Dans un entretien accordé au journal Education & Times, la professeure agrégée Nguyen Thi Thu Ha, chef de la délégation vietnamienne aux Olympiades internationales de chimie (IChO) de 2023 à 2025, a fait part des résultats exceptionnels obtenus par les étudiants vietnamiens aux Olympiades régionales et internationales de chimie :
En 1996, l'équipe nationale a participé officiellement aux Olympiades internationales de chimie (OIC) pour la première fois. En près de trois décennies, le Vietnam a affirmé sa place sur la scène internationale avec un total de 45 médailles d'or, 44 médailles d'argent et 24 médailles de bronze – une performance remarquable au sein de la communauté des Olympiades de chimie.
L'année 2019 a marqué une étape importante, puisqu'elle a vu pour la première fois des élèves vietnamiens remporter une médaille d'or aux Olympiades internationales de gymnastique (OIG) avec le meilleur score en pratique. La période 2020-2025 est particulièrement remarquable, ayant enregistré des résultats exceptionnels : le Vietnam s'est constamment classé parmi les trois premiers pays au monde en termes de nombre de médailles d'or remportées, avec 21 médailles d'or sur un total de 24 élèves participants.
«Nous sommes une équipe.»
— Selon vous, quels sont les facteurs qui ont contribué à ce résultat très impressionnant ?
- Je crois que les résultats ci-dessus sont l'aboutissement de nombreux facteurs, notamment : l'orientation stratégique appropriée et les directives opportunes du ministère de l'Éducation et de la Formation ; l'innovation et la flexibilité dans la sélection, la formation et l'organisation de l'équipe vietnamienne des Olympiades de chimie ; et les efforts constants des élèves et des enseignants pour améliorer la qualité de l'éducation.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation est l'organisme responsable de la sélection et de la formation de l'équipe nationale vietnamienne participant aux Olympiades internationales de chimie (OIC). Le processus de sélection, organisé en deux phases, garantit objectivité, équité et transparence, avec pour objectif d'identifier et de former avec précision les élèves les plus brillants en chimie.
Après la création de l'équipe nationale, le ministère de l'Éducation et de la Formation a désigné des universités de référence dans chaque domaine d'expertise pour piloter le programme de formation. Parmi elles, l'Université d'éducation de Hanoï a été chargée de la formation de l'équipe nationale de chimie.
Dans le but d'innover constamment en matière de contenu et de méthodes de formation, l'équipe de chimie a proposé et mis en œuvre de manière proactive un modèle de formation collaboratif multi-unités. Cette approche, considérée comme novatrice et pionnière, témoigne d'un esprit d'ouverture, de coopération et de professionnalisme dans la formation d'étudiants en chimie particulièrement doués.
Dans le cadre de ce modèle, l'Université d'éducation de Hanoï a collaboré avec trois institutions de formation et de recherche de premier plan : l'Université des sciences – Université nationale du Vietnam, Hanoï ; l'École de chimie et des sciences de la vie – Université de technologie de Hanoï ; et l'Université des sciences et technologies de Hanoï.
Ce mécanisme de collaboration permet une utilisation optimale des ressources humaines spécialisées, des installations modernes et de l'expérience pratique en recherche de chaque unité, facilitant ainsi la formation. Un avantage notable de ce modèle réside dans l'accès offert aux étudiants à divers laboratoires, leur permettant de développer leurs compétences pratiques, leur adaptabilité et leur confiance en vue de compétitions internationales.
Les principaux éléments du programme de formation sont mis en œuvre comme suit : élaboration du contenu de la formation à partir des exercices préparatoires publiés par le Comité scientifique de l’IChO ; invitation de conférenciers à participer à l’enseignement ; organisation d’examens blancs, d’évaluations et de retours d’information approfondis ; mise à jour des supports et des tendances internationales en matière d’examens ; accent mis sur la formation psychologique et la cohésion d’équipe.
Outre le renforcement des connaissances spécialisées, le programme de formation met l'accent sur le développement de l'esprit de compétition et la promotion du travail d'équipe. Des activités extrascolaires sont régulièrement organisées afin de consolider les liens entre enseignants et élèves, ainsi qu'entre les membres de l'équipe. Ce lien permet non seulement aux élèves de réduire leur stress pendant la formation, mais aussi de développer un sentiment d'appartenance à une seule et même équipe, caractéristique de l'équipe vietnamienne de chimie depuis près de 30 ans.
De plus, on rappelle constamment aux élèves que « les réussites sont importantes, mais elles ne constituent pas la seule mesure de la valeur ». S’ils ont fait de leur mieux, même si les résultats ne sont pas ceux escomptés, cela reste une expérience dont ils peuvent être fiers, un témoignage de leur esprit d’apprentissage et de leur aspiration inébranlable à l’amélioration continue.
- En tant que chef de la délégation vietnamienne aux Olympiades internationales de chimie pendant de nombreuses années, pourriez-vous partager votre expérience à la tête de cette délégation et la manière dont vous soutenez et assistez les étudiants tout au long de leur préparation et de leur participation à la compétition internationale ?
L'équipe vietnamienne était composée de quatre personnes : le chef de délégation, le chef de délégation adjoint et deux membres, tous experts en chimie au niveau secondaire. Durant les dix jours des Olympiades internationales de chimie, le programme de travail des membres de la délégation a été intense et a exigé un professionnalisme irréprochable.
Conformément au règlement du comité d'organisation de l'IChO, les enseignants doivent participer à la quasi-totalité des activités principales, notamment : la révision et la formulation de commentaires sur les questions d'examen ; la traduction des questions d'examen en vietnamien ; la participation aux réunions et aux discussions sur les questions d'examen et les méthodes de notation ; l'inspection des laboratoires et des zones d'examen pratique, en veillant à ce que les candidats vietnamiens disposent de produits chimiques et d'équipements suffisants et précis.
Les enseignants participent également à la correction des examens des membres de leur équipe ; en cas de divergence d'évaluation, ils discutent des résultats avec le jury. Chaque étape exige concentration, précision, rapidité et une grande efficacité.
Par exemple, lors de la traduction de questions d'examen, il est essentiel de garantir l'exactitude de la terminologie spécialisée, en évitant l'ajout ou l'omission d'informations ; le langage doit être clair et sans ambiguïté afin que les candidats puissent comprendre correctement les exigences.
De même, le processus de discussion des résultats d'évaluation est particulièrement important, car la différence entre les médailles d'or et d'argent ne tient parfois qu'à 0,01 ou 0,02 point. Les enseignants doivent étayer les arguments de leurs élèves par des preuves professionnelles solides, afin de garantir un bénéfice maximal pour ces derniers.
Outre leur professionnalisme, l'équipe de chimie vietnamienne se distingue par sa continuité et son engagement pour un développement durable. Elle compte des enseignants qui, forts de nombreuses années d'expérience, ont acquis une solide réputation au sein de la communauté internationale.
Les professeurs sont toujours prêts à guider et à transmettre leurs compétences et leur expérience à la nouvelle génération. De leur côté, les jeunes enseignants font preuve d'un esprit d'apprentissage constant, d'une grande soif d'apprendre et d'une proactivité remarquable dans l'acquisition des connaissances ; ils commencent par des activités en ligne et des observations scientifiques avant même d'assumer leurs fonctions officielles.
Leçons clés apprises
- D'après l'expérience pratique, quelles leçons peut-on tirer qui ont contribué au succès de l'équipe vietnamienne de chimie ?
- Je crois qu'il y a trois leçons clés à tirer, plus précisément les suivantes :
Premièrement, des politiques appropriées, des mécanismes flexibles et une organisation efficace du ministère de l'Éducation et de la Formation constituent le fondement de son succès.
Deuxièmement, une formation professionnelle conforme aux normes internationales, alliant harmonieusement théorie, pratique et psychologie de la compétition, est un facteur décisif.
Troisièmement, un environnement cohérent et humain est essentiel pour maintenir la motivation et assurer une réussite durable.
Forts de ces enseignements, il est essentiel de continuer à maintenir, développer et étendre le modèle existant afin d'assurer un développement durable et d'améliorer encore les performances de l'équipe à l'avenir.
Partant de ce constat, je souhaiterais formuler quelques recommandations. Premièrement , il convient de maintenir et de développer les compétitions régionales prestigieuses dans des domaines spécialisés (telles que l'Olympiade de chimie Mendeleïev (IMChO) et l'Olympiade Al-Biruni (ArBIChO)), afin d'accroître les possibilités de compétition internationale et de favoriser la mobilité des élèves doués dans les établissements secondaires.
Deuxièmement, investir dans des installations de laboratoire de pointe, dans le but de construire des laboratoires conformes aux normes internationales qui garantissent des conditions d'apprentissage et de pratique modernes, sûres et normalisées.
Troisièmement, la mise en place d'une équipe de relève, axée sur la formation d'une nouvelle génération d'enseignants et d'experts, est essentielle pour assurer la continuité et la relève dans la formation.
— Madame, quelles conclusions notables ont été révélées par l'enquête menée auprès des étudiants ayant remporté des Olympiades régionales et internationales de chimie après avoir terminé leurs études universitaires ?
Le premier problème réside dans le manque d'uniformité et d'interconnexion des systèmes d'information et des mécanismes de mise en relation entre les étudiants lauréats. Actuellement, il n'existe aucun canal d'information officiel, forum ou groupe organisateur commun permettant de connecter, de partager et de maintenir le contact entre les générations d'étudiants ayant participé aux compétitions olympiques.
Deuxièmement, les résultats de l'enquête menée auprès de 47 des 116 étudiants primés aux concours de l'IChO montrent que la majorité a poursuivi des études et des recherches approfondies en chimie dans des universités de renom à travers le monde. Un autre groupe a contribué activement à la formation et à la recherche dans des universités tant au niveau national qu'international. Par ailleurs, certains étudiants ont choisi de s'orienter vers d'autres domaines tels que la médecine, la biotechnologie ou les technologies de l'information, témoignant ainsi de l'adaptabilité et de la diversité des choix de carrière de ce groupe d'étudiants exceptionnels.
Il ressort notamment des entretiens avec plusieurs étudiants que deux souhaits importants se sont manifestés : premièrement, bénéficier de mécanismes de soutien et d’orientation efficaces pendant leurs études à l’étranger ou leur processus de transfert d’universités nationales vers des universités étrangères ; et deuxièmement, avoir la possibilité de mener des recherches scientifiques en collaboration avec des scientifiques et des groupes de recherche nationaux, afin de maintenir des liens et de contribuer à la science vietnamienne, jetant ainsi les bases d’un retour au Vietnam pour y travailler.
- Sur la base des résultats de l'enquête et de sa mise en œuvre pratique, quelles suggestions avez-vous concernant les orientations et les solutions pour améliorer l'efficacité de la formation, de l'accompagnement et de l'utilisation des étudiants qui remportent des médailles olympiques régionales et internationales ?
- Ma première proposition consiste à mettre en place un mécanisme de mise en relation et de communication des talents : créer un département ou un comité chargé de cette mission, et constituer un réseau officiel pour promouvoir l’image, les réalisations et les parcours universitaires et de recherche des étudiants primés ; tout en créant un espace où ils peuvent interagir, partager leurs expériences et s’entraider.
En outre, il est nécessaire de renforcer la coopération internationale en matière de formation en étudiant les mécanismes de coordination entre les universités nationales et les principaux établissements de formation internationaux, en vue de programmes de transfert ou de double diplôme, permettant aux étudiants de poursuivre leurs études à l'étranger sans avoir à tout recommencer à zéro.
Enfin, il convient de développer un réseau de recherche parallèle aux niveaux national et international : créer des groupes de recherche collaboratifs entre scientifiques vietnamiens et internationaux, avec la participation directe d’étudiants lauréats. Ces étudiants serviront de relais pour le partage des connaissances tout en ayant l’opportunité de pratiquer et de mener des recherches dans des contextes nationaux et internationaux, ce qui leur permettra de contribuer à l’avancement de la science vietnamienne.
Merci beaucoup, Madame !
« Le succès de l'équipe nationale vietnamienne aux Olympiades internationales de chimie témoigne non seulement de l'amélioration constante des compétences des élèves et de la qualité de la formation dans le pays, mais aussi des progrès significatifs accomplis dans le développement de l'enseignement de la chimie générale. Ces résultats contribuent à confirmer la pertinence de la formation des élèves doués et à rehausser progressivement la position du Vietnam dans la région et au sein de la communauté internationale de l'enseignement de la chimie. » – Prof. agrégée Dr. Nguyen Thi Thu Ha
Source : https://giaoducthoidai.vn/vung-vang-tri-tue-viet-บน-dau-truong-quoc-te-post759650.html
![[Photo] Le secrétaire général et président To Lam préside une réunion sur les préparatifs de l'examen d'une année de fonctionnement du système gouvernemental à trois niveaux.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/02/1780391821195_a1-bnd-4595-9717-jpg.webp)
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