De nombreuses écoles remettent en question les critères permettant de devenir une université clé.

De nombreuses écoles souhaitent savoir comment devenir une université nationale de premier plan. Le vice-ministre Hoang Minh Son a déclaré qu'il n'existe pas de critères spécifiques, mais que de nombreux facteurs sont pris en compte.

La liste et les critères des universités nationales clés sont des questions qui intéressent les délégués lors de la discussion visant à recueillir des avis sur le projet de plan pour le réseau d'établissements d'enseignement supérieur et pédagogiques pour la période 2021-2023, avec une vision à l'horizon 2050, organisée par le ministère de l'Éducation et de la Formation le matin du 7 décembre.

Selon le projet, d’ici 2030, le pays comptera environ 250 établissements d’enseignement supérieur, dont 30 écoles nationales clés (5 universités nationales, 5 universités régionales, 18 à 20 écoles sectorielles clés).

La professeure agrégée Tran Thi My Dieu, directrice de l'Université Van Lang, a remis en question les critères précis permettant aux établissements d'obtenir le statut d'université régionale ou d'université sectorielle clé. Elle a indiqué que, dans le projet de loi, le ministère mentionnait des critères tels que la taille de l'effectif étudiant, le nombre d'enseignants-chercheurs, le nombre de professeurs et la superficie, mais sans plus de précisions. Par ailleurs, la liste des établissements clés établie par le ministère pourrait compromettre les efforts déployés par ces derniers.

« Nous nous sommes fixé pour objectif de faire de l'école A une université régionale. Cette école suppose-t-elle qu'elle n'a rien d'autre à faire ? Si d'autres écoles s'efforcent également d'atteindre ces normes et y parviennent, pourquoi ne pas les choisir ? », a soulevé Mme Dieu.

Le professeur agrégé Diep Thanh Tung, vice-recteur de l'université de Tra Vinh , a proposé d'intégrer une université régionale du delta du Mékong au projet afin d'assurer un équilibre avec les autres régions. Il a expliqué que le projet actuel ne prévoit qu'une seule université régionale pour cette région, l'université de Can Tho, ce qui est insuffisant au regard de son envergure, de son personnel et de son nombre d'étudiants.

Des représentants de l'Université de médecine et de pharmacie de Can Tho et de l'Université de Dong Thap ont également proposé d'inscrire leurs établissements sur la liste des écoles clés.

[La professeure agrégée Tran Thi My Dieu a posé une question lors de la discussion du matin du 7 décembre. Photo : Le Nguyen — La professeure agrégée Tran Thi My Dieu a posé une question lors de la discussion du matin du 7 décembre. Photo : *Le Nguyen*

En réponse, le vice-ministre Hoang Minh Son a déclaré qu'il n'existait pas de critères précis pour déterminer les universités nationales, régionales et sectorielles. La sélection des établissements les plus performants et les plus prometteurs pour la planification se fera sur la base de critères tels que la quantité, la taille, la répartition géographique et de nombreux autres facteurs.

Il a donné l'exemple suivant : pour déterminer une université régionale, il faut tenir compte des facteurs régionaux et géopolitiques, mais pour choisir une université spécialisée dans un secteur clé, le principal critère est de savoir quelle université possède les capacités et le potentiel les plus importants dans ce domaine ou ce secteur.

« Si nous fixons des normes et que nous récompensons ensuite ceux qui les respectent, ce n'est pas de la planification », a déclaré M. Son.

Il y a quelques jours, lors d'une conférence similaire à Hanoï, M. Son a déclaré que les ressources d'investissement de l'État étaient limitées. Certaines écoles affichent d'excellents résultats, mais il convient d'examiner si elles relèvent de domaines prioritaires où l'État doit investir. Le principe de sélection repose sur les domaines et secteurs clés, conformément aux résolutions du Parti, et privilégie les écoles normales, les facultés de médecine, les écoles scientifiques et technologiques, les facultés de droit, etc.

Le vice-ministre a toutefois souligné que les investissements ne se limiteront pas aux écoles figurant sur la liste prioritaire. Les 30 écoles prioritaires nationales bénéficient d'investissements concentrés à l'échelle nationale. Les autres ministères, directions et collectivités locales conservent leurs propres plans d'investissement et de développement pour ces écoles.

D'après M. Son, la planification du réseau d'établissements d'enseignement supérieur et de structures pédagogiques représente un défi de taille. Cette planification s'appuie sur le système existant, ce qui permet de minimiser les perturbations tout en optimisant l'efficacité.

« La solution finale de ce plan ne peut être qualifiée que d’optimale, et non de meilleure, et ne peut répondre à tous les objectifs et attentes des parties concernées », a déclaré le vice-ministre.

Le vice-ministre Hoang Minh Son prend la parole lors du séminaire. Photo : Le Nguyen — Le vice-ministre Hoang Minh Son prend la parole lors du séminaire du 7 décembre. Photo : *Le Nguyen*

Le Vietnam a élaboré son plan de développement universitaire en 2013. Parmi ses objectifs pour 2020 figuraient 460 établissements d'enseignement supérieur (224 universités et 236 écoles supérieures), accueillant 2,2 millions d'étudiants. De plus, un de ses établissements de formation se classe parmi les 200 meilleurs au monde, et environ 3 % de ses étudiants sont étrangers.

Le Vietnam compte actuellement environ 650 établissements d'enseignement supérieur (dont 244 universités et des écoles supérieures) accueillant 2,1 millions d'étudiants. Parmi eux, quatre figurent parmi les 1 000 meilleures universités des deux prestigieux classements mondiaux, THE et QS, la meilleure se classant 514e. Le pays accueille environ 45 000 étudiants internationaux, soit plus de 2 % du nombre total d'étudiants.

L’objectif du plan de développement du réseau universitaire à l’horizon 2030, avec une vision à l’horizon 2050, est de consolider et de développer le système d’enseignement supérieur vietnamien de manière synchronisée, moderne et cohérente, en créant un système ouvert, équitable et de haute qualité, doté d’une taille et d’une structure adaptées. À long terme, ce plan permettra au Vietnam de figurer parmi les pays de la région possédant les systèmes d’enseignement supérieur les plus performants.

Le Nguyen

Lien source