La formation professionnelle à l'ère du 4.0 : changer pour percer

Perdu dans la matrice de la transformation numérique

Dans un contexte de transformation numérique généralisée, le marché du travail impose des exigences radicalement nouvelles aux ressources humaines. Alors que de nombreux parents et étudiants hésitent encore à choisir une formation professionnelle, préoccupés par la qualité de la formation et les perspectives d'évolution, le système d'enseignement professionnel vietnamien se repositionne discrètement ; il n'est plus une solution de rechange, mais une orientation proactive, pragmatique et moderne. Grâce à un cadre juridique innovant, des programmes de formation actualisés et un modèle de collaboration étroite avec les entreprises, l'enseignement professionnel affirme son rôle pionnier dans la formation de ressources humaines de haut niveau pour l' économie numérique.

Mme Tran Le Hoang Anh (37 ans, résidant à Hô-Chi-Minh-Ville) a partagé : « On parle beaucoup d'intelligence artificielle (IA), de big data et d'Internet des objets (IoT), mais mon fils préfère étudier dans une école professionnelle car la formation est courte et il peut gagner sa vie rapidement. Je me demande toujours si les écoles professionnelles ne sont pas engluées dans des programmes obsolètes, se limitant à l'enseignement de simples compétences manuelles. Mon enfant sera-t-il suffisamment qualifié pour être compétitif sur un marché du travail qui exige de plus en plus de compétences numériques ? »

Partageant la même inquiétude, M. Nguyen Van Quyen (43 ans, résidant à Dong Nai), dont le fils étudie dans un établissement de formation professionnelle à Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré : « Les universités bénéficient d'une plus grande autonomie. Les diplômes d'études supérieures et d'enseignement secondaire professionnel sont-ils donc pris à la légère ? La voie de la mobilité est-elle vraiment ouverte ou est-elle simplement étroite ? Bien que les écoles professionnelles s'engagent toujours à un taux d'insertion élevé, je crains qu'après l'obtention de mon diplôme, mon fils ne se contente d'un poste d'ouvrier, avec peu de perspectives de promotion, un faible salaire et un remplacement facile par des machines. »

Face à ces préoccupations, Thai Thuy Chung, MSc., directrice du Centre des admissions et de la communication de l'iSPACE College of Cyber Security, a déclaré : « Le Vietnam se trouve à un tournant décisif de son processus d'innovation. L'enseignement professionnel ne peut et ne restera pas en dehors de ce cycle. Il s'agit d'une opportunité, d'un défi, et l'enseignement professionnel saisit cette opportunité pour progresser fortement. » Selon elle, la situation d'« infériorité » de l'enseignement professionnel peut être complètement éliminée grâce à une base juridique solide.

Le projet d'amendement à la Loi sur l'enseignement professionnel est en cours de finalisation et comporte de nombreuses nouveautés révolutionnaires. Il prévoit notamment de permettre aux universités de dispenser des formations de premier cycle en soins de santé, en enseignement, en arts spécialisés, etc., ou aux entreprises qualifiées de participer à des formations de niveau intermédiaire et supérieur.

Cela créera un environnement concurrentiel sain, favorisera la qualité et diversifiera les choix des apprenants, élargissant ainsi l'écosystème de formation. De plus, le diplôme d'études secondaires professionnelles est reconnu comme ayant la même valeur qu'un diplôme d'études secondaires, permettant ainsi de sortir des impasses d'apprentissage.

Les étudiants en formation professionnelle bénéficient d'un parcours complet de formation continue, les reliant sans obstacle à l'enseignement supérieur. Les établissements d'enseignement professionnel bénéficient également d'une plus grande autonomie dans la conception des programmes, la coopération internationale et, notamment, la mise en œuvre de certificats de compétences de courte durée (micro-certifications), ce qui les aide à répondre rapidement aux besoins du marché du travail.

Remise des diplômes des étudiants de l'iSPACE College of Cyber Security. Photo : Gia Hung

Programme de formation transformationnelle

Thai Thuy Chung, titulaire d'un master, a affirmé que l'idée d'une formation professionnelle uniquement axée sur les travailleurs était totalement dépassée. À l'instar de pays développés comme l'Allemagne, la Suisse et l'Australie, la formation professionnelle moderne allie formation spécialisée et éducation libérale, visant à former des citoyens épanouis.

À l'ère du numérique, les programmes de formation professionnelle ont connu une transformation radicale. Au-delà des compétences traditionnelles, les écoles dotent les apprenants d'un ensemble complet de compétences numériques, notamment : des compétences numériques de base et spécialisées (de la bureautique à l'administration de logiciels, en passant par la programmation, la sécurité des réseaux et l'IA) ; des compétences générales essentielles comme l'esprit critique, la résolution de problèmes, le travail en équipe et la communication interculturelle ; des compétences d'apprentissage continu, la capacité à se former en autonomie sur les plateformes en ligne et à s'adapter aux nouvelles technologies.

Mme Le Thi Bich Thao, directrice adjointe du Dai Viet Saigon College, a souligné : « L'école accorde une importance primordiale aux critères de formation liés à la pratique. Elle collabore avec des centaines d'entreprises pour élaborer des programmes et actualise en permanence les dernières technologies et compétences nécessaires au marché du travail. »

Les étudiants ont accès à l'IA, à l'IoT et à la conception numérique… dès leurs études. C'est pourquoi ils ne sont jamais laissés pour compte. Les statistiques montrent que plus de 85 % des étudiants de l'enseignement professionnel trouvent un emploi dans les six mois suivant leur diplôme ; pour les filières les plus prometteuses comme les technologies de l'information, la cybersécurité et l'électronique industrielle, ce taux dépasse 95 %. Nombre d'entre eux trouvent non seulement de bons emplois, mais créent également des entreprises prospères et sont recrutés par des entreprises internationales. L'emploi n'est plus une préoccupation, mais un atout majeur et une fierté pour l'enseignement professionnel.

Par ailleurs, dans le cadre de son objectif de « ne pas laisser les étudiants abandonner leurs études pour des raisons financières », le Dai Viet Saigon College continue de mettre en œuvre en 2025 des politiques de frais de scolarité et de soutien financier flexibles, conviviales et pragmatiques. Les étudiants affichant de bons résultats scolaires recevront de précieuses bourses pour couvrir leurs frais de subsistance. L'établissement s'engage à ne pas augmenter les frais de scolarité pendant la durée du cursus.

L'école dispose notamment d'un fonds de crédit d'apprentissage de 15 milliards de VND, permettant aux étudiants d'emprunter à taux zéro. Après l'obtention de leur diplôme, s'ils ne peuvent pas rembourser immédiatement, ils peuvent s'engager auprès de l'école sur une durée déterminée.

« Le modèle de formation en alternance, avec 70 à 80 % du temps consacré à la pratique en entreprise, devient la norme. Les étudiants apprennent non seulement la théorie, mais partagent également des moments de partage avec des experts et perçoivent même un salaire pendant leur stage, ce qui leur permet de travailler immédiatement après l'obtention de leur diplôme. La formation professionnelle n'est pas une solution de dernier recours, mais un choix judicieux pour un avenir durable », a affirmé Mme Thao.

Selon le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, d'ici 2025, le système local d'enseignement professionnel comptera 380 unités, dont : 62 collèges, 60 écoles secondaires, 77 centres d'enseignement professionnel et 181 autres établissements d'enseignement professionnel.

Source : https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-nghe-nghiep-thoi-40-thay-doi-de-but-pha-post742831.html