À la région autonome de Thai-Meo pour diffuser l'alphabétisation, « éliminer l'analphabétisme » et « éliminer les troubles de la parole »

GD&TĐ - En 1957, l'enseignant Nguyen Thien Thuat s'est rendu dans le Nord-Ouest pour éliminer l'analphabétisme, laissant sa marque avec l'initiative d'« effacer les troubles de la parole » pour le peuple.

Voyagez vers le Nord-Ouest à l'appel de l'Oncle Ho

En 1957, le jeune Nguyen Thien Thuat (né en 1939), fils d'un martyr, venait d'obtenir son diplôme de l'Université pédagogique Cau Giay (aujourd'hui Université pédagogique de Hanoï) et enseignait à l'école Nguyen Cong Tru, à Hanoï. Lorsque le mouvement visant à envoyer des enseignants des plaines vers le Nord-Ouest se répandit, il se porta volontaire. « Même la fille et la belle-sœur du ministre de l' Éducation, Nguyen Van Huyen, durent partir enseigner dans le Nord-Ouest ; nous n'avions donc pas le choix ! C'est pourquoi nous nous sommes portés volontaires pour aider tout le pays à éradiquer l'illettrisme… », se souvient-il.

Quittant Hanoï, il se rendit avec ses camarades à Son La, puis se dispersa dans les districts reculés de la région autonome Thaï-Meo (qui comprend aujourd'hui Dien Bien, Lai Chau, Son La et une partie de Yen Bai , Lao Cai). Cette région montagneuse, encore marquée par la guerre, vivait en autarcie et l'analphabétisme y était quasi généralisé. On se déplaçait davantage à pied qu'en voiture, les biens étaient rares, les soins médicaux inexistants et les glissements de terrain fréquents pendant la saison des pluies. M. Thuat raconta que beaucoup d'habitants des plaines, en entendant parler du Nord-Ouest à cette époque, l'imaginaient encore comme une région « sinistre et toxique ». Mais dans sa jeunesse, il n'avait qu'une seule pensée : « J'y suis allé pour que les gens apprennent à lire et à écrire, pour que les enfants puissent aller à l'école. »

Au début, chaque commune n'avait qu'un seul enseignant responsable. Les classes n'étaient pas organisées par âge et, quel que soit le nombre d'élèves, même un seul était pris en charge. Le salaire mensuel n'était que de 45 000 dongs et les enseignants demandaient de quoi se nourrir pour vivre avec la population. Pendant le Têt, ils mangeaient selon les règles de la « peau spéciale » : la peau du porc d'élevage était vendue et transformée en jambon ; la peau entière était aussi précieuse que l'or. « C'était très rare à l'époque. Bouillie, elle était parfumée, délicieuse et inoubliable… », dit M. Thuat avec un doux sourire.

L'enseignant Nguyen Thien Thuat a raconté avec enthousiasme les jours difficiles qu'il a vécus à son arrivée dans le Nord-Ouest.

Initiative visant à éliminer le zézaiement et leçons du Général

Dès ses premiers jours d'enseignement, il remarqua que de nombreux élèves thaïlandais confondaient certaines consonnes, comme « đ » et « l », ou « b » et « đ ». « Cánh đồng » était prononcé « cánh dây », et « cái dây » « cái đồng ». Il eut alors l'idée d'écrire les mots fréquemment confondus sur des feuilles de papier et de les afficher dans la classe. Face à un mot difficile, les élèves pouvaient ainsi le chercher et le mémoriser immédiatement grâce à sa définition, plutôt que par cœur. Grâce à cette initiative, sa classe afficha un taux de réussite de 100 % pendant quatre années consécutives ; le ministère de l'Éducation l'envoya dans de nombreux établissements pour mettre en œuvre cette méthode.

Il estime que l'enseignement doit être fondé sur la recherche et rigoureux, et ne pas se limiter à l'apprentissage par les manuels scolaires. Avec les élèves issus de minorités ethniques, les enseignants doivent comprendre et respecter leur culture. « Certains de mes élèves de CM1 ont à peu près mon âge, voire plus. Si on ne les respecte pas, on ne peut pas leur enseigner », a-t-il déclaré.

Un souvenir marquant reste la visite du général Vo Nguyen Giap à l'école. Apprenant que la troupe artistique ne recrutait que des élèves Kinh car « les élèves issus de minorités ethniques zézayent », le général rappela : « Dans les régions ethniques, nous devons les intégrer aux activités communes, et non les séparer. » M. Thuat prit à cœur cet enseignement : « Dans les régions ethniques, nous devons considérer l'appartenance ethnique comme le fondement du développement et de l'unité nationale. »

Cette bibliothèque est précieusement conservée par M. Thuat au quotidien.

Restez avec le Nord-Ouest

En 1963, bien que la province ait prévu de le muter au ministère de l'Éducation, le district de Tuan Giao (ancien) le conserva car il maîtrisait la langue locale et connaissait bien la région. Pendant les dix années suivantes, il continua d'enseigner dans les classes des hauts plateaux. Durant cette période, il rencontra Nguyen Thi Chung, la sœur cadette d'un collègue, dont il tomba amoureux, et décida de rester, considérant Dien Bien comme sa seconde patrie.

Bien qu'il regrette encore Hanoi, il conserve un principe simple : « Partager la joie des gens, c'est partager sa propre joie. » Il y a des jours où, avec ses amis, il traverse les ruisseaux à gué pour pêcher, mange du riz gluant au bord de l'eau, utilise des tubes de bambou en guise de bols, mais la joie qu'il éprouve est la même que celle qu'il ressent assis dans un café en ville.

Aujourd’hui, malgré son âge avancé, il lit toujours assidûment : « Si je ne lis pas entre 700 et 1 200 pages par jour, je ne trouverai pas la paix. Enseigner, c’est lire, et lire encore… » Son parcours ne se contente pas de diffuser le savoir et d’éradiquer l’illettrisme, il transmet également un enseignement humaniste sur la persévérance, la créativité et l’harmonie avec les personnes de toutes origines.

DIEN BIEN AUJOURD'HUI

• Étendue du réseau : Pour l’année scolaire 2024-2025, la province compte 484 établissements scolaires, 7 454 classes et 211 797 élèves et stagiaires. Elle ne compte aucune université, mais 4 collèges, 4 centres régionaux de formation professionnelle et continue, et 1 centre de soutien au développement de l’éducation inclusive.
• Taux de mobilisation : le préscolaire pour les 3-5 ans a atteint 99,89 % ; l'école primaire a atteint 99,91 % ; l'école secondaire a atteint 98,04 % ; le lycée et l'équivalent ont atteint 80,47 % (dépassant le plan).
• Effectifs : 16 104 cadres, enseignants et employés ; il manque 2 695 personnes, dont 1 381 enseignants. Les enseignants qui atteignent ou dépassent les normes représentent 82,8 % de l’effectif.
• Infrastructures : 77,26 % des salles de classe sont en bon état ; de nombreuses salles de département, de dortoirs et de services publics ne répondent pas aux normes ; le nouveau matériel pédagogique répond à 50,8 % de la norme.
• Qualité de l'éducation : le taux d'achèvement du primaire est de 99,53 % ; le taux de réussite au secondaire (programme de 2018) est de 99,82 %. L'établissement a remporté 22 prix nationaux d'excellence scolaire ; il a maintenu les normes d'enseignement primaire et secondaire au niveau 3 et l'éradication de l'analphabétisme au niveau 2.
• Principales difficultés : manque d’enseignants pour certaines matières ; infrastructures non synchronisées ; absence d’internet dans de nombreuses écoles ; budget d’investissement limité ; niveau d’anglais inégal.

Source : https://giaoducthoidai.vn/len-khu-tu-tri-thai-meo-geo-chu-xoa-mu-xoa-ngong-post743442.html