De nombreuses universités se plaignent de la difficulté à convertir leurs méthodes d'admission en un système de notation commun.

De nombreuses universités se plaignent du projet du ministère de l'Éducation et de la Formation de convertir les résultats des examens, quel que soit le mode d'évaluation, en une échelle de notation et un processus d'admission communs.

Conformément au projet de règlement des admissions pour 2025, les universités sont tenues d'harmoniser tous les modes et combinaisons d'admission selon un barème unique. Le ministère de l'Éducation et de la Formation estime que cette mesure vise à garantir l'équité entre les candidats.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, la conversion à une échelle et à un processus d'admission communs vise à garantir que les candidats soient classés en fonction de leurs aptitudes innées et de leurs qualités fondamentales, répondant aux exigences de chaque programme de formation spécifique.

Le professeur agrégé Vu Duy Hai, chef du département des admissions et de l'orientation professionnelle de l'Université des sciences et technologies de Hanoï , a déclaré qu'il s'agissait d'un problème technique complexe, nécessitant des recherches approfondies de la part des établissements scolaires afin de mettre au point une méthode de conversion équitable pour les candidats.

Il a cité l'exemple d'un candidat ayant obtenu 95/110 points selon la méthode de sélection au mérite, ce qui ne le placerait pas uniquement en concurrence avec les candidats ayant obtenu le même score. Par conséquent, l'établissement scolaire doit calculer une formule de conversion raisonnable ; par exemple, 95/110 équivaudrait à 28 points à l'examen de fin d'études secondaires.

De nombreuses universités déplorent la difficulté à harmoniser les méthodes d'évaluation selon une échelle commune. (Illustration : Université)

Partageant cet avis, M. Nguyen Quoc Chinh, directeur du Centre d'évaluation de la qualité des tests et de la formation de l'Université nationale d'Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré que cette exigence « manque de fondement scientifique ». Chaque examen ayant sa propre méthode d'évaluation des connaissances et des compétences, son propre niveau de difficulté et son propre champ de connaissances, il est impossible de comparer les résultats.

Actuellement, les établissements scolaires ne disposent pas de données antérieures pour leurs analyses, car l'examen de fin d'études secondaires de cette année est entièrement nouveau par rapport aux années précédentes. Même si l'examen restait le même, mais que les questions étaient différentes, les résultats seraient différents.

Selon M. Chinh, pour pouvoir convertir les notes à une échelle commune, il est nécessaire de disposer d'une distribution des scores des examens. Sur cette base, les établissements scolaires comparent les résultats et établissent les formules et coefficients de conversion les plus approximatifs. Par exemple, ils peuvent comparer les scores des 10 % meilleurs élèves, ceux des 10 % suivants, etc., afin d'évaluer leur similarité.

Par exemple, à l'examen d'évaluation des compétences de l'Université nationale de Hô Chi Minh-Ville, très peu de candidats ont obtenu 1 000 ou 1 200 points. En revanche, le nombre de candidats ayant obtenu 28 ou 29 points dans trois matières à l'examen de fin d'études secondaires est très élevé. Il est donc difficile de déterminer à combien de points correspond un score de 900 points à l'examen d'évaluation des compétences.

Ainsi, au moins une fois les résultats du baccalauréat publiés, le ministère de l'Éducation et de la Formation transmettra aux établissements scolaires les données de répartition des notes, qui pourront alors procéder à la conversion. Bien entendu, en fonction de leurs caractéristiques et de leurs modalités d'admission, les établissements appliqueront des formules de conversion différentes.

« Si nous optons hâtivement pour la méthode de conversion la plus populaire sans calcul ni comparaison, les résultats de conversion équivalents seront très inexacts, ce qui désavantagera les candidats lors de l'examen de leur candidature », a commenté M. Chinh.

Le Dr Le Anh Duc, chef du département de gestion de la formation de l'Université nationale d'économie, a indiqué que cette année, l'établissement prévoit d'inscrire des étudiants selon différentes méthodes, notamment : la prise en compte des résultats de l'examen de fin d'études secondaires, l'admission combinée pour des groupes de matières tels que les étudiants titulaires de certificats SAT ou ACT ; les étudiants ayant des résultats à des tests d'évaluation des capacités et de la pensée ; la combinaison des résultats de l'examen de fin d'études secondaires avec des certificats internationaux d'anglais.

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Pour établir une formule de conversion vers une échelle commune, il est nécessaire de combiner de nombreux critères, tels que les acquis d'apprentissage et les résultats scolaires des élèves ces dernières années, afin de trouver un facteur de conversion approprié.

Dr. Anh Duc

« Quelle que soit la méthode, ces scores sont convertis sur une échelle de 30 points, puis l'école retiendra le score le plus élevé pour examiner les candidatures de manière égale et équitable », a souligné le Dr Anh Duc.

Le responsable du département de gestion des formations a donné l'exemple d'un candidat aux profils très variés : 28 au baccalauréat, 7.0 à l'IELTS et 90 au test d'évaluation des compétences de l'Université nationale de Hanoï. Comme l'an dernier, ce candidat déposera une candidature et cochera plusieurs matières ; chaque matière sera examinée individuellement par l'établissement. Il pourra ainsi recevoir jusqu'à trois propositions d'admission.

« Cette année, ce ne sera plus le cas car, après la conversion à une échelle de 30 points, l'école utilisera la note la plus élevée pour l'admission, ce qui signifie que chaque candidat ne sera admis que par une seule méthode », a-t- il déclaré, ajoutant que cela est très difficile.

Afin de garantir l'équité entre les candidats et de trouver une formule convaincante, l'Université nationale d'économie doit réunir une équipe d'experts en recherche sur la base d'une combinaison de nombreux critères, tels que les résultats d'apprentissage et les résultats des étudiants au cours des dernières années, afin de trouver un facteur de conversion approprié.

L'équivalence de conversion entre méthodes s'entend comme une équivalence entre les capacités d'apprentissage, et non comme une simple conversion numérique. Par exemple, pour un candidat ayant obtenu 1500 au SAT, le plaçant parmi les 5 % meilleurs candidats à cet examen, l'établissement scolaire disposera d'un système de calcul permettant une conversion équitable, sans désavantager le candidat, par exemple en l'alignant sur les 5 % meilleurs candidats aux examens de fin d'études secondaires.

Bien sûr, si l'on regarde les années précédentes, pour ceux qui font partie du groupe ayant obtenu les meilleurs scores au SAT (1500 ou plus) mais dont les résultats scolaires sont inférieurs à ceux des élèves ayant obtenu 28 points ou plus à l'examen de fin d'études secondaires, l'établissement scolaire devra tenir compte du fait que 1500 points au SAT ne peuvent pas correspondre à 28 points.

L'Université nationale d'économie a, à ce jour, calculé la formule de conversion appropriée et devrait la communiquer aux candidats fin mars. Après cette annonce, l'établissement pourrait solliciter leur avis quant à leur satisfaction avant d'appliquer ces conversions.

De nombreux candidats craignent que l'adoption d'une échelle de méthodes commune ne garantisse pas l'équité. (Illustration : D.H.)

Selon Maître Cu Xuan Tien, chef du département des admissions et des affaires étudiantes de l'Université d'économie et de droit (Université nationale de Ho Chi Minh-Ville), la nature des examens est très différente, donc les valeurs des scores de difficulté sont similaires.

« Sans formule raisonnable, les candidats qui passent l'évaluation des compétences et l'examen de fin d'études secondaires risquent d'être désavantagés par rapport à ceux qui utilisent leurs notes relevées de notes », a-t-il déclaré. La solution la plus raisonnable consiste à calculer la pondération des composantes de la note en fonction de la nature et de la difficulté des examens. Cependant, même en traitant les données des années précédentes et en comparant la corrélation entre les résultats obtenus et ceux obtenus, afin d'évaluer la proportion et le niveau de conversion, le résultat reste relatif.

Selon le maître Cu Xuan Tien, cette méthode risque de rendre les critères d'admission très variables cette année. Les notes de référence des années précédentes, qui servent de point de repère aux candidats, perdent de leur pertinence. « Autrement dit, les notes de référence de cette année seront difficiles à prévoir, ce qui compliquera la tâche des candidats pour définir et organiser leurs objectifs », a-t-il déclaré.

Khanh Huyen

Source : https://vtcnews.vn/nhieu-dai-hoc-than-kho-quy-doi-cac-phuong-thuc-xet-tuyen-ve-chung-thang-diem-ar930779.html