursuivre l’examen et la planification du réseau d’établissements préscolaires, primaires, secondaires, de formation continue, d’enseignement spécialisé, d’enseignement supérieur, d’écoles normales et de formation professionnelle ; mobiliser toutes les ressources. Garantir la disponibilité de terrains adaptés à la construction d’écoles et de salles de classe, notamment en complétant les établissements existants pour la mise en œuvre de l’enseignement préscolaire universel pour les enfants de 3 à 5 ans ; construire des internats pour les niveaux primaire et secondaire inférieur dans 248 communes frontalières, en menant dans un premier temps un projet pilote de construction ou de rénovation de 100 écoles en 2025.
Améliorer la qualité de l'enseignement préscolaire et général. Mettre en œuvre l'enseignement préscolaire universel pour les enfants de 3 à 5 ans ; garantir la sécurité des enfants. Améliorer la qualité du développement des compétences numériques et de l'intelligence artificielle (IA) ; faire progressivement de l'anglais la deuxième langue d'enseignement.
Améliorer la qualité de la formation des ressources humaines, en particulier des ressources humaines de haute qualité liées à la recherche scientifique et à l'innovation ; en mettant l'accent sur l'économie du savoir, l'économie numérique, l'économie verte, l'économie circulaire, et plus particulièrement sur les sciences fondamentales, l'ingénierie, la technologie et les nouveaux domaines (tels que l'intelligence artificielle, les semi-conducteurs, le train à grande vitesse, l'énergie nucléaire...).
Promouvoir la transformation numérique et renforcer l'utilisation des technologies de l'information. Encourager le développement et l'exploitation du big data, ainsi que l'application et le développement d'une intelligence artificielle adaptée. Poursuivre la mise en place d'une infrastructure nationale d'apprentissage, un référentiel de ressources numériques partagé pour l'ensemble du secteur, afin de jeter les bases d'une société apprenante et de la formation tout au long de la vie.
Promouvoir la coopération et l'intégration internationales. Élargir, diversifier et approfondir les mécanismes de coopération internationale ; encourager les négociations et la signature d'accords et de traités de coopération éducative.
Mettre en œuvre la politique de soutien aux repas scolaires pour les élèves du primaire et du secondaire dans les communes frontalières terrestres à partir de l'année scolaire 2025-2026 ; exonérer et prendre en charge les frais de scolarité des enfants d'âge préscolaire et des élèves du primaire.
Concernant un certain nombre de tâches spécifiques confiées aux ministères, agences et collectivités locales, dans l'esprit de l'attribution de « 6 tâches claires : personnes clairement identifiées, travail clairement défini, échéance clairement définie, responsabilité clairement définie, produit clairement défini, autorité clairement définie », le Premier ministre a chargé le ministère de l'Éducation et de la Formation de superviser et de coordonner avec les ministères, les directions et les collectivités locales la poursuite de la mise en œuvre de la conclusion 91 du Politburo ; en particulier, en mettant l'accent sur l'élaboration d'un projet de résolution de l'Assemblée nationale sur des mécanismes et des politiques spécifiques et sur le plan d'action du gouvernement pour la mise en œuvre de la résolution du Politburo sur les avancées en matière de développement de l'éducation et de la formation.
Le ministère des Finances travaille en étroite collaboration avec le ministère de l'Éducation et de la Formation ainsi qu'avec les ministères et services concernés afin de donner la priorité à l'équilibre des fonds du budget central alloués à l'éducation et à la formation ; en utilisant les ressources de l'État pour orienter et activer les ressources sociales.
Le ministère de l'Intérieur se coordonne avec le ministère de l'Éducation et de la Formation et les collectivités locales afin d'examiner d'urgence la situation du recrutement d'enseignants supplémentaires pour les collectivités locales au cours de la période 2022-2026 ; d'examiner et de proposer des enseignants supplémentaires pour la période 2026-2030 afin de pallier la pénurie d'enseignants.
Le ministère de la Construction continue d'examiner et de contrôler les plans de construction, en veillant à l'affectation des terrains nécessaires à la construction d'écoles ; et travaille en urgence à l'élaboration et à la finalisation des options de conception globale et de conception modèle pour les écoles à plusieurs niveaux dans les communes frontalières, afin que les autorités locales puissent les mettre en œuvre, en fonction des conditions de chaque région et localité.
Le ministère de la Culture, des Sports et du Tourisme renforcera la communication sur les politiques, les directives et les stratégies de développement de l'éducation et de la formation, créera un consensus social ; donnera l'exemple d'enseignants et d'élèves exemplaires afin de créer une influence généralisée ; et rectifiera et traitera strictement les cas de fausses informations et de désinformation.
Les comités populaires des provinces et des villes administrées par le gouvernement central travaillent en étroite collaboration avec le ministère de l'Éducation et de la Formation afin d'inciter les services de l'Éducation et de la Formation ainsi que les autorités communales et de quartier à renforcer la gestion étatique de l'éducation et de la formation dans la région.
Le Premier ministre a rappelé que, dans sa lettre aux étudiants à l'occasion de la rentrée scolaire inaugurale de la République démocratique du Viêt Nam (15 septembre 1945), le regretté président Hô Chi Minh écrivait : « La beauté des montagnes et des rivières du Viêt Nam, la capacité du peuple vietnamien à s'élever au rang des grandes puissances des cinq continents, dépendent en grande partie de vos études. » Le Premier ministre a déclaré que le secteur de l'éducation et de la formation doit s'imprégner profondément des enseignements de l'Oncle Hô pour accomplir la noble mission et la responsabilité d'« enseigner et former » les étudiants, les jeunes générations, futurs bâtisseurs du pays.
Le Parti, l'État, le Gouvernement et le Premier ministre comprennent et partagent toujours les difficultés et les épreuves du secteur de l'éducation et de la formation, de plus d'un million d'enseignants qui déploient des efforts incessants, travaillant sans relâche, jour et nuit, se consacrant à la cause de « la formation des individus », comme nous le conseillait un jour notre cher Oncle Hô : « Pour le bénéfice de dix ans, nous devons planter des arbres, pour le bénéfice de cent ans, nous devons former des individus ».
À la veille de la nouvelle année scolaire 2025-2026, au nom du gouvernement, le Premier ministre a souhaité au secteur de l'éducation et de la formation et à tous les enseignants de toujours promouvoir leur sens des responsabilités et leur enthousiasme pour la profession, de surmonter toutes les difficultés, de persévérer dans l'objectif d'une innovation fondamentale et globale dans l'éducation et la formation, contribuant ainsi de manière importante à amener notre pays à un développement stable dans la nouvelle ère, à se développer richement, civilisé, prospère et florissant, avec un peuple toujours plus heureux et épanoui.
Source : https://giaoducthoidai.vn/gd-dt-la-nhiem-vu-chung-cua-he-thong-chinh-tri-toan-dan-toan-xa-hoi-post745302.html
![[Vidéo] L'artisanat de la peinture populaire Dong Ho a été inscrit par l'UNESCO sur la Liste des savoir-faire nécessitant une sauvegarde urgente.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/12/10/1765350246533_tranh-dong-ho-734-jpg.webp)
Comment (0)