De nombreuses écoles remettent en question les critères pour devenir une université clé

De nombreuses écoles souhaitent savoir comment devenir une université nationale clé, a déclaré le vice-ministre Hoang Minh Son. Il n'existe pas de normes spécifiques, mais de nombreux facteurs sont pris en compte.

La liste et les critères des universités nationales clés sont des questions qui intéressent les délégués lors de la discussion visant à recueillir des avis sur le projet de Plan pour le réseau d'établissements d'enseignement supérieur et pédagogiques pour la période 2021-2023, avec une vision jusqu'en 2050, organisée par le ministère de l'Éducation et de la Formation le matin du 7 décembre.

Selon le projet, d'ici 2030, l'ensemble du pays comptera environ 250 établissements d'enseignement supérieur, dont 30 écoles nationales clés (5 universités nationales, 5 universités régionales, 18 à 20 écoles industrielles clés).

La professeure agrégée Tran Thi My Dieu, directrice de l'Université Van Lang, a remis en question les critères spécifiques permettant aux établissements d'accéder au statut d'universités régionales et d'universités industrielles clés. Elle a indiqué que le projet de loi mentionnait des critères tels que le nombre d'étudiants, le nombre d'enseignants, le nombre de professeurs et la zone géographique, mais sans les préciser. De plus, la liste des établissements clés établie par le ministère pourrait compromettre les efforts de ces établissements.

« Nous nous sommes fixé comme objectif de faire de l'école A une université régionale. Cette école part-elle du principe qu'elle n'a rien d'autre à faire ? Si d'autres écoles s'efforcent également d'atteindre ces standards, pourquoi ne pas les choisir ? », a soulevé Mme Dieu.

Le professeur associé Dr Diep Thanh Tung, vice-recteur de l'Université de Tra Vinh , a proposé d'ajouter une université régionale dans le delta du Mékong au projet afin d'assurer un équilibre avec les autres régions. Il a expliqué que, dans le projet, cette région ne compte qu'une seule université régionale, l'Université de Can Tho, ce qui n'est pas à la hauteur de sa taille, de ses effectifs et de ses étudiants.

Les représentants de l'Université de médecine et de pharmacie de Can Tho et de l'Université Dong Thap ont également proposé d'inscrire leurs écoles sur la liste des écoles clés.

[La professeure agrégée Tran Thi My Dieu a posé une question lors de la discussion du matin du 7 décembre. Photo : Le Nguyen — La professeure agrégée Tran Thi My Dieu a posé une question lors de la discussion du matin du 7 décembre. Photo : *Le Nguyen*

En réponse, le vice-ministre Hoang Minh Son a déclaré qu'il n'existe pas de critères spécifiques pour déterminer les universités nationales, régionales et industrielles. En fonction de critères de quantité, d'échelle, de répartition régionale et de nombreux autres facteurs, les établissements les plus prometteurs seront sélectionnés pour la planification.

Il a donné un exemple montrant que lors du choix d’une université régionale, les facteurs régionaux et géopolitiques doivent être pris en compte, mais lors du choix d’une université industrielle clé, le principal facteur de préoccupation est de savoir quelle université a la plus grande capacité et le plus grand potentiel dans ce domaine ou cette industrie.

« Si nous établissons des normes et que nous reconnaissons ensuite ceux qui les respectent, ce n’est pas de la planification », a déclaré M. Son.

Il y a quelques jours, lors d'une conférence similaire à Hanoï, M. Son a déclaré que les ressources d'investissement de l'État étaient limitées. Certaines écoles affichent d'excellents résultats, mais il est nécessaire de déterminer si elles constituent des domaines clés dans lesquels l'État doit investir. Le principe de sélection repose sur des domaines et secteurs clés, conformément aux résolutions du Parti, et privilégie les écoles pédagogiques, les écoles de médecine, les écoles de sciences et technologies, les écoles de droit, etc.

Toutefois, le vice-ministre a souligné que les investissements ne seront pas uniquement destinés aux écoles figurant sur la liste des écoles clés. Les 30 écoles clés nationales bénéficient d'investissements concentrés à l'échelle nationale. Les autres ministères, branches et localités disposent toujours de leurs propres plans d'investissement et de développement pour ces écoles.

Selon M. Son, la planification du réseau d'enseignement supérieur et des infrastructures pédagogiques est un défi complexe. Cette planification s'appuie sur le système existant, garantissant un minimum de perturbations tout en optimisant l'efficacité.

« La solution finale de cette planification ne peut être qualifiée que d'optimale, et non de meilleure, et ne peut pas répondre à tous les objectifs et attentes des parties concernées », a déclaré le vice-ministre.

Le vice-ministre Hoang Minh Son s'exprime lors du séminaire. Photo : Le Nguyen — Le vice-ministre Hoang Minh Son s'exprime lors du séminaire du 7 décembre. Photo : *Le Nguyen*

Le Vietnam a planifié son réseau universitaire en 2013. L'objectif pour 2020 est de compter 460 établissements d'enseignement supérieur (224 universités et 236 grandes écoles), accueillant 2,2 millions d'étudiants. De plus, un établissement de formation figure parmi les 200 meilleurs au monde et environ 3 % du nombre total d'étudiants sont étrangers.

Le pays compte actuellement environ 650 établissements d'enseignement supérieur (dont 244 universités, le reste étant des collèges) et accueille 2,1 millions d'étudiants. Parmi eux, quatre établissements figurent parmi les 1 000 premiers des deux prestigieux classements mondiaux des universités, THE et QS, le meilleur classement étant 514. Le nombre d'étudiants internationaux au Vietnam s'élève à environ 45 000, soit plus de 2 % du nombre total d'étudiants.

L'objectif du réseau universitaire, planifié à l'horizon 2030 et doté d'une vision à l'horizon 2050, est de consolider et de développer le système d'enseignement supérieur vietnamien de manière synchrone, moderne et cohérente, en créant un système ouvert, équitable et de qualité, doté d'une envergure et d'une structure raisonnables. À long terme, cette planification permettra au Vietnam de figurer parmi les pays dotés de systèmes d'enseignement supérieur avancés de la région.

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