L'éducation doit revenir aux questions fondamentales de la construction des fondements de l'humanité.

Selon le professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, pour prospérer dans le nouveau contexte, l'éducation ne doit pas se contenter de suivre les tendances ou le rythme du développement, mais doit revenir aux questions fondamentales afin de construire un socle solide pour les individus.

Le matin du 5 décembre, l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation , en collaboration avec le Fonds des Nations Unies pour l'enfance (UNICEF Vietnam) et le British Council, a organisé la Conférence sur les sciences de l'éducation 2025 sur le thème « L'éducation à l'ère du développement national ».

Concernant la question « Quel rôle l'éducation doit-elle jouer à l'ère nouvelle ? », le professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, a déclaré qu'il ne s'agissait pas d'un simple slogan, mais d'une question fondamentale. Selon lui, pour prospérer dans ce nouveau contexte, l'éducation ne doit pas se contenter de suivre les tendances ou le rythme du développement, mais doit revenir aux questions essentielles afin de bâtir les fondements de l'avenir du peuple vietnamien.

Le professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, a pris la parole lors de la conférence.

M. Vinh a également souligné la tendance à recentrer le système sur l'humain. Selon lui, aussi optimal soit-il, un système est dénué de sens s'il ne contribue pas au développement de chaque élève et ne crée pas les conditions propices à la créativité des enseignants. Dans le cadre de la mise en œuvre du modèle de gouvernement local à deux niveaux, en l'absence de district/comté et de ministère de l'Éducation et de la Formation, les rôles et les responsabilités des collectivités locales sont mieux définis, mais la pression et les attentes envers les écoles et les enseignants s'en trouvent également accrues.

Il est convaincu que le développement de l'éducation offrira de nombreuses opportunités d'innovation majeure. L'enjeu n'est pas seulement de surmonter les obstacles, mais aussi de tirer parti de ces obstacles pour accélérer sa croissance et s'imposer dans ce nouveau contexte.

S'exprimant lors de l'atelier, le Dr Pham Do Nhat Tien (Association des universités et collèges vietnamiens) a déclaré que le « fil rouge » qui traverse les résolutions 57 à 71 du Politburo est l'innovation de rupture, passant d'une institution fortement axée sur la gestion à une institution créatrice de développement.

« Les résolutions sur la réforme de l’éducation ont mis en avant une idée très importante : il ne faut pas imposer d’anciennes normes à un système éducatif moderne. Nous devons passer de la réforme à un développement novateur », a déclaré M. Tien.

Le Dr Pham Do Nhat Tien (Association des universités et collèges vietnamiens) est intervenu lors de la conférence. Photo : Tran Hiep

Selon lui, un changement fondamental s'opère dans le domaine de l'éducation : passer d'une gestion traditionnelle à une gestion flexible. Les établissements scolaires, les enseignants et les élèves doivent adopter une approche de gestion flexible pour innover en matière de gestion, d'enseignement et d'apprentissage, et ainsi garantir que ces derniers restent toujours en phase avec les évolutions actuelles.

Toutefois, M. Tien a également déclaré qu'il existe une série de défis qu'il convient de clairement identifier afin de pouvoir innover.

Le premier obstacle est le conservatisme du système éducatif. Les enseignants comme les administrateurs scolaires, tant au niveau du système qu'à celui des établissements, hésitent à appliquer la gestion agile car ils sont habitués à la gestion traditionnelle, qu'ils jugent plus simple, plus stable et nécessitant moins de changements.

Deuxièmement, l'éducation engendre des coûts supplémentaires dont les établissements scolaires ne disposent pas toujours : coûts liés à la formation aux nouvelles compétences, au recrutement de nouvelles ressources humaines et au temps nécessaire à la transformation. Tous ces coûts sont importants et difficiles à supporter.

Troisièmement, pour appliquer une gestion flexible de l'éducation, il est indispensable de s'appuyer sur les technologies numériques. « Plus fondamentalement, cela nécessite une infrastructure numérique développée, des données numériques complètes et interconnectées, ainsi que les compétences numériques des enseignants pour leur permettre de valoriser pleinement leurs atouts. Ce sont là des défis majeurs pour le Vietnam », a déclaré M. Tien.

Il a également fait remarquer que la méthode actuelle de conception des programmes éducatifs n'est pas adaptée à l'avenir. Selon lui, la réflexion sur le développement des programmes repose encore largement sur une approche traditionnelle, considérant le programme comme un produit fini plutôt que comme une structure flexible nécessitant des ajustements continus. De plus, le processus actuel de développement des programmes suit souvent un cheminement fixe avec des objectifs prédéfinis. Or, la conception des programmes éducatifs doit être un processus non linéaire, itératif, permettant d'ajuster les objectifs après chaque itération afin de tenir compte des fluctuations réelles.

Selon M. Tien, les programmes éducatifs doivent être prêts à s'adapter au changement et considérer ce dernier comme inévitable, voire comme un avantage concurrentiel.

L'expert a recommandé que le secteur de l'éducation crée les conditions permettant aux écoles et aux enseignants d'accéder à une pensée managériale flexible afin qu'ils puissent participer activement à l'innovation des programmes éducatifs à tous les niveaux.

« Actuellement, si nous élaborons des programmes et organisons l’éducation selon un processus rigide, celui-ci ne pourra pas s’adapter aux changements et n’est pas conforme à l’esprit de la résolution 71 », a déclaré M. Tien.

Source : https://vietnamnet.vn/giao-duc-can-tro-lai-voi-nhung-van-de-ban-chat-xay-dung-nen-tang-cho-con-nguoi-2469736.html