L'éducation et la formation dans les zones ethniques minoritaires et montagneuses ont donné des résultats importants.

Le matin du 26 août, le Conseil ethnique de l'Assemblée nationale, la Commission de la culture et de la société de l'Assemblée nationale, le ministère de l'Éducation et de la Formation et le ministère des Minorités ethniques et des Religions ont tenu un atelier national sur « L'innovation et l'amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation dans les zones de minorités ethniques et les régions montagneuses : situation actuelle, défis et solutions ».

Ont participé à la conférence : M. Vu Hong Thanh, vice-président de l’Assemblée nationale ; M. Le Thanh Long, vice-Premier ministre ; des représentants du Conseil des ethnies, du Comité de la culture et des affaires sociales, du ministère des Minorités ethniques et des Religions, du ministère de l’Éducation et de la Formation, ainsi que des responsables locaux, des experts et des scientifiques . Le ministre Nguyen Kim Son représentait le ministère de l’Éducation et de la Formation.

La politique de développement de l'éducation ethnique a toujours bénéficié d'une attention particulière.

Dans son discours d'ouverture, M. Vu Hong Thanh, vice-président de l'Assemblée nationale, a affirmé : « Le Parti et l'État ont toujours fait preuve de constance dans leurs politiques et directives ethniques, fondées sur les principes d'égalité, de solidarité, de respect, d'entraide et de développement mutuel entre les groupes ethniques. Le développement des minorités ethniques et des régions montagneuses constitue une tâche politique particulièrement importante, de nature stratégique et à long terme. »

Représentant la volonté et les aspirations du peuple, l'Assemblée nationale, le gouvernement et les organismes compétents ont rapidement publié des documents juridiques relevant de leur compétence afin d'institutionnaliser les points de vue du Parti.

Les documents juridiques et les programmes nationaux ciblés ont affirmé l'attention et la préoccupation du Parti et de l'État à l'égard des minorités ethniques, créant ainsi une base, un principe et une force motrice importants pour le travail et les politiques ethniques.

M. Vu Hong Thanh, vice-président de l'Assemblée nationale, a prononcé le discours d'ouverture.

En présentant l'atelier, M. Lam Van Man, président du Conseil des nationalités, a également affirmé : « Le développement de l'éducation et de la formation est considéré par notre Parti comme une priorité nationale et, en même temps, comme un fondement important pour la mise en œuvre de la politique d'« égalité, de solidarité, de respect et d'entraide pour le développement entre les groupes ethniques ».

Pour résoudre le problème de l'amélioration des conditions de vie des populations et du développement d'une socio-économie durable pour les minorités ethniques et les zones montagneuses, il est nécessaire de trouver de nombreuses solutions synchrones, dans lesquelles l'éducation et la formation sont considérées comme des solutions clés et des moteurs importants du développement.

Ces derniers temps, notre Parti et notre État ont mis en œuvre de nombreuses politiques et stratégies visant à donner la priorité au développement de l'éducation et de la formation des minorités ethniques et des zones montagneuses.

L'Assemblée nationale a rapidement promulgué des lois et des résolutions afin d'institutionnaliser les politiques et les directives du Parti en matière de développement de l'éducation et de la formation pour les minorités ethniques et les zones montagneuses, notamment la loi sur l'éducation, la loi sur l'enseignement supérieur, la loi sur la formation professionnelle, la loi sur les enseignants et d'autres lois pertinentes. Elle prévoit en particulier un certain nombre de mesures visant à soutenir et à investir dans le développement de l'éducation dans les minorités ethniques et les zones montagneuses confrontées à des conditions socio-économiques particulièrement difficiles.

Sur cette base, le gouvernement a également publié de nombreux documents précisant les politiques relatives à l'éducation et à la formation dans les zones ethniques minoritaires et montagneuses, et a organisé une mise en œuvre coordonnée, obtenant des résultats remarquables. De plus, plusieurs collectivités locales ont également adopté des politiques spécifiques supplémentaires pour soutenir le développement de l'éducation dans ces zones.

Discuter des solutions pour poursuivre le développement de l'éducation et de la formation dans les régions ethniques minoritaires et montagneuses

Soulignant l'importance de cet atelier, M. Vu Hong Thanh a déclaré qu'il s'agirait d'un lieu où les dirigeants, les représentants des ministères et des branches, les délégués de l'Assemblée nationale, les scientifiques, les experts, les enseignants, etc., pourraient évaluer objectivement la promulgation et la mise en œuvre des politiques et des lois relatives à l'éducation et à la formation dans les zones montagneuses et auprès des minorités ethniques.

Pour ce faire, il est nécessaire d'identifier précisément les causes profondes des blocages dans les mécanismes politiques et leur mise en œuvre. Il convient de faire évoluer en profondeur les mentalités et les pratiques d'élaboration et de mise en œuvre des mécanismes politiques en général, et plus particulièrement pour les groupes ethniques minoritaires importants. Il est impératif de moderniser rapidement le modèle de gouvernance et le mécanisme financier obsolètes ; l'équipe de gestionnaires et d'enseignants souffre d'un manque de personnel et d'une qualité inégale.

La politique de soutien aux apprenants a progressé, mais ne couvre pas encore tous les besoins pratiques. Les infrastructures, les équipements et les technologies éducatives restent limités et ne répondent pas aux exigences d'innovation. Les ressources budgétaires de l'État allouées à l'éducation et à la formation dans les zones montagneuses et issues des minorités ethniques sont insuffisantes au regard des besoins de développement.

Cet atelier offre également aux parties l'occasion de proposer des initiatives, des idées et des solutions novatrices et réalisables pour surmonter les difficultés et les lacunes actuelles. Il permettra ainsi de formuler des recommandations au Parti, à l'Assemblée nationale et au Gouvernement sur la manière de poursuivre l'amélioration des mécanismes et des politiques afin d'en garantir l'efficacité, l'efficience, la praticité et l'adéquation, dans le but d'assurer un accès équitable à l'éducation pour les minorités ethniques.

Il convient notamment de lier les recommandations et les solutions au contexte dans lequel l’Assemblée nationale examinera et décidera de nombreuses politiques importantes relatives à ce domaine lors de sa prochaine 10e session.

Dans son discours d'ouverture, M. Vu Hong Thanh a également mis l'accent sur deux grands groupes de problèmes qui nécessitent une discussion, une évaluation et des solutions à proposer.

Premièrement , il convient d'évaluer objectivement et de manière exhaustive la mise en œuvre actuelle des politiques et des lois relatives à l'éducation et à la formation dans les zones montagneuses et auprès des minorités ethniques, en se concentrant sur l'enseignement général, le recrutement, l'enseignement universitaire et la formation professionnelle. Parallèlement, il faut analyser l'institutionnalisation des politiques du Parti visant à garantir un accès équitable à l'éducation et à la formation pour les apprenants issus des minorités ethniques, contribuant ainsi au développement de ressources humaines de qualité et au développement socio-économique de la région et du pays tout entier.

Deuxièmement , sur la base des politiques du Parti, et notamment des résolutions « quadruples » du Comité central (résolutions n° 57, n° 59, n° 66 et n° 68), nous discuterons et proposerons des solutions globales et novatrices, contribuant à perfectionner les institutions, à éliminer les obstacles, à innover les mécanismes, à améliorer la qualité de l'éducation et de la formation, à développer des ressources humaines de haute qualité dans les zones à minorités ethniques, à réduire les disparités de développement entre les régions, à préserver l'identité culturelle nationale et à répondre aux exigences du développement national dans la nouvelle ère.

M. Lam Van Man, président du Conseil des nationalités, a pris la parole lors de l'atelier.

Évaluant les résultats importants obtenus ces derniers temps dans le domaine de l'éducation et de la formation auprès des minorités ethniques et dans les zones montagneuses, M. Lam Van Man a déclaré que ces résultats contribuaient à améliorer la qualité des ressources humaines, dans le but d'accroître les possibilités d'emploi pour les minorités ethniques et les zones montagneuses, contribuant ainsi à une réduction durable de la pauvreté multidimensionnelle dans ces régions difficiles.

Parmi les résultats typiques obtenus, on peut citer : l'amélioration progressive de la qualité des activités d'enseignement et d'apprentissage, contribuant ainsi à répondre aux besoins d'apprentissage des enfants issus de minorités ethniques et des régions montagneuses.

Augmenter le taux de fréquentation scolaire ; le nombre de diplômés du collège et du lycée augmente sensiblement chaque année. Le système d’enseignement spécialisé (internats pour les minorités ethniques, semi-internats pour les minorités ethniques, etc.) donne des résultats de plus en plus positifs.

Une attention particulière est portée à l'enseignement et à l'apprentissage des langues des minorités ethniques dans les écoles publiques afin de préserver et de conserver ces langues, tant orales qu'écrites. Le système de recrutement a contribué de manière significative à la formation de cadres qualifiés issus des minorités ethniques au niveau local.

Cependant, malgré des évolutions positives, l'éducation dans les zones montagneuses et auprès des minorités ethniques reste confrontée à de nombreuses difficultés et lacunes. Bien que le réseau d'écoles, d'infrastructures et de matériel pédagogique se soit développé, il ne répond toujours pas pleinement aux besoins d'un élargissement de l'offre et d'une amélioration de la qualité de l'enseignement.

Dans les zones montagneuses et à forte concentration de minorités ethniques, le personnel enseignant ne répond pas encore pleinement aux exigences en termes de quantité et de qualité à tous les niveaux d'enseignement, comparativement aux autres régions et zones ; la proportion d'enseignants issus des populations locales et des minorités ethniques demeure faible.

Le taux de mobilisation des élèves issus des minorités ethniques et des zones montagneuses pour fréquenter l'école à l'âge approprié et à tous les niveaux, de la maternelle au lycée, reste faible par rapport à la moyenne nationale.

L’enseignement professionnel, et notamment les politiques de formation professionnelle de courte durée au niveau local, ne sont pas très efficaces ; la quantité et la qualité des travailleurs issus des minorités ethniques, tant dans le secteur public que privé, restent limitées.

Les zones montagneuses et les populations issues de minorités ethniques souffrent toujours d'une pénurie de personnel qualifié. Certaines politiques de développement de l'éducation et de soutien aux enseignants et aux élèves de ces zones, ainsi que des régions confrontées à des conditions économiques et sociales particulièrement difficiles, sont devenues obsolètes et n'ont pas été adaptées ou complétées en temps opportun.

Pour surmonter les difficultés et les limitations susmentionnées, il est nécessaire de mettre en œuvre de nombreuses solutions synchrones et globales, notamment en matière de politiques et de lois, afin d'améliorer la qualité et l'efficacité des activités d'éducation et de formation.

Lors de cet atelier, les délégués se sont concentrés sur l'évaluation de l'état actuel des politiques et des lois relatives à l'éducation et à la formation dans les zones ethniques minoritaires et montagneuses, ainsi que sur les résultats de la mise en œuvre de ces politiques et lois.

Parallèlement, des recommandations et des solutions visant à lever les difficultés et les obstacles rencontrés récemment dans la pratique, afin de garantir un accès équitable à l'éducation pour les minorités ethniques et les zones montagneuses, doivent être formulées ; il convient de poursuivre l'amélioration des politiques et des lois afin d'améliorer la qualité de l'éducation et de la formation dans ces zones.

Source : https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dao-tao-vung-dong-bao-dan-toc-thieu-so-mien-nui-dat-ket-qua-quan-trong-post745813.html