ב-4 בדצמבר, במושבה ה-52, נתנה הוועדה הקבועה של האסיפה הלאומית את חוות דעתה על הסבר, קבלה ותיקון של טיוטות חוק, ביניהן: חוק החינוך (מתוקן), חוק ההשכלה הגבוהה (מתוקן), חוק ההשכלה המקצועית (מתוקן), וטיוטות החלטות הקשורות לתחום החינוך וההכשרה.
שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון נואם במושב. צילום: פאם טאנג
תקנות הנוגעות לספרי לימוד המשיכו להיות נושא לעניין ולדיון בקרב חברי האסיפה הלאומית במושב העשירי. חברי האסיפה הסכימו על העיקרון לפיו המדינה תנפיק סט אחד ומאוחד של ספרי לימוד ברחבי המדינה, שייושם החל משנת הלימודים 2026-2027. עם זאת, חוות דעת רבות הציעו להבהיר את היקף תחולתו של סט ספרי לימוד זה: האם זהו סט חובה יחיד של ספרי לימוד או סתם סט סטנדרטי לבתי הספר לבחירה.
בנוגע לסוגיה זו, הצהיר שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון כי הצעת החוק הותאמה כך שתכלול את חוות דעתם של הנציגים, תוך הסרת הסעיף לפיו הממשלה מחליטה על סוציאליזציה של ספרי לימוד.
במקום זאת, משרד החינוך וההכשרה יחליט על סט אחיד של ספרי לימוד ברחבי הארץ. "תקנה זו מאפשרת גמישות בין האפשרות של יצירת ספרי לימוד חדשים לבין בחירה ועדכון של ספרי לימוד קיימים", אמר השר.
לטענת הממשלה, בשלב זה, לא ניתן לקבוע באופן מיידי בחוק האם שיטת הניסוח תתבצע ישירות על ידי המדינה או באמצעים חברתיים, שכן התוכנית הספציפית עדיין נמצאת בבחינה.
עיצוב פתוח מבטיח את קיימות החוק, תוך הימנעות ממגבלות נוקשות בזמן שהמדיניות עדיין עוברת הערכת השפעה. כאשר ניתנת למשרד החינוך וההכשרה הסמכות, הוא יכול לבחור באפשרות המתאימה ביותר לתנאים בפועל בכל רגע נתון.
לדברי השר נגוין קים סון, הממשלה הטילה על משרד החינוך וההכשרה לפתח דו"ח מפורט על התוכנית לארגון סט מאוחד של ספרי לימוד ברחבי הארץ החל משנת הלימודים 2026-2027.
על הדו"ח להבטיח פתיחות, שקיפות, אובייקטיביות וחסכוניות, תוך מיקסום היתרונות של ספרי הלימוד הנמצאים כיום במחזור. המעבר חייב למזער שיבושים בפעילויות ההוראה והלמידה ולהימנע מהפעלת לחץ על מורים ותלמידים.
בנוסף, המשרד ילמד ויבחר את נקודות החוזק של ספרי לימוד שונים הנמצאים בשימוש כיום, כדי לשמש בסיס לפיתוח או בחירה של סט מאוחד של ספרי לימוד, תוך הבטחת איכות מקצועית והמשכיות.
בנוגע לבחינת סיום התיכון, רוב הדעות מציעות להמשיך ולקיים את הבחינה הן כדי להעריך את תוצרי הלמידה של תוכנית החינוך הכללי והן כדי לספק נתונים אמינים למוסדות להשכלה גבוהה לשימוש בקבלה.
עם זאת, נציגי הוועדה טענו כי יש לשפר את תהליך קביעת שאלות הבחינה, מתן הציונים וניתוח התוצאות כדי לשקף במדויק את איכות ההוראה והלמידה ולהפחית לחץ מיותר על התלמידים.
חלק מהדעות הציעו לבטל את בחינת סיום התיכון ולהשאיר רק בחינת כניסה לאוניברסיטה מובחנת מאוד. עם זאת, הממשלה קבעה כי לשתי הבחינות מטרות שונות ואינן יכולות להחליף זו את זו.
באופן ספציפי, בחינת סיום התיכון מבטיחה אחידות בהערכת תוצאות הלמידה ובהכרה בסיום לימודים ברחבי הארץ; היא גם יוצרת נתונים סטנדרטיים להשוואת איכות החינוך בין יישובים שונים.
בינתיים, קבלה לאוניברסיטאות היא פעילות מובחנת מאוד ונמצאת תחת האוטונומיה של כל מוסד לימודים, שיכול להשתמש בשיטות שונות, כולל תוצאות בחינות סיום התיכון.
על פי הממשלה, שמירה על בחינות סיום התיכון בשלב זה הכרחית כדי להבטיח אובייקטיביות, הוגנות ומשמעת במערכת החינוך. משרד החינוך וההכשרה אחראי על המשך שיפור תהליך קביעת שאלות הבחינה ותהליך מתן הציונים, שיפור יישום הטכנולוגיה והפחתת העומס על התלמידים.
בישיבה, יו"ר האסיפה הלאומית, טראן טאן מאן, חזר על דעתו של הנציג נגוין טי טויאט נגה (משלחת קוואנג טרי) במהלך הדיון מוקדם יותר באותו יום בנוגע ללחץ הנוכחי של בחינות הכניסה לכיתה י'. יו"ר האסיפה הלאומית הציע מחקר מקיף של מודל הבחינות, תוך בחינת האם לנהל בקפדנות את דרישות הכניסה או היציאה.
מקור: https://nld.com.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-noi-ve-kien-nghi-bo-thi-tot-nghiep-thpt-196251204151504809.htm
תגובה (0)