En particulier, le Ministère a demandé aux Départements de l'Éducation et de la Formation de se concentrer sur la mise en œuvre de cinq tâches clés dans le cadre de l'organisation et de la fusion des unités administratives, de la mise en œuvre d'un gouvernement local à deux niveaux conformément à la nouvelle réglementation ; en même temps, de continuer à mettre en œuvre le Programme d'éducation générale 2018 à tous les niveaux.
Plus précisément, le ministère de l'Éducation et de la Formation a demandé aux départements de l'Éducation et de la Formation de continuer à mettre en œuvre efficacement le programme d'enseignement général ; de mettre en œuvre un enseignement de 2 séances par jour pour l'enseignement primaire et dans les écoles secondaires et les lycées qui répondent aux conditions prescrites.
Les localités doivent renforcer les conditions pour assurer la qualité de l’éducation, développer les réseaux scolaires, construire des écoles qui répondent aux normes nationales, investir dans la construction d’internats (selon le nouveau modèle) dans les communes frontalières ; organiser une équipe raisonnable d’enseignants ; avoir des solutions appropriées et opportunes pour aider les autorités locales au niveau des communes à mettre en œuvre efficacement la gestion étatique de l’éducation dans le contexte de la fusion des frontières administratives et de la mise en œuvre d’un gouvernement local à deux niveaux.
Les écoles innovent dans leurs méthodes d’enseignement et d’évaluation et évaluent les élèves dans le sens du développement de leurs qualités et de leurs capacités, créant ainsi des opportunités et des conditions pour que les élèves se développent de manière globale ; promeuvent l’éducation STEM/STEAM, les compétences numériques, l’intelligence artificielle (IA), l’éducation à la carrière et l’orientation des élèves après le collège et le lycée ; améliorent la qualité de l’enseignement de l’anglais, faisant progressivement de l’anglais la deuxième langue dans les écoles.
Le ministère a également demandé aux localités de renforcer et d’améliorer la qualité de l’éducation universelle, d’assurer l’équité dans l’accès à l’éducation, de mettre en œuvre efficacement l’éducation ethnique et l’éducation inclusive pour les élèves handicapés.
En outre, promouvoir la transformation numérique et innover dans la gouvernance scolaire ; renforcer l’inspection et la supervision selon l’autorité ; se concentrer sur le conseil aux comités locaux du Parti pour inclure l’éducation en général et l’éducation générale en particulier dans le programme d’action pour mettre en œuvre la résolution des congrès à tous les niveaux avec des tâches et des cibles spécifiques adaptées aux conditions de chaque localité.
Pour chaque tâche spécifique, dans le cadre de la mise en œuvre du Programme d'enseignement général, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige des établissements scolaires qu'ils prévoient du temps pour mettre en œuvre le programme de manière scientifique, pédagogique et efficace, sans exercer de pression sur les élèves, en veillant à ce qu'à la fin de l'année scolaire, les élèves satisfassent aux exigences du programme. Les ministères de l'Éducation et de la Formation encouragent les enseignants à réviser et à adapter proactivement les supports linguistiques des cours, les sujets et les supports d'exercices des manuels scolaires aux réalités locales, notamment dans le contexte de l'aménagement des frontières administratives et de la mise en œuvre d'une administration locale à deux niveaux. Parallèlement, ils sélectionnent proactivement les contenus et les sujets appropriés dans les supports pédagogiques locaux approuvés, organisent les ajustements, l'intégration et la flexibilité d'utilisation en fonction des caractéristiques culturelles, sociales et géographiques de la nouvelle unité administrative après l'aménagement.
Pour organiser 2 séances/jour, le plan d'éducation de l'école doit clairement montrer le plan de mobilisation et d'utilisation efficace des ressources ; préciser le contenu, la durée, l'heure, le lieu et les élèves qui sont organisés pour étudier 2 séances/jour ; affecter les enseignants de manière raisonnable et scientifique, en veillant au respect des réglementations sur les horaires de travail, adaptées aux conditions d'organisation de l'enseignement de chaque école.
Concernant le développement du réseau d'écoles et de classes, le ministère de l'Éducation et de la Formation demande aux départements de l'Éducation et de la Formation de fournir des conseils sur la mise en œuvre efficace de l'organisation de l'examen, de l'aménagement et de la planification du réseau d'établissements d'enseignement général, conformément aux instructions du ministère. Dans les zones frontalières, les îles, les zones à minorités ethniques et les zones montagneuses, ainsi que dans les zones présentant des conditions socio-économiques particulièrement difficiles, s'attacher à utiliser efficacement les ressources pour construire et consolider des internats, des semi-internats et des internats inter-niveaux, afin de créer les conditions permettant aux élèves des communes frontalières de bénéficier de politiques appropriées.
Pour pallier la pénurie d'enseignants, le ministère demande aux collectivités locales de mettre en œuvre de nombreuses solutions synchrones, telles que la signature de contrats d'enseignement, la mise en œuvre de mobilisations, de détachements, de mutations et d'arrangements pédagogiques inter-établissements. L'organisation et la réorganisation de l'appareil éducatif doivent éviter toute interruption ou pénurie d'enseignants, affectant ainsi la qualité de l'enseignement. Les collectivités locales doivent veiller à ce que les enseignants organisent l'enseignement de toutes les matières conformément au programme et éviter de recruter des enseignants inadaptés à leur spécialité.
Parallèlement, les localités devraient envisager et développer des mécanismes pour mobiliser des ressources humaines hautement qualifiées, notamment des artisans, des artistes, des athlètes professionnels et des volontaires étrangers, pour participer à l’organisation d’activités éducatives dans les écoles, en particulier dans les domaines de la culture, des arts, des sports et des compétences de vie.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation demande aux collectivités locales de mettre en œuvre une gestion rigoureuse des enseignements et apprentissages supplémentaires dans leur région. Il s'agit de gérer rigoureusement l'utilisation des ouvrages de référence conformément à la réglementation ; de sensibiliser les enseignants et le personnel à ne pas abuser de leur position pour forcer ou inciter les élèves ou les parents à acheter des livres et des ouvrages de référence. Il faut également renforcer la gestion de l'organisation et de la participation aux examens et concours, en garantissant la qualité, la praticabilité et le respect de la réglementation.
Le ministère a également demandé de renforcer l'inspection et la supervision des activités de coopération éducative avec les pays étrangers, de ne déployer des programmes intégrés que lorsqu'ils sont qualifiés, de garantir des droits complets à l'apprentissage et à l'éducation et de se conformer aux réglementations légales en vigueur.
Source : https://baolaocai.vn/trien-khai-5-nhiem-vu-trong-tam-cua-giao-duc-pho-thong-trong-nam-hoc-moi-post878803.html
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