Comment faire évoluer les examens de mathématiques à l'ère de l'IA ?

Les experts en recherche sur l'IA estiment que des changements sont nécessaires à l'examen de mathématiques ; l'ajout de questions de dissertation serait une mesure judicieuse à l'ère de l'explosion de l'intelligence artificielle.

Récemment, de nombreux experts ont exprimé des avis divergents concernant l'examen de mathématiques et la répartition des notes. Le Dr Dang Quang Vinh, chercheur et enseignant en intelligence artificielle (IA) à la Faculté d' informatique et de technologie de l'Université britannique du Vietnam (BUV), a également partagé avec le journal Thanh Nien une suggestion intéressante du point de vue de l'IA, espérant que le ministère de l'Éducation et de la Formation modifiera l'examen de mathématiques prochainement.

La distribution des scores en mathématiques en 2025 tend vers une distribution normale.

Le Dr Vinh a toutefois formulé des commentaires positifs concernant la répartition des notes à l'examen de mathématiques de cette année. La répartition des notes de l'examen de mathématiques du baccalauréat est plus proche de la loi normale que celle des examens des années précédentes, ce qui témoigne d'une forte différenciation des élèves.

Bien que la distribution des scores semble inférieure à celle de l'année dernière, elle se rapproche davantage d'une distribution normale. Théoriquement, c'est ce à quoi on peut s'attendre d'un test standardisé, surtout lorsqu'il est appliqué à un grand nombre de données comme celui des candidats à l'examen du baccalauréat. Dans ce cas, la distribution idéale des scores devrait se rapprocher d'une distribution normale. On peut donc considérer que la distribution des scores de cette année est acceptable.

La distribution plus homogène des scores est en réalité un signal positif pour l'éducation . Si le test est trop facile et que de nombreux candidats obtiennent la note maximale, l'examen perdra sa fonction de classification et d'évaluation des aptitudes réelles.

Le Dr Vinh a déclaré : « Nous savons tous que les notes ne reflètent qu’une aptitude relative, mais une différence notable, comme entre un 8 et un 3, témoigne d’une différence de préparation et d’une attitude face à l’apprentissage. De plus, si trop d’élèves obtiennent la note maximale, cela indique que le test n’est pas suffisamment difficile pour exploiter pleinement leur potentiel ; cela montre aussi que certains élèves pourraient atteindre un niveau supérieur, 11, 12 ou même 15 points, si l’échelle le permettait. »

Par conséquent, une répartition équilibrée des scores, sans concentration sur les notes les plus élevées, nous permet de mieux classer les candidats et de créer les conditions optimales pour qu'ils puissent exprimer pleinement leur potentiel. C'est là le point positif de l'examen de mathématiques et de son barème de notation cette année.

Ne posez pas de questions qui obligent les candidats à choisir une réponse.

Cependant, selon le Dr Vinh, du point de vue de l'IA, les questions de mathématiques entièrement à choix multiples, comme celles de l'actuel examen de fin d'études secondaires, ne sont pas adaptées à l'objectif de l'enseignement des mathématiques.

Ces dernières années, nombreux sont ceux qui s'inquiètent de la rapidité avec laquelle l'IA peut fournir des réponses, mais de son incapacité à expliquer son raisonnement. Cela la rend peu fiable dans les domaines exigeant une analyse rigoureuse. C'est pourquoi les développements actuels visent à intégrer la capacité de raisonner à l'IA, afin qu'elle puisse non seulement donner des résultats corrects, mais aussi expliquer le processus qui la conduit à ses conclusions.

Et c'est ce qui rend le raisonnement si spécifiquement humain, au point que l'IA s'efforce de le reproduire.

« Il n’y a donc aucune raison de renoncer à cet avantage. Au contraire, l’éducation doit encourager et promouvoir le raisonnement, notamment par le biais d’épreuves de dissertation », a déclaré le Dr Vinh.

D'après le Dr Vinh, l'histoire des mathématiques nous a montré que le raisonnement lui-même a souvent plus de valeur que le résultat final. Se soucier uniquement de la réponse et négliger le raisonnement est contraire à l'esprit de la pensée mathématique.

Au rythme actuel de son développement, l'IA surpassera certainement les humains en matière de production de résultats, notamment pour les problèmes purement informatiques ou la récupération de données historiques. Cependant, elle ne peut pas encore remplacer les humains dans l'interprétation et la présentation des raisonnements logiques.

Le Dr Vinh a déclaré : « Je soutiens pleinement la mise en place d'examens sous forme de dissertations pour évaluer la capacité des étudiants à raisonner et à penser clairement. C'est également l'approche que nous appliquons à l'Université de Bénarès (BUV). »

Dans de nombreux examens scolaires, même à la faculté d'informatique, un domaine qui semble se concentrer uniquement sur des calculs théoriques, les étudiants doivent non seulement donner une réponse, mais aussi l'expliquer, soit par écrit, soit lors d'exposés en classe. On ne leur demande pas simplement de faire 1 + 1 et d'écrire 2, et c'est tout.

Source : https://thanhnien.vn/thay-doi-de-thi-toan-the-nao-trong-thoi-dai-ai-185250719210628563.htm