« Triangle de coopération » dans l’orientation professionnelle : anticiper les tendances du marché du travail

La direction juste et nécessaire

Selon M. Ha Van Hai, proviseur du lycée My Tho (Ninh Binh), l'orientation professionnelle est une mission essentielle de l'enseignement général, notamment compte tenu du nombre élevé d'élèves poursuivant des études universitaires. Cette situation exerce une pression considérable sur le système d'enseignement supérieur et engendre un grave déséquilibre sur le marché du travail.

Le modèle de coopération entre entreprises, écoles professionnelles et écoles générales constitue une orientation pertinente, conforme à la tendance d'une formation en lien avec la pratique, contribuant à réduire l'écart entre l'école et le marché du travail. Ce modèle crée un circuit étroit, permettant aux élèves d'avoir une vision plus claire de leurs choix de carrière et de leurs perspectives d'avenir.

« Dans ce modèle, chaque acteur joue un rôle important. Les entreprises définissent les besoins concrets du marché, les écoles professionnelles adaptent leurs programmes de formation à la pratique, et les établissements d'enseignement général sèment les graines de la sensibilisation et suscitent l'intérêt des élèves pour les métiers dès leur plus jeune âge. La coopération entre les entreprises et les écoles professionnelles garantira une formation de qualité, au plus près de la réalité », a déclaré M. Ha Van Hai.

Le Dr Dong Van Ngoc, directeur du Collège d'électromécanique de Hanoï (HCEM), a indiqué que ces dernières années, l'établissement a régulièrement collaboré avec de nombreux partenaires commerciaux nationaux et internationaux de grande envergure dans divers secteurs. Il a notamment souligné que la promotion d'une coopération tripartite entre les entreprises, les établissements d'enseignement professionnel et les établissements d'enseignement général constitue une priorité pour l'HCEM.

Dans le contexte actuel, l'établissement vient de signer un accord de coopération avec l'Académie polono-japonaise des technologies de l'information (PJAIT) pour la formation en intelligence artificielle et en science des données au niveau licence. Cet accord s'inscrit dans la stratégie d'internationalisation de l'établissement et offre l'accès à des programmes de formation aux normes européennes, alliant théorie moderne et compétences pratiques approfondies.

Parallèlement à sa coopération internationale, le Collège d'électromécanique de Hanoï (HCEM) favorise les liens avec les lycées locaux en organisant des séances d'orientation pour les élèves de seconde, en présence d'experts du HCEM, du Centre Glovia et de l'Académie PJAIT. Grâce à ces séances, élèves et parents peuvent mieux appréhender les parcours d'études, les possibilités de séjours à l'étranger et les orientations professionnelles futures.

« Nous entretenons une étroite collaboration avec de nombreuses grandes entreprises japonaises, allemandes, chinoises et coréennes, qui passent directement commande pour des formations d'ingénierie de haut niveau. Cela témoigne de l'adéquation de notre formation aux besoins pratiques, permettant aux étudiants d'étudier dans un environnement moderne et d'être parfaitement préparés à intégrer le marché du travail international », a déclaré le Dr Dong Van Ngoc.

Les élèves sont répartis en filières et bénéficient d'une orientation professionnelle dès leur plus jeune âge afin de les aider à choisir la carrière qui leur convient. Illustration : Dinh Tue

Identifier les défis

Du point de vue de la communauté, Mme Nguyen Thi Nham Huyen, directrice du lycée Truong Dinh (Hanoï), a déclaré que l'établissement venait de signer un accord de coopération avec l'Institut supérieur d'électromécanique de Hanoï et avait mis en place un plan permettant aux élèves de participer à des stages d'orientation professionnelle dès la rentrée 2025-2026. L'école classera les élèves en fonction de leurs aptitudes et de leurs points forts afin de les conseiller et de les orienter de manière appropriée.

Le directeur a déclaré que l'étroite collaboration entre les besoins concrets des entreprises, les capacités de formation des écoles professionnelles et la capacité des lycées à conseiller et orienter les élèves dans leurs carrières contribuera à mieux cerner le marché du travail de demain. Lors de leurs visites d'entreprises, les élèves pourront découvrir le monde du travail, apprendre un métier et suivre des études universitaires.

D'un point de vue pratique, M. Ha Van Hai a indiqué que, malgré sa grande popularité, le modèle de coopération tripartite entre entreprises, écoles professionnelles et écoles générales se heurte encore à de nombreux obstacles ; les liens entre les parties restent fragmentés et ponctuels. Nombre d'entreprises demeurent en retrait, ne considérant pas l'orientation professionnelle et la formation professionnelle comme faisant partie intégrante de leurs missions.

Selon Ha Van Hai, directeur du lycée My Tho, il est nécessaire de mettre en place un cadre juridique clair et un mécanisme de coordination tripartite définissant les responsabilités de chacun. Des protocoles d'accord et des conventions de coopération doivent être signés régulièrement afin de garantir un engagement durable.

Organiser des stages pratiques en entreprise et dans les écoles professionnelles, et inviter d'anciens élèves ayant réussi dans leur domaine pour partager leur expérience et inspirer les autres, sera plus efficace. Intégrer l'orientation professionnelle dans les cours pratiques, l'éducation locale ou développer des modules spécifiques permettra aux élèves de mieux se connaître, de comprendre leurs perspectives de carrière et de définir une orientation claire dès la seconde.

D'un point de vue commercial, M. Pham Xuan Hieu, directeur adjoint du département des ventes de la société par actions Telematic (Hanoï), a reconnu que l'un des défis actuels est que de nombreux étudiants et parents poursuivent encore des « industries en vogue » au lieu de se baser sur les besoins réels du marché du travail, ou n'ont pas correctement évalué leurs propres capacités et manquent parfois de confiance.

Concernant les solutions, M. Hieu a indiqué qu'il est nécessaire de créer une base de données commune sur les besoins nationaux en main-d'œuvre, mise à jour trimestriellement. Les établissements scolaires utiliseraient ces données pour adapter leurs effectifs et leurs programmes. Il convient également de créer un canal d'information multidimensionnel entre les élèves, les parents, les entreprises et les établissements scolaires afin de garantir la transparence des perspectives de carrière.

Les entreprises peuvent participer à la conception des programmes d'études et proposer des solutions pratiques à intégrer aux cours. Elles peuvent organiser des stages précoces (avant la terminale ou pendant l'été) pour permettre aux élèves de découvrir le métier avant de choisir une spécialisation. Un modèle de formation en alternance, combinant théorie à l'école et pratique en entreprise, peut être mis en place. Les entreprises s'engagent à privilégier le recrutement des candidats ayant réussi le programme d'orientation professionnelle.

« Le gouvernement devrait mettre en œuvre des mesures incitatives telles que des incitations fiscales, un soutien budgétaire, une communication ciblée et d'autres mesures de soutien aux entreprises. Il convient également de former une équipe d'enseignants afin qu'ils dispensent un accompagnement approfondi en matière d'orientation professionnelle et informent chaque établissement scolaire des dernières tendances du marché du travail. Enfin, il est nécessaire d'élaborer un ensemble d'indicateurs d'évaluation, notamment le taux d'étudiants travaillant dans le secteur approprié après l'obtention de leur diplôme, le nombre d'étudiants poursuivant des études supérieures dans le domaine choisi et le niveau de satisfaction des entreprises quant au personnel issu du programme », a proposé M. Pham Xuan Hieu.

La direction juste et nécessaire

Identifier les défis

Comment (0)