normes de formation continue

GD&TĐ - L'absence d'un document juridique réglementant les normes professionnelles spécifiques des enseignants dans les établissements de formation continue donne souvent lieu à de nombreuses lacunes dans la pratique.

Actuellement, la nomination des enseignants de la formation continue se fait conformément aux dispositions relatives à la nomination des enseignants du secondaire et du lycée, énoncées dans les circulaires n° 03 et 04/2021/TT-BGDDT et la circulaire n° 08/2023/TT-BGDDT ; la promotion des enseignants est régie par les dispositions générales applicables aux enseignants du préscolaire et de l’enseignement général, conformément à la circulaire n° 34/2021/TT-BGDDT. Quant aux enseignants de l’enseignement professionnel, leur nomination et leur promotion sont régies par la circulaire n° 07/2023/TT-BLDTBXH.

Ainsi, les enseignants dispensant des programmes d'enseignement régulier doivent se conformer aux normes professionnelles des enseignants de l'enseignement général et satisfaire aux normes de titre professionnel des enseignants du premier ou du deuxième cycle du secondaire, selon le programme qui leur est assigné.

Cependant, au sein d'un même établissement, les enseignants chargés de la formation professionnelle doivent appliquer un ensemble de normes professionnelles, de compétences et de qualifications requises. Les différences de titres, de méthodes de classification et de régimes et politiques en vigueur entre les différents groupes d'enseignants d'un même établissement ont engendré des lacunes et des difficultés de gestion.

Lorsqu'il s'agit d'affecter des enseignants de formation professionnelle qualifiés à l'enseignement général au collège, au lycée ou inversement, les établissements rencontrent de nombreuses difficultés liées à la conversion des titres professionnels des enseignants. Le recrutement, l'emploi et la gestion du personnel au sein des établissements d'enseignement général, ou des établissements de formation professionnelle et généraliste, sont également complexes, car chaque poste est soumis à une réglementation spécifique.

Un autre problème qu'il convient de mentionner est que les enseignants des établissements de formation continue doivent régulièrement dispenser des formations et des activités pédagogiques aux contenus, formes, méthodes et durées très diversifiés, adaptés à des publics différents de ceux des écoles, collèges et lycées. Par conséquent, l'application de normes communes pose problème, car nombre d'entre elles ne sont pas adaptées aux activités professionnelles spécifiques de ce groupe.

En réalité, nombreux sont encore les enseignants de la formation continue qui n'ont pas reçu de titre professionnel ni été mutés comme enseignants du secondaire conformément à la réglementation. Ils conservent donc des codes d'enseignant différents, relevant de l'ancienne réglementation. Cette situation les désavantage en termes de salaire, de perspectives d'avancement et d'autres avantages liés aux titres professionnels.

Les lacunes mentionnées ci-dessus rendent la gestion du personnel enseignant des établissements de formation continue particulièrement difficile. L'absence d'un cadre réglementaire spécifique, adapté aux activités de cette équipe, empêche également la mise en œuvre effective de l'exigence de standardisation des enseignants selon leur niveau de formation.

Dans ce contexte, l'élaboration de normes professionnelles pour les enseignants de formation continue est devenue une nécessité urgente, visant à compléter le cadre juridique et à lever les obstacles à la gestion et à l'utilisation du personnel dans les établissements de formation continue. Elle constitue également le fondement permettant de garantir la spécificité des compétences des enseignants à chaque niveau d'enseignement et de formation, conformément aux dispositions de la loi sur les enseignants.

Une fois les normes professionnelles établies, l'équipe d'enseignants en formation continue disposera d'une base claire pour s'épanouir, pratiquer et développer sa carrière, créant ainsi un socle à long terme pour la constitution d'un corps enseignant répondant aux exigences de l'innovation.

L’organisme de gestion disposera d’outils transparents pour recruter, évaluer et utiliser efficacement les ressources humaines ; les apprenants bénéficieront d’un environnement éducatif stable, professionnel et de qualité. Ceci contribuera à améliorer la qualité de la formation continue et à assurer le développement harmonieux du système éducatif national.

Source : https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-giao-duc-thuong-xuyen-post759388.html