L'après-midi du 22 août, au siège du gouvernement, le Premier ministre Pham Minh Chinh a assisté et coprésidé la conférence résumant l'année scolaire 2024-2025 et définissant les tâches pour l'année scolaire 2025-2026.
La conférence s'est tenue en ligne et a permis de rejoindre les provinces et les villes relevant de l'administration centrale. Elle était coprésidée par le vice-Premier ministre Le Thanh Long et le ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Kim Son. Y participaient également des responsables de ministères, d'agences centrales, des secrétaires du Parti provinciaux et municipaux, ainsi que les présidents des comités populaires des provinces et des villes relevant de l'administration centrale.
D’ici 2026, allouer au moins 134 billions de VND supplémentaires à l’éducation.
Selon le rapport du ministère de l'Éducation et de la Formation, fondé sur les avis exprimés lors de la Conférence, au cours de l'année scolaire 2024-2025, grâce à l'attention du Parti et de l'État, à l'encadrement attentif et opportun du Gouvernement, du Premier ministre et du vice-Premier ministre en charge, à la coordination efficace des ministères et agences centraux, à la direction et à l'encadrement réguliers et rigoureux des comités et autorités locaux du Parti, à la détermination et à la responsabilité des enseignants et du personnel de direction de l'éducation à tous les niveaux, et aux efforts des élèves, l'ensemble du secteur de l'éducation a accompli les tâches et solutions clés pour l'année scolaire 2024-2025 et a obtenu de nombreux résultats importants.
Parmi les réalisations notables, citons : des avancées majeures dans le perfectionnement du cadre institutionnel et des politiques de développement de l'éducation ; la mise en œuvre proactive et efficace de la restructuration organisationnelle et du système de gouvernement local à deux niveaux ; le maintien et l'amélioration continus de la qualité de l'éducation, avec des résultats cette année scolaire supérieurs à ceux de l'année précédente pour tous les indicateurs et à tous les niveaux ; le renforcement continu des conditions d'assurance qualité, telles que le personnel enseignant et les infrastructures ; la promotion de la transformation numérique et l'application de l'intelligence artificielle dans l'éducation ; et des améliorations positives dans la qualité de l'enseignement professionnel et supérieur.
L’examen de fin d’études secondaires de 2025 s’est déroulé dans un contexte marqué par trois circonstances exceptionnelles : un niveau d’expertise sans précédent (l’examen était organisé selon deux programmes, dont le programme d’enseignement général de 2018, une première) ; une ampleur sans précédent (plus de 1,16 million de candidats et plus de 200 000 fonctionnaires directement impliqués) ; et une structure organisationnelle particulière (fusion des unités administratives provinciales, avec 63 provinces et villes à l’échelle nationale ; une administration locale à trois niveaux au moment de l’examen et à deux niveaux dans 34 provinces et villes au moment de la notation). Le ministère de l’Éducation et de la Formation a organisé cet examen en garantissant sécurité, sérieux et objectivité, conformément aux objectifs fixés. Ceci témoigne de l’adaptabilité, de la capacité d’adaptation, du dynamisme et des compétences du secteur de l’éducation et de la formation.
Par ailleurs, le système de base de données du secteur de l'éducation est quasiment achevé, avec 24,55 millions d'enregistrements connectés à la base de données nationale. Le système d'inscription en ligne sur le Portail national de la fonction publique est pleinement opérationnel, permettant à 100 % des candidats de s'inscrire à l'examen de fin d'études secondaires et d'accéder à l'université ou à l'enseignement supérieur entièrement en ligne.
Plus de 10 millions de relevés de notes et plus de 1,5 million de diplômes de fin d'études secondaires ont été numérisés et synchronisés avec la base de données centralisée du ministère. Ils sont en cours de liaison avec la base de données nationale et le portefeuille électronique VNeID. Les élèves peuvent consulter leurs relevés de notes et diplômes sur VNeID. À compter du 2 septembre 2025, l'accès à leurs relevés de notes et diplômes numériques sur VNeID sera possible pour tous les élèves.
Pour l'année scolaire 2025-2026, la mise en place de dossiers scolaires numériques sera généralisée à tous les niveaux d'enseignement, avec la délivrance de diplômes numériques du secondaire au supérieur. Parallèlement, les données des diplômes déjà délivrés seront numérisées. Le ministère de l'Éducation et de la Formation travaille actuellement à l'élaboration et au perfectionnement du cadre institutionnel pour les dossiers scolaires, les diplômes et les certificats numériques au sein du système éducatif national, afin de remplacer les documents papier dans les procédures administratives et les services publics en ligne.
Le ministère a soumis au Premier ministre, pour approbation, un plan visant à supprimer au moins 30 % des conditions d'investissement et commerciales inutiles, à réduire les délais de traitement d'au moins 30 % et à diminuer les coûts de conformité administrative d'au moins 30 %.
L'année scolaire 2025-2026 marque le début de la mise en œuvre de la résolution du XIVe Congrès national du Parti communiste vietnamien. Elle sera également l'année de la mise en application, à l'échelle nationale, de la résolution du Bureau politique relative aux avancées majeures en matière d'éducation et de formation, ainsi que des lois modifiées dans ce domaine.
Le secteur de l'éducation a identifié des tâches et des solutions clés axées sur l'institutionnalisation des points de vue, des objectifs, des tâches et des solutions définis dans la résolution du Politburo ; la mise en œuvre de l'éducation préscolaire universelle pour les enfants de 3 à 5 ans ; la préparation des conditions nécessaires à l'introduction progressive de l'anglais comme deuxième langue à l'école ; le recrutement et l'utilisation de tous les postes d'enseignants alloués ; l'utilisation efficace des fonds du budget de l'État ; le perfectionnement urgent des bases de données du secteur, en assurant la connectivité et l'interopérabilité des données au sein du secteur avec les bases de données nationales ; l'amélioration de la qualité de la formation des ressources humaines ; l'attraction et l'utilisation efficace des ressources étrangères ; et la mise en œuvre efficace des mouvements d'émulation…
Selon le vice-ministre des Finances, Bui Van Khang, afin de répondre aux exigences énoncées dans les nouvelles politiques et décisions du Parti et de l'État en matière d'éducation et de formation, il est prévu qu'en 2026, les dépenses totales du budget de l'État consacrées à l'éducation et à la formation s'élèveront à au moins 630 billions de VND, soit une augmentation d'environ 134 billions de VND par rapport à 2025.
Le peuple est le facteur décisif dans le succès ou l'échec des nations.
Dans son discours à la conférence, le Premier ministre Pham Minh Chinh a souligné que l'amour de l'apprentissage, le respect des enseignants et la conviction que « les personnes talentueuses sont le moteur de la nation » sont des traditions anciennes et précieuses de notre pays. Le Parti et l'État ont toujours considéré l'éducation et la formation comme une priorité nationale absolue, jouant un rôle particulièrement important dans la formation et le développement de la personnalité et des aptitudes de chaque individu. Selon le Premier ministre, les enseignants sont des figures très nobles ; ils sont toujours respectés et honorés dans la société ; et travailler dans le secteur de l'éducation est un grand honneur et une source de fierté.
« Les ressources humaines sont le facteur le plus important qui détermine le succès ou l'échec de chaque nation. L'éducation et la formation façonnent la moralité, l'intellect, la forme physique et le sens esthétique des individus ; par conséquent, l'éducation et la formation jouent un rôle particulièrement important dans le développement rapide et durable du pays », a souligné le Premier ministre.
Pour atteindre les deux objectifs stratégiques du centenaire du pays, le Parti, l'État, le Bureau politique, le Secrétariat et le Secrétaire général To Lam ont préconisé la mise en œuvre de nombreuses politiques novatrices, une refonte de la structure organisationnelle, une « réorganisation du pays » et le déploiement des « quatre piliers » d'un développement décisif dans les domaines suivants : science et technologie, innovation, transformation numérique nationale ; intégration internationale ; législation et application des lois ; et développement du secteur privé. Parallèlement, le Bureau politique adoptera des résolutions qui permettront des avancées majeures dans le développement de l'éducation et de la formation, des soins de santé publique, du développement culturel et de l'économie publique.
« Toutes ces politiques et décisions concernent l’éducation et la formation. Par conséquent, plus que jamais, nous devons consacrer la priorité à l’élaboration de toutes les ressources nécessaires au développement de l’éducation et de la formation, en créant des mécanismes et des politiques véritablement ouverts et favorables, une infrastructure moderne et intégrée, ainsi qu’une gestion et des ressources humaines performantes », a souligné le Premier ministre.
Concernant les résultats de l'année scolaire 2024-2025, se rangeant globalement du côté du contenu du rapport et des opinions des délégués, le Premier ministre a souligné que les réalisations étaient très fondamentales et les a résumées en 36 mots : « Institutions parfaites, appareil rationalisé, qualité améliorée, examens professionnels, enseignants perfectionnés, intégration accrue, installations spacieuses, science développée, talents précoces ».
Premièrement, concernant l'amélioration des institutions, des mécanismes et des politiques, ainsi que la mise en œuvre de la conclusion n° 91 du Politburo du 12 août 2024, les agences ont soumis à l'Assemblée nationale, pour approbation, la loi sur les enseignants, la résolution relative à l'universalisation de l'enseignement préscolaire et la résolution relative à l'exemption des frais de scolarité et au soutien des enfants d'âge préscolaire et des élèves du primaire. Elles travaillent activement à la modification des lois relatives à l'éducation, à l'enseignement supérieur et à la formation professionnelle, en vue de leur soumission à l'Assemblée nationale lors de la prochaine session. Des efforts ont été déployés pour élaborer la résolution du Politburo sur les avancées majeures en matière de développement de l'éducation et de la formation.
Deuxièmement, en ce qui concerne la restructuration et la rationalisation organisationnelles , le ministère de l'Éducation et de la Formation a repris avec succès les fonctions et les tâches liées à l'enseignement professionnel du ministère du Travail, des Invalides de guerre et des Affaires sociales ; il a réorganisé la structure organisationnelle des agences du ministère vers un modèle plus rationalisé, efficace et efficient, réduisant le nombre d'unités de 23 à 18.
Troisièmement, en termes de qualité, d'innovation dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, ainsi que d'évaluation des acquis des élèves, se sont progressivement stabilisés ; les tests préalables ont été réduits et les tests ultérieurs ont été augmentés.
Le réseau d'établissements préscolaires, d'enseignement général et de formation continue a bénéficié d'investissements importants. Pour l'année scolaire 2024-2025, le pays comptera 15 077 établissements préscolaires accueillant 4 727 657 enfants en crèche et en maternelle, ainsi que 25 716 établissements d'enseignement général pour 18 539 725 élèves.
Le nombre d'inscriptions universitaires dans les filières scientifiques et technologiques (STEM) a considérablement augmenté. Le classement du Vietnam aux niveaux régional et international s'est amélioré. À ce jour, cinq établissements d'enseignement supérieur vietnamiens figurent parmi les 200 meilleurs d'Asie selon les classements internationaux.
Quatrièmement, l'examen de fin d'études secondaires de 2025 sera organisé de manière professionnelle . Le nombre total de candidats inscrits s'élève à 1 165 289 (soit une augmentation de près de 100 000 candidats par rapport à 2024). Le taux national de réussite au baccalauréat en 2025 sera de 99,25 %.
Cinquièmement, en ce qui concerne le développement du personnel enseignant, le taux d’enseignants qualifiés a augmenté à tous les niveaux d’enseignement (atteignant 90,5 % pour l’enseignement préscolaire ; 91,9 % pour l’enseignement primaire ; 94,8 % pour l’enseignement secondaire ; 99,9 % pour l’enseignement secondaire supérieur).
Sixièmement, en matière d'intégration , le Vietnam entretient à ce jour une coopération bilatérale et multilatérale dans le domaine de l'éducation et de la formation avec plus de 100 pays et de nombreuses organisations internationales de renom ; il a signé et mis en œuvre des centaines de traités et d'accords internationaux relatifs à l'éducation et à la formation, à la recherche scientifique, aux programmes de bourses d'études et aux échanges d'étudiants, d'enseignants et d'experts…
Septièmement, l'infrastructure éducative se modernise progressivement. Actuellement, le pays compte 618 284 salles de classe pour tous les niveaux d'enseignement public préscolaire et primaire, dont 554 142 sont en bon état, soit un taux de modernisation de 89,6 %.
Huitièmement, concernant les sciences, pour l'année scolaire 2024-2025, le ministère de l'Éducation et de la Formation a soumis au Premier ministre, pour promulgation et mise en œuvre, plusieurs projets importants visant à promouvoir le développement des sciences, des technologies et de l'innovation. De 2022 à aujourd'hui, le nombre moyen de publications a augmenté de 12 à 15 % par an, et le nombre d'établissements d'enseignement dont les auteurs publient à l'international a progressé régulièrement chaque année. Le système de base de données du secteur de l'éducation est désormais quasiment opérationnel, avec près de 24,55 millions de documents électroniques numérisés.
Neuvièmement, le Vietnam a remporté de nombreux prix lors de compétitions olympiques internationales et régionales , se classant parmi les dix pays les plus performants. Il s'agit d'une réussite remarquable compte tenu du fait que le Vietnam est un pays en développement.
Au nom du gouvernement, le Premier ministre a reconnu, vivement apprécié, félicité et adressé ses chaleureuses félicitations à l'ensemble du secteur de l'éducation pour les résultats importants obtenus au cours de la dernière année scolaire, qui ont contribué de manière significative aux réalisations générales du pays.
Dans le même temps, le Premier ministre a souligné les limites, les lacunes, les difficultés et les défis : le programme est inadéquat, son envergure est fragmentée, les domaines d’études sont déséquilibrés, l’éthique n’est pas suffisamment poussée, les compétences font défaut, il n’y a pas assez d’enseignants, le réseau n’est pas bien connecté et le financement est passif.
Par conséquent, la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018 demeure insuffisante. Les infrastructures et les équipements font toujours défaut ; l'innovation dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, ainsi que dans l'évaluation et les tests, reste inefficace dans de nombreux établissements scolaires. À cette occasion, le Premier ministre a également souligné la nécessité d'étudier la possibilité d'organiser l'examen de fin d'études secondaires plus tôt et de simplifier les modalités d'inscription.
L’ampleur de l’enseignement professionnel reste fragmentée et obsolète ; la structure des métiers et des niveaux de formation est inadaptée ; la qualité et l’efficacité de la formation sont insuffisantes ; l’innovation est lente, insuffisamment flexible et diversifiée pour répondre aux besoins du marché du travail ; la reconversion professionnelle est négligée.
L’ampleur de la formation universitaire s’est accrue, mais elle reste concentrée dans les secteurs et domaines économiques et sociaux, tandis que les secteurs des sciences et technologies fondamentales n’ont pas encore attiré beaucoup d’étudiants ; la formation de ressources humaines de haute qualité et hautement qualifiées n’a pas vraiment répondu aux besoins.
Le travail d'éducation des enfants, des élèves et des étudiants en matière d'idéologie, de tradition, d'éthique, de mode de vie et de compétences pratiques n'est pas vraiment efficace. La violence scolaire et la consommation de drogue persistent.
Actuellement, le pays manque d'environ 102 097 enseignants à tous les niveaux de l'enseignement préscolaire et primaire public, tandis qu'il reste environ 60 000 postes vacants.
L’organisation et la mise en place du réseau d’établissements préscolaires et d’enseignement général restent insuffisantes ; la planification du réseau d’établissements d’enseignement supérieur est lente à se concrétiser. Les infrastructures et les équipements de formation et de recherche ne répondent pas aux besoins. On constate un manque d’écoles et de classes, notamment dans les zones reculées, frontalières et insulaires.
La mise en œuvre de l'autonomie financière pour développer les écoles et les classes se heurte à de nombreuses difficultés ; les recettes issues du secteur privé restent faibles, provenant principalement du budget de l'État.
Nous ne devons absolument pas permettre que des élèves manquent d'écoles, de salles de classe, d'enseignants, de nourriture ou de vêtements.
Le Premier ministre a déclaré que, dans la période à venir, la situation devrait demeurer complexe et imprévisible, avec généralement plus de difficultés et de défis que d'opportunités et d'avantages. Le secteur de l'éducation est confronté à un besoin urgent d'innovations et de progrès significatifs, tant pour surmonter ses limites et ses lacunes que pour résoudre ses propres problèmes, et pour contribuer de manière significative à la mise en œuvre réussie des nouvelles politiques du Parti et de l'État, jetant ainsi les bases d'une ère nouvelle pour le pays.
S’appuyant sur les réalisations et l’expérience pratique acquises dans la direction et la gestion des travaux au cours de la période écoulée, le Premier ministre a demandé au ministre, à l’équipe dirigeante du ministère et à l’ensemble du secteur de l’éducation de continuer à se concentrer sur la compréhension approfondie et la mise en œuvre efficace du principe directeur principal : « Placer les élèves au centre, en tant que sujets – les enseignants comme force motrice – les écoles comme soutien – les familles comme fondement – la société comme base ».
Le Premier ministre a également salué la devise du Congrès du Parti du Ministère de l'Éducation et de la Formation : « Discipline – Créativité – Innovation – Développement » ; le Congrès a également défini des orientations, des tâches et des solutions pour la nouvelle période 2025-2030, articulées autour de 8 axes d'innovation clés ; il s'agit là de contenus très pertinents et justes qui doivent être parfaitement compris et mis en œuvre avec sérieux, diligence et efficacité dans l'ensemble du secteur.
Concernant les orientations et les tâches clés pour l'année scolaire 2025-2026, le Premier ministre a souligné la nécessité de se concentrer sur la transformation de l'état actuel de l'éducation, en passant d'une conception de l'éducation et de la formation comme étant la seule responsabilité du secteur à une tâche commune de l'ensemble du système politique, de toute la population et de la société dans son ensemble ; et en passant de la simple transmission de connaissances aux élèves au développement de leurs compétences globales.
Parallèlement, le Premier ministre a souligné la nécessité d'innover davantage dans la réflexion, les méthodologies et les approches de résolution des problèmes, et de prendre des mesures plus radicales pour : garantir à tous les citoyens un accès égal à l'éducation et à la formation, en particulier aux personnes défavorisées, aux populations des zones reculées, aux minorités ethniques, aux zones frontalières et aux îles ; développer des programmes et des cursus plus modernes, plus pratiques et adaptés ; allier apprentissage et pratique, apprentissage concret, examens réels et résultats tangibles ; faire en sorte que les enseignants motivent et inspirent les élèves ; considérer les familles, la société et les écoles comme le socle et le soutien indéfectible des enseignants et des élèves ; et veiller à ce qu'aucun élève ne manque d'écoles, de classes, d'enseignants, de nourriture ni de vêtements.
Concernant les tâches habituelles, le Premier ministre a demandé de se concentrer sur la préparation minutieuse des conditions nécessaires à la rentrée scolaire, notamment la cérémonie d'ouverture en ligne à l'échelle nationale jusqu'au niveau communal, en veillant à ce qu'elle soit solennelle, chaleureuse, soignée, efficace et joyeuse, et qu'elle ne cause pas de fatigue aux élèves.
Poursuivre l'amélioration des institutions et renforcer l'efficacité de la gestion publique de l'éducation et de la formation. Prioriser les investissements dans les infrastructures et le matériel pédagogique des établissements préscolaires et d'enseignement général afin de répondre aux besoins des programmes d'éducation préscolaire et générale de 2018. Mettre l'accent sur la mise en œuvre du Programme national cible pour la modernisation et l'amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation pour la période 2026-2035, après son approbation par l'Assemblée nationale, afin de renforcer les investissements dans les infrastructures et le matériel pédagogiques des établissements préscolaires et d'enseignement général.
Constituer et développer une équipe enseignante possédant les qualités et les compétences requises pour répondre aux exigences de leurs missions. S'attacher à pallier la pénurie et le surplus d'enseignants, en garantissant le principe « là où il y a des élèves, il faut des enseignants », de manière raisonnable et efficace. Renforcer la formation initiale et continue des enseignants, tant en matière de déontologie professionnelle que de connaissances spécialisées, afin de répondre aux exigences de la réforme éducative. Mettre en place des dispositifs permettant de mobiliser des artisans, des artistes, des sportifs professionnels, des intervenants étrangers, etc., pour participer aux activités éducatives dans les établissements scolaires.
Prioriser le développement de l'éducation et de la formation des enfants et des étudiants dans les zones aux conditions socio-économiques difficiles, les zones à minorités ethniques, les régions montagneuses, les zones frontalières et les îles.
Concernant certaines tâches novatrices, le Premier ministre a demandé une préparation ciblée afin de comprendre et de mettre en œuvre de manière exhaustive, décisive et efficace, dès la publication de la résolution du Politburo sur les avancées majeures en matière de développement de l'éducation et de la formation.
Poursuivre l’examen et la planification du réseau d’établissements préscolaires, d’enseignement général, de formation continue, d’éducation spécialisée, d’enseignement supérieur et de formation pédagogique, ainsi que de formation professionnelle ; mobiliser toutes les ressources. Garantir l’accès aux terrains nécessaires à la construction d’écoles et de salles de classe, notamment pour mettre en œuvre l’enseignement préscolaire universel pour les enfants de 3 à 5 ans ; construire des internats primaires et secondaires de niveau intermédiaire dans 248 communes frontalières, en commençant par un projet pilote d’investissement dans la construction ou la rénovation de 100 écoles en 2025.
Améliorer la qualité de l'enseignement préscolaire et général. Mettre en œuvre l'enseignement préscolaire universel pour les enfants de 3 à 5 ans ; garantir la sécurité des enfants. Améliorer la qualité du développement des compétences numériques et de l'intelligence artificielle (IA) ; faire progressivement de l'anglais la deuxième langue d'enseignement.
Améliorer la qualité de la formation des ressources humaines, en particulier des ressources humaines hautement qualifiées associées à la recherche scientifique et à l'innovation ; se concentrer sur les industries et les domaines de l'économie de la connaissance, de l'économie numérique, de l'économie verte, de l'économie circulaire, et plus particulièrement sur les sciences fondamentales, l'ingénierie, la technologie et les nouvelles industries (telles que l'intelligence artificielle, les semi-conducteurs, les lignes ferroviaires à grande vitesse, l'énergie nucléaire, etc.).
Promouvoir la transformation numérique et renforcer l'utilisation des technologies de l'information. Encourager le développement et l'exploitation du big data, ainsi que l'application et le développement d'une intelligence artificielle adaptée. Poursuivre la mise en place d'une infrastructure nationale d'apprentissage, un référentiel de ressources numériques partagé pour l'ensemble du secteur, afin de jeter les bases d'une société apprenante et de la formation tout au long de la vie.
Renforcer la coopération et l’intégration internationales. Élargir, diversifier et approfondir les mécanismes de coopération internationale ; promouvoir les négociations et la signature d’accords et de traités de coopération en matière d’éducation et de formation.
Mettre en œuvre la politique de soutien aux repas scolaires pour les élèves du primaire et du secondaire dans les communes frontalières terrestres à partir de l'année scolaire 2025-2026 ; exonérer et prendre en charge les frais de scolarité des enfants d'âge préscolaire et des élèves du primaire.
Concernant les tâches spécifiques des ministères, agences et collectivités locales, dans l'esprit d'attribuer « 6 responsabilités claires : personne claire, tâche claire, échéance claire, responsabilité claire, résultat clair, autorité claire », le Premier ministre a chargé le ministère de l'Éducation et de la Formation de prendre l'initiative et de coordonner avec les ministères, agences et collectivités locales la poursuite de la mise en œuvre de la conclusion 91 du Politburo ; en particulier en se concentrant sur la rédaction d'une résolution de l'Assemblée nationale sur des mécanismes et politiques spécifiques et d'un plan d'action gouvernemental pour mettre en œuvre la résolution du Politburo sur les avancées dans le développement de l'éducation et de la formation.
Le ministère des Finances, en étroite coordination avec le ministère de l'Éducation et de la Formation et d'autres ministères et agences compétents, privilégie l'affectation des fonds du budget de l'État à l'éducation et à la formation ; en utilisant les ressources de l'État pour orienter et activer les ressources sociales.
Le ministère de l'Intérieur, en coordination avec le ministère de l'Éducation et de la Formation et les autorités locales, examine en urgence la situation du recrutement pour des postes d'enseignants supplémentaires dans les localités pour la période 2022-2026 ; et examine et propose des postes d'enseignants supplémentaires pour la période 2026-2030 afin de remédier à la pénurie d'enseignants.
Le ministère de la Construction continue d'examiner et de contrôler les plans de construction, de garantir les fonds fonciers nécessaires à la construction d'écoles et de salles de classe ; d'élaborer et de finaliser d'urgence les plans d'ensemble et les plans modèles des écoles intermédiaires dans les communes frontalières, afin que les localités puissent les mettre en œuvre, en fonction des conditions de chaque région et localité.
Le ministère de la Culture, des Sports et du Tourisme intensifie ses efforts pour diffuser des informations sur les politiques et les orientations relatives au développement de l'éducation et de la formation, favoriser le consensus social, mettre en lumière les enseignants et les élèves exemplaires afin de créer un effet d'entraînement, et rectifier et traiter rigoureusement les cas de diffusion d'informations fausses et déformées.
Les comités populaires des provinces et des villes administrées par le gouvernement central se coordonneront étroitement avec le ministère de l'Éducation et de la Formation afin d'inciter les services de l'Éducation et de la Formation et les autorités locales aux niveaux communal et de quartier à renforcer la gestion étatique de l'éducation et de la formation dans leurs zones respectives.
Le Premier ministre a rappelé que, dans sa lettre aux étudiants à l'occasion de la rentrée scolaire inaugurale de la République démocratique du Viêt Nam (15 septembre 1945), le regretté président Hô Chi Minh écrivait : « La beauté des montagnes et des rivières du Viêt Nam, la capacité du peuple vietnamien à s'élever au rang des grandes puissances des cinq continents, dépendent en grande partie de vos études. » Le Premier ministre a déclaré que le secteur de l'éducation et de la formation doit s'imprégner profondément des enseignements de l'Oncle Hô pour accomplir la noble mission et la responsabilité d'« enseigner et former » les étudiants, les jeunes générations, futurs bâtisseurs du pays.
Le Parti, l'État, le Gouvernement et le Premier ministre comprennent et partagent toujours les difficultés et les épreuves du secteur de l'éducation, de plus d'un million d'enseignants qui s'efforcent sans relâche, travaillant jour et nuit, se consacrant à la cause de « l'éducation des individus », comme nous l'a un jour conseillé le regretté Président Hô Chi Minh : « Pour le bénéfice de dix ans, plantez des arbres ; pour le bénéfice de cent ans, cultivez les individus. »
À la veille de la nouvelle année scolaire 2025-2026, au nom du gouvernement, le Premier ministre a souhaité au secteur de l'éducation et à tous les enseignants de toujours faire preuve de responsabilité et d'enthousiasme pour leur profession, de surmonter toutes les difficultés, de persévérer dans l'objectif d'une réforme fondamentale et globale de l'éducation et d'apporter une contribution importante pour aider notre pays à progresser de manière constante dans cette nouvelle ère, à devenir une nation prospère, civilisée, dynamique et riche, où le peuple est de plus en plus heureux et à l'aise financièrement.
(Source : Baochinhphu.vn)
Source : https://vietnamnet.vn/thu-tuong-can-tap-trung-uu-tien-moi-nguon-luc-cho-giao-duc-va-dao-tao-2435092.html
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