Examen de fin d'études secondaires 2025 : Comprendre correctement les exemples de questions pour réviser efficacement.

Avec le nouveau programme et la structure modifiée des examens, les élèves de terminale qui passeront le baccalauréat en 2025 sont désorientés et inquiets. En littérature, les enseignants donnent les conseils suivants pour aider les élèves à réviser efficacement à une semaine des épreuves.

Soyez attentifs aux nouvelles exigences de l'examen de littérature pour le baccalauréat.

Le sujet d'examen de littérature pour le baccalauréat 2025 a été publié à deux reprises par le ministère de l'Éducation et de la Formation. Les élèves sont invités à prendre en compte le second sujet, car il a été modifié. Veuillez noter que des ajustements ont été apportés aux modalités de l'examen. Ces modifications sont clairement indiquées dans le tableau publié par le ministère de l'Éducation et de la Formation, accompagnant le sujet d'examen. Il existe donc deux versions :

• En classe 1, si la partie compréhension de lecture porte sur un texte littéraire (principalement de la poésie et des nouvelles), alors la rédaction du paragraphe consiste en un argument littéraire et la rédaction de l'essai en un argument social.
• En deuxième année, si la partie compréhension de lecture porte sur un texte informatif/argumentatif, alors la partie rédaction de paragraphes porte sur un texte argumentatif social et la partie rédaction d'essais porte sur un texte argumentatif littéraire.

Voir ci-dessous la matrice des tests d'un lycée de Hô Chi Minh-Ville .

Lors de leurs entraînements, les élèves doivent prêter attention aux nouvelles exigences de chaque question du test d'entraînement et du corrigé. Par exemple, à la question 1 de la section compréhension écrite, le test d'entraînement ne demande plus simplement d'« identifier la forme poétique », comme auparavant, mais exige également de « signaler les indices permettant d'identifier la forme poétique ». La réponse attendue est : « le nombre de mots dans les vers n'est pas constant, ce qui est un indice permettant d'identifier le vers libre » (0,5 point). Dans ce cas, par exemple, un candidat répondant « nombre de mots » au lieu de « nombre de mots » risque de se voir retirer 0,25 point. En effet, on désigne généralement la forme poétique par le « nombre de mots » (poèmes de 5 ou 7 mots), et non par le « nombre de mots ». Alors, comment répondre si ce n'est pas du vers libre ? Voici un indice : s'il s'agit d'un poème de 5 ou 7 mots, répondez : « le nombre de mots dans les vers est constant, soit 5 ou 7 mots ». S'il s'agit d'un poème de six-huit, la réponse est « le nombre de mots dans les paires de vers adjacents est égal, soit 6 et 8 mots ».

La question 2 de la section de compréhension écrite ne se limite pas à l'identification de mots et d'images, comme dans l'ancien test, mais exige également une compréhension de la rhétorique comparée. Cela suppose que les élèves possèdent des connaissances générales en rhétorique.

Les phrases 3, 4 et 5 de la section de compréhension de lecture contiennent également des concepts de connaissance selon le nouveau programme, tels que la forme de communication (la forme de ses confidences à elle) dans le texte, le mouvement du sujet/personnage lyrique, l'humeur du sujet/personnage lyrique en poésie... Par conséquent, les élèves doivent revoir en profondeur les connaissances littéraires des genres textuels.

La section rédactionnelle (partie II, 6 points) impose également des exigences inédites. Le texte à analyser et à commenter est donc entièrement nouveau. Les étudiants doivent ainsi s'exercer à analyser le sujet (sinon, il sera facile de s'en écarter) et savoir structurer efficacement un paragraphe ou une dissertation.

Élèves de terminale à Hô Chi Minh-Ville lors de l'examen blanc de fin d'études secondaires en mai dernier

Photo : Dao Ngoc Thach

Concentrez-vous sur les techniques de passation de tests

Le nouveau programme d'enseignement général de 2018 met l'accent sur l'évaluation des compétences. Par conséquent, l'examen modifie également ses exigences : il ne s'agit plus d'évaluer les connaissances acquises, mais plutôt les compétences nécessaires pour passer un examen. Les élèves doivent donc s'entraîner à ces compétences, notamment en compréhension de texte, en rédaction de paragraphes et de dissertations.

Pour la section de compréhension écrite (4 points), les élèves doivent maîtriser les connaissances littéraires relatives aux genres textuels, notamment les textes littéraires, argumentatifs et informatifs. Ces connaissances englobent l'ensemble des acquis du programme de terminale. Lors de l'étude d'un genre, les élèves doivent en comprendre systématiquement les caractéristiques littéraires. Il est important d'être attentif aux exigences (méthodes de questionnement) propres à chaque type de texte dans les activités de lecture. En effet, les questions de compréhension écrite de l'examen sont souvent proches de ces exigences et adaptées aux caractéristiques de chaque genre. Par ailleurs, une bonne maîtrise du vietnamien, acquise grâce aux exercices pratiques du programme de terminale, est indispensable, notamment en ce qui concerne les figures de style.

Il est nécessaire de renforcer la pratique de la rédaction de paragraphes argumentatifs (sur la littérature ou la société, 2 points). Le problème de la plupart des lycéens est qu'ils ont été beaucoup formés à la rédaction de paragraphes argumentatifs sur des sujets sociaux, mais très peu à celle de paragraphes argumentatifs littéraires, ce qui les désoriente face à cette exigence. Par conséquent, ils ont besoin de s'exercer davantage sous la supervision de leurs enseignants.

Les nouveaux manuels scolaires comportent une section « Lien lecture-écriture » ​​à la fin des questions de compréhension de chaque texte, dans la partie lecture. Il s'agit généralement de rédiger un paragraphe (environ 150 mots) portant sur un aspect précis du texte lu. Les élèves qui s'acquittent de cette tâche s'exerceront également à la rédaction d'un paragraphe argumentatif littéraire en vue de l'examen de fin d'études secondaires.

Conseils aux étudiants devant rédiger un essai argumentatif social (4 points) :

• Entraînez-vous à rédiger des dissertations argumentatives à caractère social en suivant des modèles courants, tels que l'idéologie et la morale, ou les phénomènes de la vie quotidienne. Ce type de dissertation synthétise les opérations habituelles des dissertations argumentatives à caractère social, comme par exemple la méthode de rédaction pour l'examen de littérature de 2025.
• Dans la section écriture du programme de 12e année, portez une attention particulière à la connaissance des différents types de dissertations et à la manière de rédiger des dissertations argumentatives à caractère social.

Si les candidats ne font pas attention à cela, ils risquent de ne pas satisfaire aux exigences de la feuille de réponses, qui doit suivre de près les exigences du programme de 12e année.

Source : https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-hieu-dung-de-minh-hoa-de-on-tap-trung-dich-185250617094805586.htm