Lorsque les étudiants se voient confier la tâche de « piéger » l'IA

Une élève de terminale a raconté avoir été chargée de poser des questions pièges à une intelligence artificielle et avoir gagné. De nombreux experts estiment également qu'il est essentiel de sensibiliser les enseignants et les élèves à l'éthique, au sens des responsabilités et à la manière de dialoguer avec l'IA afin de maîtriser les technologies éducatives.

Lors de l'atelier « Allumer la flamme pour aller de l'avant en 2025 », organisé par le réseau de gestion de l'éducation sans frontières EdulightenUp en collaboration avec l'Institut de recherche et de développement en gestion de l'éducation, le thème « L'avenir de l'éducation à l'ère de l'IA » a attiré l'attention de près de 250 délégués, dont la plupart étaient des enseignants d'écoles de tout le pays.

Thuy Duong, élève de première au lycée des langues étrangères de l'université nationale de Hanoï , raconte qu'il y a environ deux semaines, son professeur lui a demandé de « piéger » une intelligence artificielle. Elle a obtenu la note maximale de 10/10 pour avoir posé avec succès la question piège. La réponse a révélé que l'IA avait de sérieux préjugés, considérant l'apprentissage de la danse comme une activité réservée aux femmes.

Thuy Duong nous parle de questions pièges pour l'IA

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L'atelier a abordé un sujet brûlant d'actualité dans le domaine de l'éducation : la circulaire n° 29 relative à la gestion du tutorat, qui encourage les élèves à travailler de manière autonome plutôt que de passer leurs journées en classe. Pour ce faire, les enseignants doivent assigner des tâches et guider les élèves dans leur apprentissage. L'intelligence artificielle (IA) peut apporter un soutien efficace à cette démarche si enseignants et élèves savent comment l'utiliser à bon escient.

Nombreux sont ceux qui s'interrogent sur le niveau scolaire approprié pour initier les élèves aux technologies. Est-il trop tôt de commencer en CP ou en CE1 ? Cependant, les experts affirment qu'il sera très difficile d'apporter une réponse précise, car les enfants « ouvrent les yeux » de plus en plus souvent entourés d'appareils technologiques. Le problème est qu'il nous faut dialoguer et trouver des moyens d'orienter cet apprentissage en développant la capacité à utiliser l'IA le plus tôt possible.

Responsabilité et éthique dans l'utilisation de l'IA

Chu Cam Tho, professeur associé à l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, a soulevé la question suivante : « L'enseignement personnalisé est une nécessité en matière d'innovation pédagogique. Quel rôle joue donc l'IA dans cette tâche ? », tout en s'inquiétant du fait que, si nous ne parvenons pas à maîtriser la technologie, nous ne risquons pas de « limiter le potentiel » des apprenants en restreignant la compréhension des enseignants.

Ce sujet a également suscité l'intérêt de nombreux délégués et a fait l'objet de nombreuses discussions lors de la conférence. M. Kieu Manh Toan, représentant de Microsoft Vietnam, a souligné que, pour une éducation équitable grâce à l'intelligence artificielle, il est essentiel d'adopter une approche globale et personnalisée. Cette approche doit s'appuyer sur des contenus adaptés aux besoins individuels des élèves, ainsi que sur des formations ciblées favorisant leur progression. Il s'agit également d'accélérer l'apprentissage en proposant des expériences interactives, une analyse de données efficace et des contenus sur mesure.

M. Toan a également souligné l'importance d'encourager les enseignants et les élèves à l'utiliser de manière responsable et à promouvoir un apprentissage efficace.

Les délégués ont discuté avec enthousiasme du rôle de l'IA dans l'éducation

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M. Nguyen Ngoc Que, directeur général d'Edmicro, estime que l'IA ne peut certes pas résoudre les problèmes émotionnels liés à l'intuition humaine, ni créer de nouvelles formules physiques. Cependant, son intégration dans l'éducation est inévitable et n'est qu'une question de temps. Le dialogue avec l'IA est essentiel pour maîtriser les technologies.

« Si les enseignants utilisent l'IA pour concevoir les questions, les élèves pour réaliser les exercices, et les enseignants pour corriger ces exercices, quel avenir pour l'éducation ? », s'est interrogé M. Que. Il a ajouté que, pour personnaliser l'enseignement, les enseignants doivent connaître le parcours de chaque élève et que ces derniers doivent être au cœur du modèle de la classe inversée. Les données des élèves doivent être régulièrement mises à jour dans un environnement numérique. Dès lors, les enseignants endossent les rôles d'instructeurs, de testeurs et d'évaluateurs.

M. Le Ngoc Tuan, de FPT Education, a déclaré qu'il est essentiel de former élèves et enseignants à poser des questions pertinentes. Les enseignants doivent également privilégier les questions inversées pour guider les élèves, plutôt que la méthode traditionnelle. Enfin, il est nécessaire de sensibiliser aussi bien les enseignants que les élèves à l'utilisation de l'intelligence artificielle.

Selon M. Tuan, l'éthique et la responsabilité sont primordiales dans l'utilisation de l'IA. Des règles d'utilisation de l'IA, applicables aussi bien aux enseignants qu'aux élèves, devraient être établies afin d'éviter toute utilisation clandestine et non autorisée.

Source : https://thanhnien.vn/khi-hoc-tro-duoc-giao-nhiem-vu-bay-ai-185250401173332155.htm