Faute de matériel pédagogique pour les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques (STEM), les élèves se rendent dans les boulangeries pour « demander de l'aide ».

(Dan Tri) – Dans les hautes terres, de nombreuses écoles, notamment dans les filières STEM, manquent encore d'infrastructures et d'équipements. Cependant, les élèves font preuve d'une grande créativité, surprenant parfois leurs enseignants.

Évoquant l'application de l'enseignement STEM ( éducation intégrée) ces derniers temps, l'enseignante et déléguée à l'Assemblée nationale Ha Anh Phuong (délégation de Phu Tho) a déclaré que de nombreuses localités montagneuses rencontrent encore des difficultés en termes d'infrastructures, d'enseignants et surtout de machines.

Durant la mise en œuvre, enseignants et élèves doivent constamment faire preuve de créativité et s'adapter à la réalité. C'est ainsi que de nombreux cours se transforment en souvenirs précieux et inoubliables.

Ha Anh Phuong, déléguée à l'Assemblée nationale, délégation de Phu Tho (Photo : M. Ha).

Parmi ses nombreux souvenirs d'enseignement des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM), Mme Phuong se souvient particulièrement du projet de recherche mené avec des pailles par des élèves issus de minorités ethniques à Phu Tho. Ces élèves ne disposaient pratiquement d'aucun moyen ni équipement expérimental pour réaliser des étapes élémentaires telles que la séparation de l'hydrogène et de l'oxygène lors de leur apprentissage interdisciplinaire de la physique et de la chimie.

Les élèves et les enseignants ont donc imaginé une solution très créative : aller dans des boulangeries pour demander de l’aide afin d’emprunter des outils et des sources de chaleur adaptées à l’expérience.

Lorsqu'ils ont eu besoin de fabriquer un coupe-paille, mais qu'ils n'avaient pas les moyens d'acheter l'équipement, ils ont récupéré des pièces de récupération, les ont assemblées eux-mêmes et ont finalement créé un coupe-paille fonctionnel.

« Je me souviens toujours de l’image de ces enfants qui n’avaient ni argent ni machines, mais qui, “la nécessité est la mère de l’invention”, persévéraient pas à pas pour mener à bien leur projet. »

« Cette expérience a non seulement permis aux élèves de mûrir, mais le succès de ce projet leur a également ouvert des opportunités de nouer des liens avec des pays du monde entier, d'apprendre et de partager avec des experts internationaux en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques », se souvient la déléguée Ha Anh Phuong.

L'ingénieur Do Hoang Son, membre de l'Alliance vietnamienne des STIM (Photo : M. Ha).

Non seulement Mme Nhan, mais de nombreux experts participant au séminaire sur les STIM dans l'éducation ont également déclaré que l'introduction de l'enseignement des STIM dans les écoles des régions montagneuses avait permis d'obtenir de nombreux résultats significatifs.

« Dans la pratique, de nombreuses localités comme Cao Bang et Lang Son ont obtenu des résultats impressionnants lorsque leurs élèves ont remporté de prestigieux prix lors de compétitions régionales et internationales de robotique et de programmation de drones. »

« Cela montre qu’avec des capacités organisationnelles et de mise en réseau, l’enseignement des STIM peut être déployé à l’échelle nationale, créant un puissant effet d’entraînement », a déclaré l’ingénieur Hoang Son, membre de l’Alliance vietnamienne des STIM.

Selon M. Son, suite à la résolution 71 sur l'innovation dans l'éducation, l'enseignement des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM) a été encouragé. Par conséquent, outre l'amélioration des infrastructures, la formation des enseignants en STEM sera systématiquement mise en œuvre par le ministère de l'Éducation et de la Formation dans les prochains mois.

Mme Nguyen Thi Nhan, responsable du groupe professionnel, école secondaire Cau Giay - Hanoï (Photo : M. Ha).

Pour compléter le propos, Mme Nguyen Thi Nhan, responsable du groupe professionnel du lycée Cau Giay de Hanoï, a déclaré qu'en mai dernier, l'établissement avait eu l'honneur de recevoir une salle de classe STEM moderne du secrétaire général To Lam.

Pour éviter que cette salle de classe ne soit abandonnée, l'établissement a prévu de la rendre opérationnelle, de former les élèves initiaux (une quarantaine d'élèves dans un premier temps) et de former les enseignants. L'enseignement des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM), auparavant fragmenté, bénéficie désormais d'une approche systématique et méthodique.

De plus, l'école a instauré une semaine sans manuels scolaires. Les élèves ont ainsi appris par l'expérience et la pratique. Les enseignants ont intégré les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques (STEM) à leurs cours.

« Nous laissons les élèves apprendre avec des robots virtuels avant d'utiliser de vrais robots. Ils conçoivent eux-mêmes de nombreuses machines et objets, comme une voiture de Formule 1 à partir de matériaux recyclés ou des logos pour créer des cadeaux », a ajouté Mme Nhan, réaffirmant ainsi l'importance de l'apprentissage des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM).

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/thieu-thiet-bi-hoc-stem-hoc-sinh-den-lo-banh-mi-cau-cuu-20251207161558489.htm