Défendre fermement les services de renseignement vietnamiens sur la scène internationale

GD&TĐ - Les performances exceptionnelles des étudiants vietnamiens aux compétitions olympiques internationales ne sont pas seulement le fruit d'une bonne orientation, du mécanisme de soutien du ministère de l'Éducation et de la Formation et des efforts et talents des étudiants, mais aussi du dévouement et du sens des responsabilités de l'équipe d'enseignants et de conférenciers tout au long du processus de découverte, de sélection, de formation et de direction de la délégation.

Dans un entretien accordé au journal Education & Times, la professeure agrégée Nguyen Thi Thu Ha, chef de la délégation vietnamienne participant aux Olympiades internationales de chimie (IChO) de 2023 à 2025, a fait part des résultats exceptionnels obtenus par les étudiants vietnamiens aux Olympiades régionales et internationales de chimie :

En 1996, l'équipe nationale a participé officiellement pour la première fois aux Olympiades internationales de chimie (OIC). Au cours des trois dernières décennies, le Vietnam a affirmé sa position sur la scène internationale avec un total de 45 médailles d'or (HCV), 44 médailles d'argent (HCB) et 24 médailles de bronze (HCĐ) – une performance remarquable au sein de la communauté des Olympiades de chimie.

L'année 2019 a marqué un tournant décisif : pour la première fois, des étudiants vietnamiens ont remporté la médaille d'or aux Olympiades internationales de gymnastique (IChO) grâce à leur excellent score en pratique. La période 2020-2025 a été particulièrement prolifique, le Vietnam se classant systématiquement parmi les trois premiers pays au monde en termes de nombre de médailles d'or, avec 21 médailles sur 24 participants.

« Nous sommes un collectif »

— Selon vous, quels sont les facteurs qui expliquent ces résultats exceptionnels ?

- Je pense que les résultats ci-dessus sont la concrétisation de nombreux facteurs, notamment : une orientation stratégique correcte, une direction opportune du ministère de l'Éducation et de la Formation ; l'innovation et la flexibilité dans la sélection, la formation et l'organisation de l'équipe olympique vietnamienne de chimie ; et les efforts continus des élèves et des enseignants pour améliorer la qualité de la formation.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation est chargé de sélectionner et de former l'équipe nationale vietnamienne participant aux Olympiades internationales de chimie (OIC). Le processus de sélection se déroule en deux étapes, garantissant objectivité, équité et transparence, afin de repérer et de former les élèves les plus brillants en chimie.

Après la création de l'équipe nationale, le ministère de l'Éducation et de la Formation a confié la supervision de sa formation aux universités de référence dans chaque domaine. L'Université nationale d'éducation de Hanoï a notamment été chargée de la formation de l'équipe nationale de chimie.

Dans le but d'innover constamment en matière de contenu et de méthodes de formation, l'équipe de chimie a proposé et mis en œuvre de manière proactive un modèle de coordination multi-unités. Cette approche novatrice et originale témoigne d'un esprit d'ouverture, de coopération et de professionnalisme dans la formation d'étudiants en chimie d'excellence.

Dans le cadre de ce modèle, l'Université nationale d'éducation de Hanoï a coopéré avec trois institutions de formation et de recherche de premier plan : l'Université des sciences naturelles - Université nationale du Vietnam, Hanoï, l'École de chimie et des sciences de la vie - Université des sciences et technologies de Hanoï, Université des sciences et technologies de Hanoï.

Ce mécanisme de coordination permet une utilisation optimale des ressources humaines spécialisées, des installations modernes et de l'expérience pratique en recherche de chaque unité, facilitant ainsi la formation. Un avantage majeur de ce modèle réside dans la possibilité offerte aux étudiants d'accéder à de nombreux laboratoires et d'y effectuer des stages, ce qui contribue à développer leurs compétences pratiques, leur adaptabilité et leur confiance en soi lors de compétitions internationales.

Les principaux éléments du programme de formation sont mis en œuvre comme suit : élaboration du contenu de la formation à partir des exercices préparatoires publiés par le Comité scientifique de l’IChO ; invitation de conférenciers à participer à l’enseignement ; organisation d’examens blancs, d’évaluations et de retours d’information approfondis ; mise à jour des documents et des tendances internationales en matière d’examens ; accent mis sur la formation psychologique et la cohésion d’équipe.

Outre la consolidation des connaissances professionnelles, la formation vise à développer l'esprit de compétition et à renforcer le sens de l'équipe. Des activités extrascolaires sont régulièrement organisées afin de consolider les liens entre enseignants et étudiants, ainsi qu'entre les membres de l'équipe. Ces liens permettent non seulement aux étudiants de réduire leur stress pendant la formation, mais aussi de développer l'esprit de « collectivité », une caractéristique traditionnelle de l'équipe vietnamienne de chimie depuis près de 30 ans.

De plus, on rappelle constamment aux élèves que « la réussite est importante, mais elle ne constitue pas la seule mesure de la valeur ». S’ils ont fait de leur mieux, même si les résultats ne sont pas à la hauteur de leurs attentes, cela reste une expérience enrichissante, témoignant de leur soif d’apprendre et de leur désir de progresser sans cesse.

Professeure agrégée, Dr Nguyen Thi Thu Ha.

- En tant que chef de la délégation vietnamienne aux Olympiades internationales de chimie (OIChO) participant depuis de nombreuses années, pouvez-vous nous parler du travail de direction de la délégation et de la manière d'accompagner et de soutenir les étudiants tout au long du processus de préparation et de participation à la compétition internationale ?

L'équipe vietnamienne compte quatre enseignants à la tête de la délégation : le chef de délégation, le chef de délégation adjoint et deux membres, tous experts en chimie générale. Pendant les dix jours des Olympiades internationales de chimie, leur emploi du temps est extrêmement chargé et exige un professionnalisme irréprochable.

Conformément au règlement du Comité d'organisation de l'IChO, les enseignants doivent participer à la quasi-totalité des activités principales, notamment : la révision et les commentaires sur les questions d'examen ; la traduction des questions d'examen en vietnamien ; la participation aux réunions, la discussion des questions d'examen et des barèmes de notation ; la vérification des laboratoires et des zones d'examen pratique, et la garantie que les candidats vietnamiens disposent de produits chimiques et d'outils adéquats et précis.

Les enseignants participent également à l'évaluation des candidats de leur équipe ; en cas de divergences d'appréciation, ils débattent des résultats avec le jury. Chaque étape exige concentration, précision, rapidité et performance.

Par exemple, lors de la traduction de questions d'examen, il est nécessaire de veiller à l'exactitude de la terminologie technique, d'éviter d'ajouter ou de supprimer des informations ; de s'exprimer clairement et simplement afin que les candidats puissent saisir les exigences correctes.

De même, le processus de débat des résultats d'examen revêt une importance particulière, car l'écart entre les médailles d'or et d'argent n'est parfois que de 0,01 à 0,02 point. Les enseignants doivent étayer les arguments de leurs élèves par des preuves professionnelles solides, afin de leur garantir un bénéfice maximal.

Outre leur professionnalisme, les responsables de l'équipe vietnamienne de chimie témoignent d'une tradition d'excellence et d'une volonté de développement durable. L'équipe compte des enseignants qui occupent des postes à responsabilité depuis de nombreuses années, ce qui leur a permis d'accumuler une expérience précieuse et de se forger une réputation internationale.

Les enseignants sont toujours prêts à guider et à transmettre leurs compétences et leur expérience à la génération suivante. À l'inverse, les jeunes enseignants font preuve d'une grande soif d'apprendre, d'une ouverture d'esprit et d'une proactivité remarquables dans leur apprentissage ; ils commencent par des activités en ligne et des observations scientifiques, avant même d'assumer leurs fonctions officielles.

Des représentants du ministère de l'Éducation et de la Formation et de l'Université nationale d'éducation de Hanoï ont encouragé l'équipe vietnamienne à participer aux OIC 2025. Photo : NVCC

Leçons clés apprises

- D'après vous, quelles leçons peut-on tirer de la pratique qui contribuent au succès de l'équipe vietnamienne de chimie ?

- Je pense qu'il y a 3 leçons clés à tirer, plus précisément les suivantes :

Premièrement, des politiques adéquates, des mécanismes flexibles et une organisation efficace du ministère de l'Éducation et de la Formation constituent le fondement du succès.

Deuxièmement, la formation professionnelle conforme aux normes internationales, alliant harmonieusement théorie, pratique et psychologie de la compétition, est le facteur décisif.

Troisièmement, un environnement cohérent et humain est essentiel pour maintenir la motivation et une performance durable.

À partir de ces enseignements, il est essentiel de continuer à maintenir, promouvoir et développer le modèle existant afin d'assurer un développement durable et d'améliorer encore les performances de l'équipe à l'avenir.

Sur cette base, je souhaiterais formuler quelques recommandations. Premièrement , maintenir et développer les compétitions régionales prestigieuses en termes d'expertise (telles que l'Olympiade de chimie Mendeleïev (IMChO) et l'Olympiade Al Biruni (ArBIChO)), afin d'accroître les possibilités de compétition internationale et de favoriser la mobilité des élèves brillants des lycées.

Deuxièmement, investir massivement dans les infrastructures de laboratoire, en visant à construire des laboratoires aux normes internationales, garantissant des conditions d'apprentissage et de pratique modernes, sûres et normalisées.

Troisièmement, constituer une équipe de relève, se concentrer sur la formation de la prochaine génération d'enseignants et de jeunes experts, afin d'assurer la continuité de la formation.

— Les résultats de l’enquête menée auprès des étudiants ayant remporté les Olympiades régionales et internationales de chimie après leur entrée à l’université révèlent-ils des points notables, Madame ?

Le premier problème réside dans le manque d'unité et de connectivité du système d'information et des mécanismes de mise en relation des étudiants lauréats. Actuellement, il n'existe aucun canal d'information officiel, forum ou groupe d'organisation commun permettant de créer des liens, de partager des informations et d'entretenir les relations entre les générations d'étudiants ayant participé aux compétitions olympiques.

Deuxièmement, les résultats de l'enquête menée auprès de 47 des 116 étudiants lauréats des IChOs montrent que la plupart d'entre eux poursuivent leurs études et leurs recherches en chimie dans des universités de renom à travers le monde. Un autre groupe contribue activement à la formation et à la recherche dans des universités nationales et internationales. Par ailleurs, certains étudiants choisissent de s'orienter vers d'autres domaines tels que la médecine, les biotechnologies ou les technologies de l'information, témoignant ainsi de l'adaptabilité et de la diversité des choix de carrière de ce groupe d'étudiants brillants.

Il ressort notamment des entretiens menés auprès d'un certain nombre d'étudiants que deux souhaits principaux se dégagent : disposer d'un mécanisme de soutien et de conseil efficace pendant leurs études à l'étranger ou leur transfert d'universités nationales vers des universités étrangères ; avoir la possibilité de coopérer à la recherche scientifique avec des scientifiques et des groupes de recherche nationaux, afin de maintenir des liens et de contribuer à la science vietnamienne, créant ainsi les conditions d'un retour au Vietnam pour y travailler.

- À partir des résultats de l'enquête et des pratiques de mise en œuvre mentionnés ci-dessus, quelles orientations et solutions proposez-vous pour améliorer l'efficacité de la formation, du soutien et de la promotion des étudiants ayant remporté des prix olympiques régionaux et internationaux ?

- Ma première suggestion est de mettre en place un mécanisme de mise en relation et de communication avec les talents : créer un département ou un comité chargé de cela, et parallèlement, mettre en place un réseau de mise en relation officiel pour promouvoir l’image, les réalisations, le parcours d’apprentissage et de recherche des étudiants primés ; en même temps, créer un espace où ils puissent échanger, partager leurs expériences et se soutenir mutuellement.

Parallèlement, il convient de renforcer la coopération internationale en matière de formation en étudiant les mécanismes de coordination entre les universités nationales et les principaux établissements de formation internationaux, en vue de programmes de transfert ou de double diplôme, afin d'aider les étudiants à poursuivre leurs études à l'étranger sans avoir à tout recommencer à zéro.

Enfin, il convient de développer un réseau de recherche parallèle aux niveaux national et international : créer des groupes de recherche collaboratifs entre scientifiques vietnamiens et internationaux, avec la participation directe d’étudiants lauréats. Ces groupes serviront de passerelle entre les connaissances et offriront aux étudiants la possibilité de pratiquer et de mener des recherches dans des contextes internationaux et nationaux, jetant ainsi les bases d’une future contribution à la science vietnamienne.

Merci beaucoup, Madame !

« Le succès de l'équipe nationale vietnamienne aux Olympiades internationales de chimie témoigne non seulement de l'amélioration constante des compétences des élèves et de la qualité de la formation dans le pays, mais aussi des progrès réalisés dans le développement de l'enseignement de la chimie générale. Ces résultats contribuent à confirmer la pertinence de la formation des élèves doués et à renforcer progressivement la position du Vietnam dans la région et au sein de la communauté internationale de l'enseignement de la chimie. » – Professeure agrégée, Dr Nguyen Thi Thu Ha

Source : https://giaoducthoidai.vn/vung-vang-tri-tue-viet-tren-dau-truong-quoc-te-post759650.html